六年級語文上冊基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(六上)

1、山中訪友教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：山中訪友 課時：第一課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析山中訪友是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然

2、美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。3.學(xué)情分析六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的

3、理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫8個生字，正確讀寫14個詞語。2.能說出作者所描繪的如詩如畫的世界，知道作者熱愛自然、親近自然的美好情感。3.能說出作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過默讀或朗讀的方式，把學(xué)生帶入課文意境，知道作者熱愛大自然的感情，從而使學(xué)生受到美的熏陶。評價任務(wù)三：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫作能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動一ppt課件出示本文8

4、個生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。讀準(zhǔn)8個生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫?；顒佣?ppt課件出示“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一聽錄音體會作者那童話般的世界。思考：作者拜訪了哪些朋友？學(xué)生能抓住要點，根據(jù)作者訪友順序簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文欣賞體味活動一默讀課文，找出描寫 可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，進(jìn)行批注。教師口述自學(xué)要求

5、：“請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出文中“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味，也可以把你的感受批注在旁邊?！保ㄍ瓿赡繕?biāo)二）學(xué)生能準(zhǔn)確畫出文中“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受。（評價目標(biāo)二）活動二1.同桌交流，畫出文 中“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫“我 ”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，ppt課件相機出示學(xué)生交 流的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補充，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者情感。3.學(xué)生交流過程

6、中，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)語句。備注：朗讀時要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的作者情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學(xué)生的情感體驗。1.通過討論交流，知道作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知ppt課件：1.請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因為”的句式說一句話?！?. 再次有感情地朗讀課文，想一想課文為什么以“山中訪友”為題，表達(dá)自己的理解感悟。（完成目標(biāo)三）要學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話

7、解答練習(xí)，加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計山中訪友古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥山中訪友教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：山中訪友 課時：第二課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

8、（2）新大綱中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。2.教材分析山中訪友是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。3.學(xué)情分析六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)

9、生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、能說出作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法，并嘗試運用在習(xí)作中。評價任務(wù)評價任務(wù)一：通過默讀，畫一畫，想一想，說一說，畫出描寫作者和山里的朋友情感深厚的相關(guān)語句，表達(dá)自己的理解感悟。評價任務(wù)二：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法進(jìn)行場景

10、描寫。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一欣賞圖片，暢談感想活動一1、在優(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上展示幾幅山中的美景圖。請學(xué)生欣賞，談?wù)勊娝搿?、導(dǎo)入新課：讓我們再跟隨李漢榮先生一起走進(jìn)山中訪友，走進(jìn)山林，走進(jìn)山澗，去感受作者的情懷，去感受童話般的世界。 背景音樂的妙用創(chuàng)造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)情境，渲染了氣氛，有助于學(xué)生快速進(jìn)入文本情景，讓學(xué)生面對此情此景，欣然迸發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)二讀文感悟，體驗情感活動一（1）默讀課文第47自然段，找出自己喜歡的部分，并說說自己喜歡的理由。（2）小組交流。在四人小組里，互相讀一讀，并進(jìn)行互評。（3）全班交流讀書感受。（4）第4自然段：重點揣

11、摩對樹的有關(guān)句子的體驗。感受幻境，體會寫法。出示“改文”，與課文的第四自然段對比，評評哪一段文字更優(yōu)美，并說明理由。改文：走進(jìn)樹林，青翠的樹枝，隨風(fēng)搖擺，上面有鳥兒在歌唱，隨風(fēng)搖擺，露珠在樹葉上閃閃發(fā)亮。大樹的根須深深地扎進(jìn)了泥土和巖層，吸取地下的水分和養(yǎng)料。引導(dǎo)：原文寫得好，說說為什么？（5）第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。采用齊讀、分角色讀、師生對讀等形式。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。語言文字訓(xùn)練：山中的一切，除了文中描寫的這些，還會有誰？你愿意也跟他們熱切地打打招呼嗎？（出示句式）你好，可愛的蝴蝶！你扇動著漂亮的衣裙，是_。

12、你好，_！你_，是_活動二第6自然段：體驗作者在用心地感受。引導(dǎo)學(xué)生討論：作者從“落花”“落葉”“石頭”中感受到了什么?誰能把這種感受讀給大家聽？全班一齊讀（7）第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。下雨時的情景什么樣子？誰能用一兩個詞語來概括？“誰能說這不是天地給我的恩澤？”說說它的含義并改為陳述句。（完成目標(biāo)一）朗讀是最直接的語文實踐活動，也是最有效的語文學(xué)習(xí)方法之一。讓學(xué)生通過自讀、齊讀、分角色地讀、師生對讀等多種形式，把學(xué)生帶進(jìn)文本的意境中，使學(xué)生的情感與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生加于想象，把讀與說有機地結(jié)合在一起。

