五年級上冊《新型玻璃》課堂教學實錄及點評

1、五年級上冊?新型玻璃?課堂教學實錄及點評【小編寄語】?新型玻璃?是一篇說明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶著學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進展煩瑣的分析。下面這一篇課堂教學實錄是小編為大家搜集到的優(yōu)質(zhì)教學案例，其中還附帶一些敏銳的點評。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂教學實錄情景再現(xiàn)，對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!五年級上冊?新型玻璃?課堂教學實錄及點評第一教時師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻

2、璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于教師寫字：新型玻璃。(于教師工工整整地板書課題，并讓學生跟著寫。)注意新的寫法，最后一豎要長一點。型的第四筆豎，要寫短一點。為什么要短呢?因為要讓地方寫底下的土。玻的捺要有腳，寫長一些，這樣才顯得有精神。(教師巡視指導。)評：讓學生讀課題，一些教師往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個過潮。于教師那么不然，他在課堂受騙著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要

3、求學生亦步亦趨地跟著教師寫。這樣做，讀課題就不再是走過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，如今請大家一邊讀，一邊考慮教師提出的問題。(生放聲朗讀課文。)師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。(學生繼續(xù)默讀。)請停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學正在做一件事情。(教師示意他站起來。)讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字?生：(低聲)陸飛宇。師：噢，陸飛宇。同學們，不動

4、筆墨不讀書。他根據(jù)教師提出的問題把有關(guān)句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。評：于教師擅長從學生中間發(fā)現(xiàn)典型，以推廣典型經(jīng)歷的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到鼓勵;二來其他同學也會感到這一經(jīng)歷親切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。請大家繼續(xù)默讀課文。(生默讀，邊讀邊劃。)師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)歷已經(jīng)普遍推廣。(笑聲。)如今全班同學都在學習他。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續(xù)看?？赐甑耐瑢W再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。師：(邊巡視邊夸獎)讀書夠認真的啊，看得多仔細啊!好，把筆放下。可以答復教

5、師的問題請舉手。好，放下。評：于教師指導學生初讀課文扎實、詳細。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進展精講奠定了基矗但是，如今我還不急于讓你們答復。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀?師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。(第二遍該生仍然把破丟掉了。)師：再看，劃后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。生：(讀)抓住了一個劃破玻璃師：對了!請接著讀。評：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生

6、讀書添字、漏字時，于教師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正。看似小節(jié)，實是在培養(yǎng)學生的自信心。教師既教書又育人，于細微處可見其良苦用心。(該生接著往下讀，再沒出錯誤。)師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多教師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節(jié)都讀一遍。(生各自放聲朗讀。)師：誰接著往下讀?讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。(全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。)她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。(該生讀第二段，沒有錯誤。)師：嗯，讀得很好!全班同學像她這樣把第二段讀一遍。(全班學生放聲朗讀。)師：一二兩

7、段有不懂的詞語么?生：藕斷絲連是什么意思?師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎?(生：見過。)藕斷絲連是什么意思?請你站起來說說看。生：藕斷絲連就是沒有斷，粘在一起。師：藕，見過嗎?藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是藕斷絲連。這一課說的是什么?生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。評：于教師解這個詞語是頗有章法的。他先是結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導學生通過相似聯(lián)想理解這個詞語

8、在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從詳細到抽象，是符合學生的認知規(guī)律的。請大家拿起筆來，把教師寫的詞在書上劃下來。(師板書：不是而是、即使仍然)師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。(生大聲讀。)師：如今我還想請剛剛讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。(這位同學朗讀才能較差，這次卻讀得很好。)師：真好!沒想到能進步得那么快!請坐。誰接著往下讀?這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學讀。生：(讀)另有一種lsquo;變色玻璃rsquo;師：不要慌，沉住氣?？辞宓谝粋€字。生：(讀)還有一種lsquo;變色玻璃rsquo;師：這就對了。讀下去。(該生一直讀完吸熱玻璃一段，也沒再出現(xiàn)錯誤。)師

