《語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效性研究》

1、1 / 4 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效性研究 開(kāi)題報(bào)告 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳紅梅 一、課題提出的背景 首先是新時(shí)代發(fā)展的需要。 提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)， 是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。 必須從小學(xué) 階段就扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。 口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面， 是一種 在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、 機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。 矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)賃軔朧。 口語(yǔ)交際能力的提升，更是新課程改革的需要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出， “具有日?？谡Z(yǔ)交 際的基本能力， 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、 表達(dá)與交流， 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì) 交往。 ”因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是語(yǔ)

2、文教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)，也是作文教學(xué)的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)樅。 本課題研究，也能從教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的深化促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。作為 21 世紀(jì)的為師者， 必須以生為本， 努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我們的學(xué)生 “能說(shuō)會(huì)道 ”起來(lái)！從小學(xué)一年 級(jí)開(kāi)始，蘇教版小語(yǔ)教材，幾乎每一單元都安排了相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。為此， 我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生口交際能力的培養(yǎng)， 使他們通過(guò)階梯訓(xùn)練， 掌握人與人交往的方法和技巧， 在社會(huì)生活中 文明得體地表達(dá)和溝通， 具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東。 二、課題的核心概念及其界定 口語(yǔ)交際：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，口語(yǔ)交際就是交際雙方

3、（交際對(duì)象）為了特定的目的（交際目 的），運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 （交際手段） ，進(jìn)行信息傳遞和思想感情交流的一種言 語(yǔ)活動(dòng)。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。 口語(yǔ)交際能力是一種雙向互動(dòng)式的， 包括聽(tīng)覺(jué)、 視覺(jué)、 情感體驗(yàn)、 記憶、 思維、 評(píng)價(jià)、 認(rèn)識(shí)、 創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。 不僅包括聽(tīng)和說(shuō)的能力， 而且包含學(xué)生在具體語(yǔ)境中語(yǔ)言交際 能力，一種在人際交往中表現(xiàn)出來(lái)的靈敏、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬 磚鹵廡詒爾膚。 課堂教學(xué)有效性： 主要是指教師在課堂時(shí)間內(nèi)組織的教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生獲得發(fā)展與優(yōu)化提高 達(dá)到的程度。 本課題研究的范圍包括語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 即不僅

4、充分發(fā)揮好口語(yǔ)交際課的作用， 還充 分挖掘出閱讀課等課型里口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔 點(diǎn)鉍雜。 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與本課題研究?jī)r(jià)值 國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀： 國(guó)外的母語(yǔ)教育， 尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的母語(yǔ)教育， 都非常重視發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力。 例如外語(yǔ)考級(jí)包括卷面成績(jī)和聽(tīng)說(shuō)成績(jī)。 我國(guó)也以文件的形式， 把口語(yǔ)交際能力當(dāng)作一項(xiàng)教 學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ) 交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)， 表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝 通和社會(huì)交往， 發(fā)展合作精神。 當(dāng)前，許多省市專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了試驗(yàn)區(qū)，積極

5、探索提高學(xué)生口語(yǔ) 交際能力的方法途徑。 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。 本課題研究的價(jià)值： 本課題研究的價(jià)值主要在實(shí)踐過(guò)程中積極構(gòu)建開(kāi)放、 創(chuàng)新的口語(yǔ)交際課堂， 通過(guò)對(duì)教與學(xué)資 源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造具有豐富的口語(yǔ)交際素材、寬松 的交際環(huán)境和充分的口語(yǔ)表達(dá)空間， 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng) 活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性，充滿(mǎn)活力的過(guò)程，學(xué)生在合作交流中解除困惑，清楚地呈現(xiàn)自 己的思想感情，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法；在合作交流中傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服，統(tǒng)一認(rèn) 識(shí)，使差異成為一種資源。同時(shí)也養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，文明交際，愉快合作等良好的交際習(xí)慣， 初步養(yǎng)成文

6、明和諧地與他人交往的能力，從而使學(xué)生的綜合能力達(dá)到長(zhǎng)足發(fā)展。 煢楨廣鰳鯡選 塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。 教師通過(guò)對(duì)文本中口語(yǔ)交際內(nèi)容挖掘、 研討， 提升自身研備教材的能力， 發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè) 口語(yǔ)交際的情景，使課堂高效而充滿(mǎn)生命的活力。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴(lài)縈詰聾。 在實(shí)踐過(guò)程中， 形成口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)的實(shí)效性評(píng)價(jià)量表， 從而使教師培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能 力的教學(xué)活動(dòng)更加有效。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉。 四、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn) 研究目標(biāo)：（ 20XX 年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)和內(nèi)容） 1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。 3聽(tīng)故事、看音