13、“有比較才有鑒別”，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受到作者新奇的想象，更深地品味到本文景物描寫栩栩如生、靈氣飛揚，文筆生動活潑，作者完全與大自然融為一體，字里行間流淌著詩情畫意。語言文字的訓(xùn)練是語文教學(xué)的歸宿。把一段話濃縮為一兩個詞，把反問句直譯理解，體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本特點，語文味甚濃。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三回顧課文，交流總結(jié)全班探討：作者為什么以“山中訪友”為主題？重審課題，回歸文本中心，進(jìn)一步體會主題。環(huán)節(jié)四拓展對話，發(fā)展語言假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對話。（完成目標(biāo)二）這樣的拓展延伸使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物

14、的特點，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。（評價目標(biāo)二）附：板書設(shè)計古橋老朋友 樹林知己 山中訪友 山泉姐姐 “我”的朋友 溪流妹妹 瀑布大哥 （與大自然深情地對話）熱愛大自然山雨教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文語文（上冊）第一組教學(xué)主題：山雨 課時：第一課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 、“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情

15、感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。2.教材分析山雨是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象，作者善

16、于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受的方法。3.學(xué)情分析六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善

17、于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生感，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo) 、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 、默讀課文，能說出文中描寫有聲有色的山雨的韻味的語句，知道作者對山雨的喜愛之情。、知道作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過默讀，畫一畫，想一想，說一說的方式感受有聲有色的山雨的韻味，表達(dá)自己

18、的理解感悟。評價任務(wù)三：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，運用課文中的表達(dá)方法自己說一段話。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入，揭示課題活動一（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨師生背誦描寫雨的詩句后導(dǎo)入新課。 以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。活動二1ppt課件出示“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生

19、字新詞。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。學(xué)生通過初讀課文，了解了課文大意，明確了作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三朗讀賞析，深入感悟活動一認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相

20、關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。學(xué)生能準(zhǔn)確畫出文中作者對山雨喜愛的有關(guān)語句，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受?；顒佣?.同桌交流，畫出文中作者對山雨喜愛的有關(guān)語句，及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫者對山雨喜愛的有關(guān)語句，ppt課件相機出示學(xué)生交流的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補充，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者情感。3.學(xué)生交流過程中，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)語句。備注：朗讀時要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的作者情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學(xué)生的情感體驗。（完成目標(biāo)二）1.通過討論交流，感受有

21、聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四拓展對話，發(fā)展語言1、學(xué)生齊讀全文。（配樂）2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？（完成目標(biāo)三）這樣的拓展延伸使學(xué)生明白作者是怎樣抓住景物的特點，在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計山雨雨來雨中雨后音韻美 色彩美草蟲的村落教案教材來源：義務(wù)教育

22、課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文語文（上冊）第一組教學(xué)主題：草蟲的村落 課時：第一課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析草蟲的村落是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲

23、，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 3.學(xué)情分析本組課文的單元主題是“感受大自然”，本課的主要內(nèi)容是走近大自然中的昆蟲世界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小

24、巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2學(xué)生能用簡練準(zhǔn)確的語言概括文章大意。3. 會感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過有感情地朗讀的方式畫出文中給自己留下深刻印象的有關(guān)語句，表達(dá)自己的理解感悟。評價任務(wù)三：通過默讀的方式畫出文中給自己留下深刻印象的有關(guān)語句，想一想課文為什么以“草蟲的村落”為題，表達(dá)自己的理解感悟。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動一ppt課件出示本文生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫?；?/p>

25、動二1ppt課件出示“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。2.教師提問：“誰能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容？” 學(xué)生能抓住要點，根據(jù)作者游覽的順序簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文欣賞體味活動一默讀課文，找出文中給自己留下深刻印象的有關(guān)語句，進(jìn)行批注。教師口述自學(xué)要求：“請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出文中給自己留下深刻印象的有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味，也可以把你的

26、感受批注在旁邊?！保ㄍ瓿赡繕?biāo)二）學(xué)生能準(zhǔn)確畫出文中“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受。（評價目標(biāo)二）活動二1.同桌交流，畫出文中“給自己留下深刻印象的有關(guān)語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流文中給自己留下深刻印象的有關(guān)語句，ppt課件相機出示學(xué)生交流的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補充，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者情感。3.學(xué)生交流過程中，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)語句。備注：朗讀時要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的作者情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學(xué)生的情感體

27、驗。1.通過討論交流，感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。環(huán)節(jié)四拓展遷移升華新知ppt課件：1.請你快速瀏覽課文，說說你在草蟲的村落還看到了些什么？ 2. 再次有感情地朗讀課文，想一想課文為什么以“草蟲的村落”為題，表達(dá)自己的理解感悟。（完成目標(biāo)三）能抓住文中的重點詞句，感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計 游俠歸來 歡悅草蟲的村落 和諧相處 融洽 音樂演奏會 靈性與才智 勤勞地工作 責(zé)任、快樂草蟲的村落教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教