9、：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。(學生朗讀。)師：這兩段中有不理解的詞語嗎?生：問世是什么意思?師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊讀邊想。(許多學生舉手，要求說。)師：大家把手放下，這個時機留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好不好?(對提問題的學生)你看出來了嗎?生：看出來了。問世就是有了。師：對，說下去，哪里有了?生：商店里有了。師：對哇!這不讀懂了嗎?這樣的玻璃早就問世了，是說它早就消費出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)絡課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。評：認知心理學告訴我們：人的已有的認知構(gòu)造對于

10、當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)絡的上下文可視為學生原有認知構(gòu)造中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)絡，便能比較容易地推知這個新詞的意思。問世一詞在口語中不大常用，學生自然會感到生疏。于教師要求學生一邊讀，一邊聯(lián)絡上下文想一想，學生借助語境的暗示作用，便很容易地理解了這個詞語。所以，大綱強調(diào)，教師要指導學生逐步學會聯(lián)絡上下文理解詞語。誰讀讀最后兩段?(指名讀最后兩段。教師相機指出錯、漏之處。略。)生：請問分貝是什么意思?師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位?？茖W家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害了。城市中

11、有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。評：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發(fā)的。同學們，請把于教師寫的詞在書上劃下來。(師板書：盡管還是假設(shè)就)師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。(學生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語的句子。)評：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講，對于小學生來說，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學生分析復句。于教師只是要求學生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，反復習染，到達心領(lǐng)神會，然后再去學習運用。師：(看手

12、表)到如今為止，我們整整讀了35分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎?生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃?是哪幾種?師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來答復?生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，第二種是夾絲玻璃，第三種是變色玻璃，第四種是吸熱玻璃，第五種是吃音玻璃。(學生一邊說，教師一邊板書五種新型玻璃的名稱。)師：說得多清楚，多有條理!評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點打破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從理解課文內(nèi)容。事實上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說

13、的那樣，讀書百遍，其義自見。張?zhí)锛僭O(shè)先生反復強調(diào)要把閱讀課上成讀書課的道理也在于此。不過，能說得再簡潔一些嗎?請你考慮一下。(該生面有難色，欲坐下。)師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個才能。生：(該生考慮了一會兒。)本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。評：于教師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質(zhì)量。(聽課的教師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。)師：(豎起大拇指)說得妙，妙就妙在分別是三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊!假設(shè)剛剛你坐下了，不就失去了一次顯示自己的時機嗎?(笑聲。)評：既訓練說的才

14、能，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。于教師的這一番話，學生是很難忘的，甚至會鼓勵她一生。什么叫教學藝術(shù)?教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵與鼓舞。第二教時師：同學們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢?請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。(全班同學默讀課文。師巡視。)師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃。看來陸飛宇的不動筆墨不讀書的做法已深化人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個好習慣。評：從學生中來，到學生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重假設(shè)輕，可謂隨心所欲而不逾矩。好，接著讀吧。(學生繼續(xù)讀、想、劃。然后教師請大家互相交流一下，看劃得

15、是否準確。)師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎?(全班學生舉手，表示明白了。)不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢?(于教師在黑板上寫下了自述兩個字。)自述是什么意思?對，就是自己介紹自己。如今我把全班分為五組，第一組寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述，第二組寫夾絲網(wǎng)玻璃自述，第三組寫變色玻璃自述，第四組寫吸熱玻璃自述，第五組寫吃音玻璃自述。如今你們都是新型玻璃了。(笑聲。)請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告?？凑l會夸自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。(笑聲。)(全班學生寫自述。師巡視。學生寫了將近15分鐘。)評：這項練習設(shè)計形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學生深化理