7、像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 口語(yǔ)2 / 4 交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種因素構(gòu)成， 其中主要因素是： 良好的語(yǔ)音能力、 敏捷的 思維能力、 快速的語(yǔ)言組合能力、得體的舉止談吐能力、 為人處事的能力等等，這些都是口 語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)。 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買(mǎi)闥齙。 研究?jī)?nèi)容： 1. 問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生口語(yǔ)交際的能力以及低年級(jí)口語(yǔ)交際課的現(xiàn)狀。 2. 蘇教版低年級(jí)教材中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的素材挖掘和整理。 3. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑多樣化的

8、研究。 4. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練指導(dǎo)方法的研究。 5. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練評(píng)價(jià)方法的研究。 研究重點(diǎn)： 1. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練途徑多樣化的研究。 2. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練指導(dǎo)方法的研究。 3. 低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練評(píng)價(jià)方法的研究。 總之，通過(guò)本課題的研究， 積極構(gòu)建開(kāi)放、 創(chuàng)新的口語(yǔ)交際課堂， 通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、 開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造具有豐富的口語(yǔ)交際素材、寬松 的交際環(huán)境和充分的口語(yǔ)表達(dá)空間， 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望， 變羞于表達(dá)為主動(dòng)表達(dá)， 變不善 表達(dá)為善于表達(dá)，乃至能說(shuō)會(huì)道，能言善辯，從而使學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)得到長(zhǎng)足發(fā)展。 滲 釤嗆

9、儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔。 五、研究的思路、過(guò)程與方法 研究思路： 在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 從社會(huì)學(xué)角度講， 課堂教學(xué)就是師生交往的雙 向互動(dòng)過(guò)程， 每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地， 語(yǔ)文課上尤其如此。 所以 語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)， 融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課、 練習(xí)課和習(xí)作課中。 在一些好 的語(yǔ)文課上， 教師這方面的引導(dǎo)、 矯正等往往人物無(wú)聲地進(jìn)行， 做到與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水 乳交融。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)羆。 研究過(guò)程 本課題的研究周期為兩年，自 20XX 年 7 月開(kāi)始準(zhǔn)備，我們的研究工作大致從以下幾個(gè)階 段進(jìn)行： 1組織研究團(tuán)隊(duì)：為強(qiáng)化課題管理，我們

10、成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研討總結(jié)，跟進(jìn) 研究全過(guò)程。 采用指定的方式確定了一、 二年級(jí)各兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)班 （并鼓勵(lì)和歡迎其余各 班級(jí)主動(dòng)參與該項(xiàng)研究） 。 擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無(wú)。 2. 理論學(xué)習(xí)導(dǎo)航：通過(guò)各種渠道全面深入地了解和理解這次實(shí)驗(yàn)工作的背景、理念和具體 內(nèi)容。 組織教師有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的理論文章， 組織教師收聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告； 組 織骨干教師登陸教育網(wǎng)站 （如鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)， 小學(xué)在線(xiàn)等） ，下載有價(jià)值的反映新課改的文章， 進(jìn)行學(xué)習(xí)。 贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。 3. 教學(xué)實(shí)踐探索： （1）典型課例，分析研討引路。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)選擇觀(guān)看各地優(yōu)秀教學(xué) 課

11、例，進(jìn)行剖析、診斷、學(xué)習(xí)、反思。 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。 （2）集體備課，合作探究嘗試。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，要求教師體現(xiàn)新教材、新課程的理念，充 分還原交際語(yǔ)境， 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在濃厚的研討氛圍中， 提高教師們的口語(yǔ)交際 的課堂教學(xué)水平，讓實(shí)驗(yàn)研究工作真正落到實(shí)處，在研究中共同進(jìn)步。 蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜 葦繯。 （3）外出學(xué)習(xí)，提升研究能力。積極外出學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)經(jīng)典課例。提高教師 研究水平，直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、水平的不斷提升。 買(mǎi)鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。 4. 形成研究成果： （1）整理分析研究材料。課題組每位成員對(duì)研究工作進(jìn)行回顧與總結(jié)，課題負(fù)責(zé)人對(duì)平時(shí) 積累

12、的研究資料以及其它成員所提供的材料， 進(jìn)行了分類(lèi)整理和分析歸納。 綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔 糴飆鈧麥。 （2）撰寫(xiě)研究報(bào)告。在對(duì)三年課題研究工作進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，課題主持人認(rèn)真撰寫(xiě) 研究報(bào)告， 研究報(bào)告經(jīng)過(guò)課題研究核心成員的反復(fù)討論和修改， 力求全面客觀(guān)地反映研究的 過(guò)程和結(jié)果。 驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂(yōu)錦諑瓊針。 （3）申請(qǐng)結(jié)題鑒定。按市教育科學(xué)規(guī)劃辦的要求，做好結(jié)題的所有材料準(zhǔn)備，向市規(guī)劃辦 理出結(jié)題鑒定申請(qǐng)，聘請(qǐng)專(zhuān)家結(jié)題鑒定。 貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮。 3 / 4 研究方法： 課題研究主要以行動(dòng)研究為主， 立足于課堂教學(xué)實(shí)踐， 依托集體教研主要渠道， 以教師的實(shí) 踐與反思為主要方式，利用比較

