長征教學(xué)設(shè)計

1、七律·長征教學(xué)設(shè)計學(xué)校：萬柏林區(qū)實驗小學(xué) 學(xué)科：語文 設(shè)計者：翟梅花課題名稱：長征教學(xué)目標(biāo)：1.體會詩句中“只等閑”“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”等詞語意思，深入感知中國工農(nóng)紅軍長征的時代背景機長征途中遇到的艱難險阻。 2.通過搜集整理信息資料、對比想象畫面、激情誦讀感悟、觀看影像資料等途徑引導(dǎo)學(xué)生感知詩句的背后內(nèi)涵。 3. 理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點：體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點：在“難”與“不怕難”的對比教學(xué)中深入體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)模式：想情景看畫面誦

2、詩情媒體使用說明：影像資料意在拉進(jìn)學(xué)生與時代的距離，讓學(xué)生形象地感知紅軍長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻。 背景音樂的出現(xiàn)意在烘托課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)吟誦詩歌的氛圍。整合策略：信息技術(shù)與多媒體課件的出示力求適時高效。 教學(xué)流程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、揭示課題，了解作者1.播放紅軍長征歌曲片斷這個片斷所展示的內(nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（出示課題）長征，請同學(xué)們齊讀課題。 2.你對長征的作者有哪些了解？二、接觸全文，找出關(guān)鍵句1.今天我們就走進(jìn)長征這首詩，去感受一下偉人的藝術(shù)風(fēng)格與高昂氣概。請同學(xué)們認(rèn)真誦讀這首詩歌。老師也和你們一起讀，好嗎？2、再次自由讀全詩，思考全詩是圍繞哪句話具體描寫的

3、。在讀這句詩的時候，有哪些字詞躍入你的腦海，給你留下了深刻的印象。在遠(yuǎn)征途中，紅軍可能會遇到那些困難？紅軍戰(zhàn)士面臨的這些困難，他們怕不怕？讀出紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難的氣勢。還有哪些詞給你留下了深刻的印象？能結(jié)合時代背景資料具體談?wù)剬Α扒饺f水”的理解嗎？在紅軍戰(zhàn)士跋涉的千山萬水中又會遇到那些困難？面對這樣常人看來難上加難的困難，紅軍戰(zhàn)士怕不怕？讀出紅軍戰(zhàn)士大無畏的氣勢。那個詞能看出紅軍戰(zhàn)士不怕難的英雄氣概？再次誦讀。三、深入全詩，品味重點畫面。再次默讀全詩，用筆勾畫出紅軍長征途中遇到的艱難與紅軍戰(zhàn)士不怕難的英雄氣概。你看到了哪幅畫面？教師范讀第二句詩。逶迤的五嶺讓你想到了些什么？紅軍又是怎樣看待這

4、樣的困難的？請讀出自己的理解與體會。磅礴的烏蒙山又讓你想到了什么？這兩行詩句前四個字講的是紅軍長征途中遇到的艱難險阻，后三個字講的是紅軍戰(zhàn)士將其視為平平常常的事，難道不怕矛盾嗎？山紅軍不怕，水，紅軍也不怕。紅軍渡過了24條江河，毛主席直選了兩處，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這兩行詩句，努力讀出自己的感受。你怎樣理解這一“暖”一“寒”播放巧渡金沙江的畫外音，飛奪瀘定橋的影像資料。 紅軍克服了重重困難，翻過了千山萬水，可謂歷盡千難萬險。但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。請讀出紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難的氣勢來！經(jīng)過了長途跋涉的艱難險阻之后，紅軍戰(zhàn)士終于取得了長征后勝利的喜悅。整首詩句中

5、那里體現(xiàn)了這種勝利后的喜悅？讀出勝利后的喜悅。四、總結(jié)全詩。最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。長征又是播種機，它散布了許多種子，在十一個省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。將來是會有收獲的?？偠灾L征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的長征詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了

6、怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會。學(xué)生聽完歌曲之后紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生相互交流自己刻下搜集到的有關(guān)毛澤東的資料。師生共同誦讀詩句。相互交流自己的看法。學(xué)生交流強兩行詩句的內(nèi)容。學(xué)生交流對“遠(yuǎn)征”的理解。學(xué)生交流：爬雪山、過草地、睡雪窩、啃樹皮等。學(xué)生誦讀詩句，強調(diào)“不怕”學(xué)生交流對“千山萬水”的理解。紅軍渡過了24條河，翻越了18座大山。前有敵軍堵截，后有追兵來襲，空中又有敵機在不停的轟炸等。學(xué)生將感知前兩行詩句的內(nèi)容通過誦讀的方式表現(xiàn)出來。學(xué)生交流對“只等閑”的認(rèn)識與理解。學(xué)生再讀前兩行詩句，突出“只等閑”一詞。學(xué)生認(rèn)真讀書勾畫之后進(jìn)行匯報交流。學(xué)生閉眼想象畫面然后進(jìn)行交流。學(xué)生結(jié)合圖例感

7、知“逶迤”的意思，體會“騰細(xì)浪”的英雄氣概，在對比誦讀中加深理解學(xué)生跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境展開想象。學(xué)生交流自己的看法。在對比中感知紅軍戰(zhàn)士的大無畏革命樂觀主義精神。學(xué)生練讀詩句，交流自己朗讀的技巧。學(xué)生交流自己的初步感受。學(xué)生人真情傾聽，專注觀看后再次深入談自己的理解： “暖”是紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅?！昂笔菒毫幼鲬?zhàn)環(huán)境下的驚險悲壯。 學(xué)生再次誦讀詩句。學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅之情，交流對“更喜”“盡開顏”的認(rèn)識。感情誦讀詩句。師生共同激情誦讀。產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入課題。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。整體感知全詩。師生同誦讀，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生理出詩句的

8、中心。培養(yǎng)學(xué)生將搜集整理到的資料有機的運用于學(xué)習(xí)過程中，為感悟詩句情感服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時代背景大膽想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句誦讀體會。讓學(xué)生有一個靜讀默思的學(xué)習(xí)空間。在想象畫面的前提下通過對比的手法深入感知紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的大無畏樂觀主義精神。努力達(dá)到熟讀成誦的目的。努力拉進(jìn)學(xué)生與文本之間、學(xué)生與歷史之間的距離。在反復(fù)誦讀中深入體會詩句所表達(dá)的情感，感受紅軍長征勝利后的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生對詩的理解上升到一個理論的高度。板書設(shè)計： 長征 只等閑 藐視困難 英勇樂觀相關(guān)鏈接：（請將課件、視頻、MP3等媒體文件同時附上）1、2、3、4、教學(xué)反思：一、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)意識，避免教師牽著學(xué)生的思維進(jìn)行整首詩的串講是本課教學(xué)中需要注意的一個問題。在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，感悟畫面背后的思想內(nèi)涵。二、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有效地利用搜集到的資料，并將其進(jìn)行有機地整合，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。本堂課對于長征背景資料的理解不僅僅停留在單純的課前交流上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩句的過程中有機地進(jìn)行穿插，真正達(dá)到了信息是為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。三、注重培