八年級物理上冊 第三章 第三節(jié)《平面鏡成像》教學設計 （新版

1、平面鏡成像教學流程課題3-3平面鏡成像課型探究課時安排1課時教材分析本節(jié)是繼光的直線傳播和反射現(xiàn)象之后遵循反射定律的現(xiàn)象及應用性內容。另外，本節(jié)的“探究平面鏡成像的特點”是學生遇到的第一個比較完整的科學探究，在整個初中物理探究性學習中起示范作用。本課主要探究平面鏡成像的特點，分析成像原因，了解社會應用。學情分析初三學生思維活躍，求知欲旺盛，有強烈的操作興趣，處于形象思維向抽象思維過渡時期，邏輯思維還需要經(jīng)驗的支持?？茖W探究的經(jīng)驗有待豐富。學生對平面鏡很熟悉，但是對成像的規(guī)律及特點并不是很清楚。學生已經(jīng)具備“位置是由點來表示的，點是由兩直線相交而確定的。”“對稱軸是對稱點連線的垂直平分線?！薄拔?/p>

2、有無數(shù)個點構成?！钡娜c幾何知識。學生還具備了“我們能看見物體是因為物體的光進入了我們的眼睛。”“反射定律（法線是以入射點為頂點，反射光線和入射光線為腰的等腰三角形底邊的垂直平分線）?！?#160;“在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的”的三點物理知識。 教 學 目 標知識與技能1） 了解平面鏡成像的特點。2） 了解平面鏡成虛像，初步了解虛像是怎樣形成的。3） 了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象及應用。4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。過程與方法1） 經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。

3、2） 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。情感態(tài)度與價值觀1） 在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。2） 讓學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度.3） 通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。重點難點重點：1、平面鏡成像的特點；2實驗探究的方法與合作學習。難點：1、虛像的概念 ； 2、平面鏡成像原理。教學方法合作探究。根據(jù)學生心理特征，結合教材內容的編排，借鑒當前教學創(chuàng)新，采用“嘗試教學法”。隨時了解學生知識的建構，以引導為主，適時加以輔導。學習方法嘗試學習。在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從生活經(jīng)

4、歷和觀察現(xiàn)象入手，質疑、探究、觀察、思考、討論、交流，再歸納應用及創(chuàng)新。主要采用學生自主探究的方式。課前準備知識并觀察平面鏡成像的情況；三個幾何知識（點、垂直平分、點構物）：三個物理知識（看到是有光進入眼、反射現(xiàn)象及規(guī)律、光路可逆）。資源課件，平面鏡，玻璃板，底座，白紙（半面涂黑），蠟燭（或其他發(fā)光體、跳棋子），火柴，刻度尺，三角板，潛望鏡，雙面折疊鏡，萬花筒，凸凹面鏡（兩個等口徑的圓孔），光屏，插大頭針的紙板，燈碗，不銹鋼勺，可形變鏡面等  教學流程教      學    

5、  內      容教 師 活 動學生活動 情 境 導 入從故事驕傲的孔雀或猴子撈月亮或加菲貓片段或“倒影”以及學生日常照鏡子引入平面鏡成像。板書： §3-3平面鏡成像   部分播放提出問題      觀看思考追憶 回答     學習目標   

6、60; 問題   猜想  設計實驗              進行實驗      分析論證                     

7、;知識深化               學以致用             小結          板  書 1、我們要在這節(jié)課探究學習A、平面鏡成像的特點。B、平面鏡成像的原因。C、生活中的

8、平面鏡。D、球面鏡及其應用。 回歸天真善問提出問題學做先知預言做出猜想或假設2、“平面鏡成像有什么特點呢？”先和學生追憶日常中照鏡子的經(jīng)驗。沒有經(jīng)驗可以現(xiàn)玩。再玩“扮像游戲”，充分挖掘學生的已有知識經(jīng)驗。為猜想平面鏡的成像特點做好鋪墊。引導學生猜想平面鏡成像特點。a 像和物的大小相等。b像和物到鏡面距離是否相等。c、 嘗試設計策劃設計實驗3、帶著下面的問題自學課本P64頁的實驗指導，并嘗試設計實驗，明確方法、器材、步驟、表格。  1） 玻璃板鏡面為什么要豎立？怎樣豎立？2） 為什么不用鏡面而用玻璃板？3） 如何確定