16、解課文內(nèi)容;二是利用課文提供的材料進展作文訓練。采用自述的形式，不僅能激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，而且增強了訓練的興趣性。其實，這是改變?nèi)朔Q的訓練，于教師以他的豐富經(jīng)歷，以他的創(chuàng)造性，把教學方法、訓練方法運用到自如的程度了。師：大多數(shù)同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。下面，我請同學到前面來讀自己寫的自述。按著順序來，先請夾絲網(wǎng)防盜玻璃來說。誰愿意來?(指名到前邊來讀。)師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽教師怎么給他評改的，學點修改文章的方法。(學生到講臺前自述，于教師當面進展評改。下面是重點評的后三種玻璃的自述。前面的從略。)生：(讀)?變色玻璃自述?。我的名字叫l(wèi)squo;變色玻璃rsquo;

17、，是一種高科技產(chǎn)品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了。(師插話：請停一下，把你寫的lsquo;上市rsquo;的lsquo;市rsquo;寫在黑板上。該生在黑板上寫了個世字，聽課者忍不住笑了。教師說：產(chǎn)品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。該生恍然大悟，把世改為市。師：對了!我看你又創(chuàng)造出一個好經(jīng)歷。當寫作文的時候全體同學注意藹當你寫作文的時候，因為太緊張?zhí)幕?，沒有細考慮，好多字就隨意寫一個同音字代替了，你看，lsquo;上市rsquo;就是拿到市場上去賣，不能寫成lsquo;世rsquo;。還有l(wèi)squo;再在rsquo;、lsquo;像向rsquo;、lsquo;已經(jīng)rsquo

18、;的lsquo;已rsquo;、lsquo;所以rsquo;的lsquo;以rsquo;，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你略微地想一想，一般都不會用錯的，這是經(jīng)歷。記住了沒有?評：袁枚說：但肯尋詩便有詩。只要有了訓練意識，到處可以找到訓練點。(接著往下讀)從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見。(師插話：lsquo;卻什么也看不見rsquo;，加個lsquo;什么rsquo;)卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷。(師插話：想得真周到。不過，不是lsquo;沒法去偷rsquo;而是lsquo;不會去偷rsquo

19、;。)我還會隨著陽光的強弱而改變顏色，起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作lsquo;自動窗簾rsquo;。你們看，于教師的眼鏡片就是用我做的呢!(笑聲。師插話：對!就是用你做的!笑聲、掌聲。)大家去商店把我買回家，我會為你盡力效勞。師：第一，你寫得好;第二，你朗讀得好;第三，你的心很仁慈。三好啊!還有一好，課文讀得好。假設(shè)課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮?我得謝謝你，因為你保護了我的眼睛。跟于教師握握手。(笑聲。)該第四種玻璃介紹了。請班長來吧 !生：(讀)?吸熱玻璃自述?。你們可能不認識我，我剛問世不久。我是lsquo;吸熱玻璃rsquo;。我在炎熱的夏天

20、，可以阻擋強烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室內(nèi)保持溫暖。我大大地希望能為你效勞。(師插話：lsquo;大大地希望rsquo;改成lsquo;衷心地希望rsquo;。)假設(shè)你把我買回去，安在門窗上，你家就不用買什么空調(diào)、電風扇了。因為我可以在夏天擋住陽光，冬天擋住冷空氣，所以假設(shè)你家有老年人，夏天就不會中暑，冬天就不會感冒、得關(guān)節(jié)炎什么的。如今你知道我的用途了吧!愿你把我買回去，我會大大地為你效勞。師：又來個大大地!你是不是從日本留學回來的?(笑聲。)把第一個大大改成衷心，把第二個大大改成熱情，不要老是用大大地。你把意思表達得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，很仁慈，良心大大的好!(笑聲。)孔子的學生問他的志向，他曾經(jīng)說過這樣一句話：老者安之，朋友信之，少者懷之?？鬃邮紫仍柑煜碌睦夏耆四馨捕韧砟?。你這句話雖然是以新型玻璃的口氣說的，但是可以看得出你有一顆仁慈的心!我們要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一