長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七律·長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：萬(wàn)柏林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 設(shè)計(jì)者：翟梅花課題名稱：長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)詩(shī)句中“只等閑”“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”等詞語(yǔ)意思，深入感知中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的時(shí)代背景機(jī)長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻。 2.通過搜集整理信息資料、對(duì)比想象畫面、激情誦讀感悟、觀看影像資料等途徑引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)句的背后內(nèi)涵。 3. 理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)：在“難”與“不怕難”的對(duì)比教學(xué)中深入體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)模式：想情景看畫面誦

2、詩(shī)情媒體使用說明：影像資料意在拉進(jìn)學(xué)生與時(shí)代的距離，讓學(xué)生形象地感知紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。 背景音樂的出現(xiàn)意在烘托課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)吟誦詩(shī)歌的氛圍。整合策略：信息技術(shù)與多媒體課件的出示力求適時(shí)高效。 教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，了解作者1.播放紅軍長(zhǎng)征歌曲片斷這個(gè)片斷所展示的內(nèi)容就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（出示課題）長(zhǎng)征，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 2.你對(duì)長(zhǎng)征的作者有哪些了解？二、接觸全文，找出關(guān)鍵句1.今天我們就走進(jìn)長(zhǎng)征這首詩(shī)，去感受一下偉人的藝術(shù)風(fēng)格與高昂氣概。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真誦讀這首詩(shī)歌。老師也和你們一起讀，好嗎？2、再次自由讀全詩(shī)，思考全詩(shī)是圍繞哪句話具體描寫的

3、。在讀這句詩(shī)的時(shí)候，有哪些字詞躍入你的腦海，給你留下了深刻的印象。在遠(yuǎn)征途中，紅軍可能會(huì)遇到那些困難？紅軍戰(zhàn)士面臨的這些困難，他們怕不怕？讀出紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難的氣勢(shì)。還有哪些詞給你留下了深刻的印象？能結(jié)合時(shí)代背景資料具體談?wù)剬?duì)“千山萬(wàn)水”的理解嗎？在紅軍戰(zhàn)士跋涉的千山萬(wàn)水中又會(huì)遇到那些困難？面對(duì)這樣常人看來(lái)難上加難的困難，紅軍戰(zhàn)士怕不怕？讀出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的氣勢(shì)。那個(gè)詞能看出紅軍戰(zhàn)士不怕難的英雄氣概？再次誦讀。三、深入全詩(shī)，品味重點(diǎn)畫面。再次默讀全詩(shī)，用筆勾畫出紅軍長(zhǎng)征途中遇到的艱難與紅軍戰(zhàn)士不怕難的英雄氣概。你看到了哪幅畫面？教師范讀第二句詩(shī)。逶迤的五嶺讓你想到了些什么？紅軍又是怎樣看待這

4、樣的困難的？請(qǐng)讀出自己的理解與體會(huì)。磅礴的烏蒙山又讓你想到了什么？這兩行詩(shī)句前四個(gè)字講的是紅軍長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，后三個(gè)字講的是紅軍戰(zhàn)士將其視為平平常常的事，難道不怕矛盾嗎？山紅軍不怕，水，紅軍也不怕。紅軍渡過了24條江河，毛主席直選了兩處，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這兩行詩(shī)句，努力讀出自己的感受。你怎樣理解這一“暖”一“寒”播放巧渡金沙江的畫外音，飛奪瀘定橋的影像資料。 紅軍克服了重重困難，翻過了千山萬(wàn)水，可謂歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。但紅軍用自己的雙腿走過來(lái)了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。請(qǐng)讀出紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難的氣勢(shì)來(lái)！經(jīng)過了長(zhǎng)途跋涉的艱難險(xiǎn)阻之后，紅軍戰(zhàn)士終于取得了長(zhǎng)征后勝利的喜悅。整首詩(shī)句中

5、那里體現(xiàn)了這種勝利后的喜悅？讀出勝利后的喜悅。四、總結(jié)全詩(shī)。最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。長(zhǎng)征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。長(zhǎng)征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來(lái)是會(huì)有收獲的?？偠灾L(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的長(zhǎng)征詩(shī)，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩(shī)篇中，我們汲取了

6、怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會(huì)。學(xué)生聽完歌曲之后紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生相互交流自己刻下搜集到的有關(guān)毛澤東的資料。師生共同誦讀詩(shī)句。相互交流自己的看法。學(xué)生交流強(qiáng)兩行詩(shī)句的內(nèi)容。學(xué)生交流對(duì)“遠(yuǎn)征”的理解。學(xué)生交流：爬雪山、過草地、睡雪窩、啃樹皮等。學(xué)生誦讀詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)“不怕”學(xué)生交流對(duì)“千山萬(wàn)水”的理解。紅軍渡過了24條河，翻越了18座大山。前有敵軍堵截，后有追兵來(lái)襲，空中又有敵機(jī)在不停的轟炸等。學(xué)生將感知前兩行詩(shī)句的內(nèi)容通過誦讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生交流對(duì)“只等閑”的認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)生再讀前兩行詩(shī)句，突出“只等閑”一詞。學(xué)生認(rèn)真讀書勾畫之后進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生閉眼想象畫面然后進(jìn)行交流。學(xué)生結(jié)合圖例感

7、知“逶迤”的意思，體會(huì)“騰細(xì)浪”的英雄氣概，在對(duì)比誦讀中加深理解學(xué)生跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境展開想象。學(xué)生交流自己的看法。在對(duì)比中感知紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏革命樂觀主義精神。學(xué)生練讀詩(shī)句，交流自己朗讀的技巧。學(xué)生交流自己的初步感受。學(xué)生人真情傾聽，專注觀看后再次深入談自己的理解： “暖”是紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅。“寒”是惡劣作戰(zhàn)環(huán)境下的驚險(xiǎn)悲壯。 學(xué)生再次誦讀詩(shī)句。學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士勝利后的喜悅之情，交流對(duì)“更喜”“盡開顏”的認(rèn)識(shí)。感情誦讀詩(shī)句。師生共同激情誦讀。產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入課題。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。整體感知全詩(shī)。師生同誦讀，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)句的

8、中心。培養(yǎng)學(xué)生將搜集整理到的資料有機(jī)的運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程中，為感悟詩(shī)句情感服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景大膽想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句誦讀體會(huì)。讓學(xué)生有一個(gè)靜讀默思的學(xué)習(xí)空間。在想象畫面的前提下通過對(duì)比的手法深入感知紅軍戰(zhàn)士不怕艱難的大無(wú)畏樂觀主義精神。努力達(dá)到熟讀成誦的目的。努力拉進(jìn)學(xué)生與文本之間、學(xué)生與歷史之間的距離。在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感，感受紅軍長(zhǎng)征勝利后的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到一個(gè)理論的高度。板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)征 只等閑 藐視困難 英勇樂觀相關(guān)鏈接：（請(qǐng)將課件、視頻、MP3等媒體文件同時(shí)附上）1、2、3、4、教學(xué)反思：一、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，避免教師牽著學(xué)生的思維進(jìn)行整首詩(shī)的串講是本課教學(xué)中需要注意的一個(gè)問題。在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，感悟畫面背后的思想內(nèi)涵。二、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有效地利用搜集到的資料，并將其進(jìn)行有機(jī)地整合，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。本堂課對(duì)于長(zhǎng)征背景資料的理解不僅僅停留在單純的課前交流上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)句的過程中有機(jī)地進(jìn)行穿插，真正達(dá)到了信息是為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。三、注重培