28、育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：草蟲的村落 課時：第二課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析草蟲的村落是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游

29、歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 3.學(xué)情分析本組課文的單元主題是“感受大自然”，本課的主要內(nèi)容是走近大自然中的昆蟲世界。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能用自己的話說出本課的主要內(nèi)容。2在朗讀課文的

30、過程中，展開聯(lián)想和想象，跟隨作者的腳步，嘗試與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。3在朗讀與想象的過程中，區(qū)分“聯(lián)想”與“想象”，知道作者如何運用聯(lián)想和想象的寫作方法，用心觀察大自然，來表達(dá)獨特的感受的寫作方法。評價任務(wù) 評價任務(wù)一：通過師生共讀課文，在朗讀課文的過程中，展開聯(lián)想和想象，跟隨作者的腳步，嘗試與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。 評價任務(wù)二：在朗讀與想象的過程中，區(qū)分“聯(lián)想”與“想象”，學(xué)習(xí)作者如何運用聯(lián)想和想象的寫作方法，用心觀察大自然，來表達(dá)獨特的感受的寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動

31、評價要點 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 聽寫詞語10個。（同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。）2、說說本文的主要內(nèi)容。（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）3、談話：課文的結(jié)尾說：“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。（完成目標(biāo)一）生字詞是基本功，不能放松。為節(jié)約課堂時間，下課后訂正。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。（評價目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二深入村落，與蟲同樂（一）默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的

32、語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？（二）交流你印象最深的地方。方法：先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。相機提示：1、“歸來的游俠”一段：“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保?）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)、左沖右撞、或者是相關(guān)的句子也可以）（2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這

33、樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）（4）讀出游俠甲蟲的神氣。2、“幸福的迎接”一段：“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！保?）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。3、“來客人了”一段：“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，

34、它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！保?）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）（2）讀出這種羨慕。（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！4、“動聽的演奏：一段：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是

35、只有蟲子們才能演奏出來的！” （1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像時代廣場的蟋蟀中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。師：這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！ 5、“村民的勞作“一段：“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)

36、計”是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。6、“不同的分工”一段：（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起??！在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，選擇自己印象最深刻的一個片段，展開聯(lián)想和想象，跟隨作者的腳步，嘗試與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。（評價目標(biāo)二）這一環(huán)節(jié)是全文的

37、重點和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時聯(lián)系、（評價目標(biāo)二） 環(huán)節(jié)三回歸全文，提升快樂1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。這種快樂是誰創(chuàng)造的？2、作者快樂嗎？快樂來自（“又躺在”）這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。4、朗讀最

38、后一段。（完成目標(biāo)二）學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。（評價目標(biāo)二） 環(huán)節(jié)四拓展延伸，寫法鏈接1、作者表現(xiàn)對大自然的熱愛，主要采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？相關(guān)知識鏈接：（1）聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過程。通過聯(lián)想，作者的筆觸可以由某一事物生發(fā)開去，縱橫馳騁；通過聯(lián)想，可以拓寬思路，可以從平凡的生活材料中挖掘出深刻的內(nèi)涵，從而寫出生動形象、內(nèi)容豐富、立意新穎的文章。

39、（2）聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。2、說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。  3、聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）（完成目標(biāo)三）在朗讀與想象的過程中，老師引導(dǎo)區(qū)分“聯(lián)想”與“想象”，學(xué)習(xí)作者如何運用聯(lián)想和想象的寫作方法，用心觀察大自然，來表達(dá)獨特的感受的寫作方法。（評價目標(biāo)二） 附：板書設(shè)計草蟲的村落歸來的游俠    幸福的迎接   

40、; 來客人了動聽的演奏    勤勉的勞作    不同的分工鄉(xiāng)情     親情   勞動   創(chuàng)造快樂索溪峪的“野”教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：索溪峪的“野” 課時：一課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者：牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文

41、中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析索溪峪的“野”一文寫作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能體會到作者表達(dá)自己的獨特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。 3.學(xué)情分析 雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的

42、閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出課文主要內(nèi)容，知道索溪峪的美，知道作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、能說出文中表達(dá)作者的情感。評價任務(wù)評價任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。評價任務(wù)二：通過默讀，畫一畫，想一想，說一說，畫出描寫索溪峪“野”的相關(guān)語句，表達(dá)自己的理解感悟。評價任務(wù)三：通過自讀、同桌互助、全班交流的方式，想想本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動一ppt課件出示本