9、像的大小和位置？4） 重合能說明什么？5） 怎樣驗證像是否真實存在？6） 為什么要改變物體的位置再做幾次？ 自學后交流討論。（雖然問題不一定能自己解決，但必將促進他們的思考和激發(fā)求知欲望。教師再根據(jù)學生自學情況適當指導。）4、全班交流實驗設計。  5、教師總結實驗并給出建議。播出1） 玻璃板鏡面豎立在紙上，點燃蠟燭放在玻璃板前。2） 在玻璃板鏡面后移動沒有點燃的相同蠟燭，直到各個角度看都跟像重合。3） 記下玻璃板鏡面，蠟燭及其像的位置。連接蠟燭和像的位置中心，并測量它們到鏡面的距離。4） 把結果

10、記錄在65頁的表格里。5） 移動蠟燭的位置重做一次。 選做：把白紙插在像和玻璃板鏡面之間，看像能否擋住。前后移動白紙看能否呈像。 溫馨提示：1） 以厚玻璃板的反射面為鏡面的位置。2） 從兩個以上角度看都重合，才是真正的重合。3） 以底面的圓心為像的位置。喜歡動手操作進行試驗6、各小組分工合作，進行實驗探究。 根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析討論并得出實驗結論。準備展示交流。  激活思維歸納分時論證交流評估互補7、探究完成，各小組交流評估。在猜想那兒標注出正確的結論。引導學生追憶已有幾何知識“軸對稱”圖形的性質（對

11、稱軸是對稱點連線的垂直平分線），盡力得出像和物關于鏡面對稱的結論（平面鏡是像物連線的垂直平分線）。為運用平面鏡成像特點作圖作必要的知識準備。8、練習1和課后動手動腦。9、“我們?yōu)槭裁磿械界R后有像呢？（根據(jù)平面鏡成像特點畫出鏡面、物和像、物點和像點。）“我們根據(jù)光的直線傳播經(jīng)驗，感覺燭光由像射來（看見物體是因為物體有光射入眼睛）。可我們知道鏡后什么也沒有（不呈像且在鏡后擋不住光）。那么鏡面射來的光只能從蠟燭而來（體現(xiàn)發(fā)散思維）?？矗阽R面發(fā)生了什么現(xiàn)象？        可見平面鏡成像是由于光的反射形成的。板書我們看

12、到的是反射光線的反向延長線相交形成的像。（再一次證明平面鏡成虛象。并理解成像原因說明：用分析法思路引出成像原理比用以往的綜合法更符合人的思維特征。10、練習2和作圖11、請思考64頁“倒影”成因。教師在黑板上作圖說明：這就是“倒影”“倒立”的原因（像物等距）。12、拓展“同學們，你知道生活中有那些平面鏡成像？1） 生活中的平面鏡成像學生先舉例；播放：梳妝鏡、櫥窗、倒影、牙醫(yī)用的小鏡、潛望鏡、玻璃幕墻（成像侵犯隱私、反光影響休息）  “大家是否注意到生活中有一些鏡面是凸出或凹陷的（學生可以舉例），他們是凸面鏡和凹面鏡，統(tǒng)稱為球面鏡。想要更多的了解球面鏡的知識，要看科

13、學世界。”（或多媒體播放。）2）學習球面鏡“你了解了那些凸面鏡和凹面鏡的知識？”交流總結：凸面鏡使平行光束發(fā)散，可作觀后鏡，擴大視野。凹面鏡使平行光束會聚，可作太陽灶、手電筒的反光鏡、反射式天文望遠鏡等。你知道那些地方涉及“在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的”道理。（有難度）舉例：你在鏡中看到了我的同時，我也看到了你。手電筒的反光裝置和太陽灶。13、練習314學生暢談這節(jié)課的收獲。15、課外延伸：1）要看到自己的全身像，至少需要多高（一點看像）多寬（兩點看像）的平面鏡？該如何安裝？2）了解并制作潛望鏡（鏡面相對且與兩個管都成45度）（可以伸縮和轉向）（最好物鏡大，目鏡?。?。3）探究互成角度()的平面鏡

14、的成像情況（n=(360°)1，并了解制作萬花筒。4）觀察球面鏡對光線的作用，了解哈哈鏡成像（形變鏡面<柱體或球體的外或內表面>的成像）。5）魔術-水澆不滅，杯中變花等。用玻璃板描像。     §3-3平面鏡成像  一、平面鏡成像的特點:  1、 像和物體的大小相同.  2、像和物體到鏡面的距離相等  3、平面鏡成的是虛象二、平面鏡成像原理：光的反射三、生活中的平面鏡和球面鏡    板

15、書    指導玩法      板書            出示巡回指導           出示              

16、60;   巡回指導   肯定成果   深入分析             作圖解釋   可提示           巡回        提示         追憶總結      猜想            看書思考討論 交流             實驗探究     討論交流&