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文檔簡介
1、七年級(jí)上冊(cè)賣油翁說課稿要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對(duì)一些說話有困
2、難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷提高,我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷提高。 一、說教材:這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,
3、除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 賣油翁是九年制義務(wù)教育三年制初中教科書第一冊(cè)第六單元?dú)W陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動(dòng),通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什
4、么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文
5、集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 這篇文章文字淺顯,較易理解,但面對(duì)初一的學(xué)生,他們接觸文言文不多,對(duì)文言文還較陌生,加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,上課不敢發(fā)言,思想往往分散,不能集中注意學(xué)習(xí),因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文,仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:“師”之概念,大體是從先秦時(shí)
6、期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀薄皫煛边B用最初見于史記,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是
7、擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo):要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上,我特別重視教師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下
8、句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的能力,強(qiáng)化了記憶,又發(fā)展了思維,為說打下了基礎(chǔ)。 知識(shí)目標(biāo):積累文言詞匯,理解詞義、句義?!菊f明】根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),79年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能力目標(biāo):復(fù)述課文。【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。情感目標(biāo):懂得熟能生巧、精益求精的道理?!菊f明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):理解課文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。難點(diǎn):理解詞義、句義,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。二、說教法:學(xué)生是學(xué)
9、習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這一要求,上這篇課文,本人采用“嘗試教學(xué)法”?!皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”,其主要的教學(xué)步驟是:“出示嘗試題自學(xué)課本嘗試練習(xí)學(xué)生討論教師精講”?!皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法,其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)。“嘗試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容,而且要切合學(xué)生實(shí)際,由易到難,由淺入深?!皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生,給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中
10、的主體地位,同時(shí),“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效益。三、說學(xué)法:這是一篇自讀課文,因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀想議得寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。四、說教學(xué):教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖(一)課前預(yù)習(xí):1、結(jié)合課文注釋,填空。矜( )解釋為;圃( )解釋為;睨( )解釋為;頷( )解釋為;忿( )解釋為;酌( )解釋為;瀝( )解釋為;遣( ):解釋為;2、熟讀課文。這一環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)
11、生做好課前預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)導(dǎo)入:師問:哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?生答:百發(fā)百中,百步穿楊。師解:“射”是古人常說的六藝之一,也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然,我們來學(xué)習(xí)這篇短文,看看這是為什么。(板書課題)讓學(xué)生回顧成語,引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶,鞏固已學(xué)知識(shí);接著由教師的解說,設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來。(三)新課:歐陽修(10071072),字永叔,謚號(hào)文忠,北宋吉州(今江西)永豐人。歐陽修是北宋的政治家,文學(xué)家,在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹,留傳后世
12、的主要有歐陽文忠公全集。歐陽修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)2、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課文。3、師范讀課文,生邊聽邊正音,并注意朗讀的節(jié)奏。4、生齊讀課文,然后思考“嘗試題”:根據(jù)課文注釋,自己疏通文意,并找出你難理解的句子。課文講了一個(gè)什么故事?根據(jù)你的理解,用自已的話復(fù)述課文。從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?課文講了哪些人物,主要人物是誰?為什么?你比較喜歡課文哪個(gè)人物?說說你對(duì)他的看法。5、學(xué)生回答問題,教師精講:根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引導(dǎo)。復(fù)述指導(dǎo):復(fù)述故事要把握好主要人物,講清故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)和原因,抓住主要情節(jié),串聯(lián)起來就是對(duì)故
13、事的復(fù)述。熟能生巧(或“精益求精”)點(diǎn)拔:本文的主要人物是賣油翁,因?yàn)槲恼轮饕f明的是熟能生巧的道理,因此對(duì)賣油翁酌油寫得較詳細(xì),而對(duì)陳堯咨射箭寫得較簡略,陳堯咨在課文主要起著反襯作用。師進(jìn)行引導(dǎo),生能自圓其說即可。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),79年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家,學(xué)生在此又是第一次接觸,因此教師有必要作簡單介紹。此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語感能力朗讀能力。設(shè)計(jì)依據(jù):用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。讓生齊讀課文,目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。五個(gè)問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分,體現(xiàn)本人的教
14、學(xué)思路。問題的提出,目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容;從而完成教學(xué)目標(biāo)1,在基礎(chǔ)上,提出問題,使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力;從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2問題主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理;實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3問題是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用;問題,即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問題,教師也能做到因材施教,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見,交流個(gè)人的看法,彼此相互啟發(fā),容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂和幸福,這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié),從而把課程推向高潮。(四)隨堂練習(xí):聯(lián)系上下文,揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。1、公亦以此自矜2、有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去3、見其發(fā)矢十中八九,但微頷之4、康肅笑而遣之在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上,鞏固文言實(shí)詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神,擊破難點(diǎn)。(五)課文小結(jié):本文通過賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾,但主要人物是賣油
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