43、文要求認(rèn)識的生字，自由練讀，同桌互助，觀察比較， 全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 認(rèn)識本課生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫?；顒佣?ppt課件出示“天賦、窈窕淑女、老叟等詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2聽寫詞語，個體學(xué)生演板，全體聽寫后，同桌互改，糾正。（完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌互助，全班交流，概括課文主要內(nèi)容。2.教師提問：“誰能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容？” 學(xué)生能抓住要點，根據(jù)作者觀察的順序簡要概述文章的主要內(nèi)容，整體把握文章大意。環(huán)節(jié)三細(xì)讀課文欣賞體味活動一默讀課文，找出描寫索溪峪“野”的相關(guān)語句，進(jìn)行批

44、注。教師口述自學(xué)要求：“請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫索溪峪“野”的相關(guān)語句，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味，也可以把你的感受批注在旁邊?！保ㄍ瓿赡繕?biāo)二）學(xué)生能準(zhǔn)確畫出文中“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡要批注閱讀感受。（評價目標(biāo)二）活動二1.同桌交流，畫出文中描寫索溪峪“野”的相關(guān)語句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描寫索溪峪“野”的相關(guān)語句，ppt課件相機出示學(xué)生交流的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補充，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會作者情感。3.學(xué)生交流過程中，相機引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)語句。備注：朗讀

45、時要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出句子中蘊含的作者情感。借助教師范讀、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學(xué)生的情感體驗。1.通過討論交流，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。2.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。環(huán)節(jié)四回歸整體，拓展延伸ppt課件：1. 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？2. 回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。（完成目標(biāo)三）能抓住文中的重點詞句，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。（評價目標(biāo)三）附：板書設(shè)計 索溪峪的“野” 山“野”水“

46、野”動物“野”游人“野”“野”蕩滌著我的胸懷口語交際習(xí)作一教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：口語交際習(xí)作一 課時：第一課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者： 牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)與人交流能尊重、理解對方。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。(3)聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。(4)表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。(5)能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。(6)注意語言美，抵制不文明的語言。2.教材分析這次“口語交際”的內(nèi)容是從以下三個方面選擇一個方

47、面和同學(xué)們交流。第一，把自己想象成大自然中的一員，然后把看到的、想到的和感受到的說清楚；第二，把自己聽到的大自然中各種奇特的聲音，通過想象，連同自己的感受一同講給同學(xué)們聽；第三，將暑假游覽風(fēng)景名勝、參加有意義的活動的經(jīng)歷介紹給大家?！傲?xí)作”是在“口語交際”的基礎(chǔ)上選擇一個話題為寫作材料。3.學(xué)情分析這次“口語交際”和“習(xí)作”給了學(xué)生選擇的空間，學(xué)生可就自己有獨特感受的一方面和大家交流，然后寫成短文，同時在和同學(xué)們交流的過程也會有所收獲，將這些收獲靈活地運用到自己的習(xí)作中，一定會收到更好的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。評價

48、任務(wù)評價任務(wù)：先同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流，然后全班交流。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。環(huán)節(jié)二自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和

49、內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。明確交流主題。環(huán)節(jié)三分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。環(huán)節(jié)四 示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受

50、。全班交流。附：板書設(shè)計口語交際習(xí)作一一、成為大自然中的一員：二、走進(jìn)音響世界：三、回顧暑假生活：口語交際習(xí)作一教案教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社2006年版教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)六年級語文（上冊）第一組教學(xué)主題：口語交際習(xí)作一 課時：第二課時授課對象：六年級學(xué)生 設(shè)計者： 牛巧蓮 牛友莉 趙海霞目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。(3)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。(4)修改自

51、己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。(5)習(xí)作要有一定速度。2.教材分析這次“口語交際”的內(nèi)容是從以下三個方面選擇一個方面和同學(xué)們交流。第一，把自己想象成大自然中的一員，然后把看到的、想到的和感受到的說清楚；第二，把自己聽到的大自然中各種奇特的聲音，通過想象，連同自己的感受一同講給同學(xué)們聽；第三，將暑假游覽風(fēng)景名勝、參加有意義的活動的經(jīng)歷介紹給大家。“習(xí)作”是在“口語交際”的基礎(chǔ)上選擇一個話題為寫作材料。3.學(xué)情分析這次“口語交際”和“習(xí)作”給了學(xué)生選擇的空間，學(xué)生可就自己有獨特感受的一方面和大家交流，然后寫成短文，同時

52、在和同學(xué)們交流的過程也會有所收獲，將這些收獲靈活地運用到自己的習(xí)作中，一定會收到更好的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。 2發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。評價任務(wù)評價任務(wù)一：明確要求，確立寫作主題。評價任務(wù)二：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。環(huán)節(jié)二選材命題，明確要求（1）選擇話

53、題，確定材料。 選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 （2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× （3）習(xí)作要求。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。 記敘清楚