13、法，借助課堂觀(guān)察，開(kāi)展研究。 鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。 1. 文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料，進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的內(nèi)涵以及學(xué)生自 主交際能力的培養(yǎng)方法。 構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話(huà)騖門(mén)戲鷯。 2. 觀(guān)察實(shí)驗(yàn)法：對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察分析，尋找出問(wèn)題的原因、解決的條件、方法和成 效，在創(chuàng)新中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 輒嶧陽(yáng)檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐鑭釃。 3. 行動(dòng)研究法：把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊研究邊行動(dòng)，在行動(dòng)中達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題、改變 行為的目的。 4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題的研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、歸納、提煉和總結(jié)，形成具有一定結(jié)構(gòu) 體系的的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。 堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕縭。 六、主要觀(guān)點(diǎn)與

14、可能創(chuàng)新之處 主要觀(guān)點(diǎn)： 1、課程理念的前瞻性。 “面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要 ”， “為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) ”。 “口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有 文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng) ”?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)，是著眼于開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)生活中 人們交流和溝通之重要的現(xiàn)實(shí)需要， 更是根植于現(xiàn)實(shí)而 “面向世界、 面向未來(lái)、 面向現(xiàn)代化 ”， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為培養(yǎng)高素質(zhì)的未來(lái)公民服務(wù)。 識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙。 2、教學(xué)目標(biāo)的全面性。 課標(biāo)的口語(yǔ)交際教學(xué)總目標(biāo)是：使學(xué)生 “具有日?？谡Z(yǔ)交際的基 本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、 表達(dá)與交流，

15、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì) 交流，發(fā)展合作精神。 ”三個(gè)維度提出， “三個(gè)方面的相互滲透融為一體 ”，充分注重了語(yǔ)文4 / 4 素養(yǎng)的整體提高。 凍鈹鋨勞臘錯(cuò)癇婦脛糴鈹賄鶚。 3、 教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。課標(biāo) 基本理念”指出：口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng) 努力選擇貼近生活的話(huà) 題、采用靈活的形式組織教學(xué)?！惫膭?lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能 力?！睈u諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶。 4、 學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性。在 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ”，口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性尤顯 突出。 5、評(píng)價(jià)建議的科學(xué)性。課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念為 評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo) 的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

16、和教師的教學(xué)， 改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程” 口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)建議是 評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力， 應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。 評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行， 讓學(xué)生承擔(dān)實(shí)際意義的交際任務(wù)， 以反映學(xué)生真實(shí)的口 語(yǔ)交際水平。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭緡。 可能的創(chuàng)新之處： 江澤民同志說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。 教師在語(yǔ)文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分挖掘出教 材里的口語(yǔ)交際的素材， 創(chuàng)新教法，讓語(yǔ)文課堂真正成為師生生命活力展現(xiàn)的空間； 教學(xué)實(shí) 踐中形成一定的教學(xué)模式， 有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力； 評(píng)價(jià)量表的完善，培養(yǎng)學(xué)生的 口語(yǔ)交際能力更加具有目的性。 碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)。 七、預(yù)

17、期研究成果 準(zhǔn)備階段：1成立研究機(jī)構(gòu)；2、制定研究方案； 3、申請(qǐng)市級(jí)立項(xiàng)。 實(shí)施階段：1開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。 2、 組織理論學(xué)習(xí)， 進(jìn)行特性研究。3、舉辦開(kāi)題論證， 聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨。 開(kāi)始分工研究，收集問(wèn)題意見(jiàn)。聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，舉 行專(zhuān)題研討。 開(kāi)展中期檢查，督促資料積累。 適時(shí)總結(jié)成果，做好匯報(bào)推介。 課題研究報(bào)告 八、完成研究任務(wù)可行性分析 我們課題組成員都一直從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)， 對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材的特點(diǎn)、低年級(jí)學(xué) 生心理等都有著深入的了解， 其中兩位主持人從教十幾年來(lái)， 具有深厚的教育功底， 都參加 或主持過(guò)市級(jí)以上的課題研究，有著較強(qiáng)的科研能力、勇于探索的精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 他們的論文曾在省市級(jí)論文比賽中多次獲獎(jiǎng)并有多篇文章在各類(lèi)雜志上發(fā)表！ 課題組核心成 員都是志同道合的教育伙伴， 都參加過(guò)省級(jí)課題的研究， 對(duì)教育教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情， 并具