乘法的初步認識教學設計、教學反思及第二次設計

1、乘法的初步認識教學方案設計分析學生從課前調(diào)查實際來看，對于乘法，學生聽說多，但真正理解少，沒有達到真正建構(gòu)。從低中段兒童的認識特點來看，學生以具體形象思維為主，抽象思維能力弱，這給學生學習理解乘法的意義造成困難。因此，教師要為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在現(xiàn)實情景中，動手操作中，直觀感悟，對比體驗，逐步體會乘法的意義，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。教材分析：乘法的初步認識是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第三冊44頁的內(nèi)容，例題從學生活動情境提供同數(shù)相加的式子引出乘法運算，通過學生動手操作、觀察、探究、交流等學習活動逐步體會乘法的意義。這部分內(nèi)容是學生學習乘法的開始，也是以后學習表內(nèi)乘法，

2、多位數(shù)乘、除法的基礎。教學時，教師可以創(chuàng)設活動情境，讓學生體會乘法的意義，運用直觀教學手段，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便。教學目標：知識與技能：初步理解乘法的含義，認識乘號，會讀寫乘法算式，培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理、動手操作能力。過程與方法：通過學生動手操作、觀察、探究等活動，經(jīng)歷乘法的抽象概括過程，體驗探究的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步幾發(fā)學生學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。教學重點：初步理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點：體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便。教學思路：本節(jié)教學，對現(xiàn)行教

3、材不是一般性呈現(xiàn)，而是進行創(chuàng)造性處理，旨在改變教學方式和學習方式，教給學生廣闊的活動空間和探究空間，讓學生主動參與，樂于探究，自主構(gòu)建，勇于創(chuàng)新，發(fā)展思維。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。借助學生熟悉、喜歡、現(xiàn)實的公園娛樂園情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，使學生對乘法產(chǎn)生親切感。2、動手操作，自主探究，合作交流是學生學習的重要方式。學生在擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)，說一說，寫一寫，讀一讀等數(shù)學活動中探究乘法的意義，有利于實現(xiàn)新課標以學生發(fā)展為本的理念，有利于學生主體意識的培養(yǎng)，有利于學生個性化的學習，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。3、拓展練習，實踐運用。通過多次多層次，多角度，開放性的練習，增強

4、學生應用意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學媒體：CAI課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：小朋友，節(jié)假日你們喜歡到公園嗎？今天，你們愿意跟老師到公園游樂園一角去看看嗎？CAI出示情境圖。嗬，玩得真熱鬧，你看見什么？生：學生可能回答：摩天輪、過山車、師：你還看見什么？你會擺什么圖案？生：學生回答，同桌互說。設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生實際生活中親歷的公園游樂園一角引入，使學生感到親切自然，產(chǎn)生一種樂于參與學習的興趣，增強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。二、學習新知1、動手操作。師：好，看來小朋友會用小棒擺這么多圖形，那咱們來做個游戲。請您先想一個最喜歡的圖形，看一看，在規(guī)定時間內(nèi)你可以擺多少

5、個這樣的圖形。生：學生擺圖形。2、小組合作交流。師：說一說，擺了什么圖形。生：先跟同桌說一說，再抽生回答。師：請你觀察，你擺一個圖形用了幾根小棒？生：學生數(shù)一數(shù)。師：算一算擺了這么多個圖形，一共用了多少根小棒？生：學生寫算式，寫好后，把小棒收起來。師：抽生回答，教師板書。師：誰擺的圖形比他還多呀！把這么多的數(shù)加在一起，寫出算式的時感覺怎么樣？如果擺100個這樣的圖形，要用多少根小棒？寫出算式感覺怎么樣？有辦法讓它變得簡短些？生：學生分組討論，集體交流，代表性板書，并說說自己的想法。生1：9+9+9+9+6生2：6+6+6+6+6+3生3：11個3相加3、對比體驗相同加數(shù)連加和“幾個幾”的關(guān)系。

6、師：這位同學用一句話就說出這個算式的意思，比一個一個地寫簡便嗎？誰愿意說一說其它算式的意思？生：學生同桌互說作業(yè)紙上算式的意思。設計意圖：新課程標準指出：數(shù)學是活動的教學，教師要給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，自主探索的時間和空間。引導學生在操作、觀察、比較等數(shù)學活動中思考：“你覺得這樣寫怎么樣？”“怎樣更簡短些”，通過一個個設問，談話，一步步把學生思維引向目標，同數(shù)連加算法“有點煩”，需要簡化。把算式簡便這個想法呼之欲出，成了全體學生追求方向，算式的改寫，乘法的出現(xiàn)，水到渠成，學生對乘法意義體驗充分，印象深刻。4、認識乘法。師：剛才小朋友開動腦筋，想出辦法使算式變短了，你們想知道數(shù)學家怎么

7、想的？揭示并板書課題。探究各部份名稱和讀、寫法。師：先將11個3連加改成3×11，然后提問：同學們看了什么問題要問嗎？學生可能問生1：那個像“×”一樣的符號叫什么？板書乘號。生2：3表什么？11表示什么？嘗試回答。師：教師小結(jié)：3表示原來的相同加數(shù)3，11表示原來算式中3的個數(shù)，并讓學生數(shù)一數(shù)。因為有11個3相加，所以可以寫成11乘3師：剛才同學說像叉號，你們看還像什么？生：像我們學過的加號。因為乘法與加法有密切的聯(lián)系，所以數(shù)學家把加號一歪創(chuàng)造了一個新的符號×，讀作“乘”。師：3×11讀作3乘11，學生跟讀。3×11還可寫作11×3，

8、怎么讀，自己讀讀。師：那你們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？用乘法表示100個3相加，怎樣列式？嘗試體驗。師：黑板上的算式能改成乘法算式嗎？再改作業(yè)上的。師：誰來讀一讀你的算式？先讀加法，再讀乘法？先讀不容易聽清幾個幾相加，怎么說就聽清了。生1：再讀一遍。生2：幾個幾相加。拓展練習。3+3+3+2可以改成乘法算式嗎？設計意圖：讓學生自主質(zhì)疑，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)，自主創(chuàng)新。在動手操作，動腦思考，動口交流中掌握新知，發(fā)展學生自主學習的能力，從而實現(xiàn)學生真正的發(fā)展。三、實踐應用CAI出示情境圖。引導學生再次觀察游樂園情境圖。啟發(fā)學生提出數(shù)學問題。學生嘗試提問，解答：過山車上一共有多少人

9、？2×612（人）摩天輪上一共有多少人？4×520（人）圖上一共有多少把椅子？3×412（把）把可以改寫的算式寫出來，再讀一讀。3+3+3+2_2+2+2+2_5+5+5+5+5_4+4+44_設計意圖：讓學生在多層次，開放性練習中鞏固知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，增強數(shù)學應用意識，體驗成功，獲得愉悅的情感體驗。四、課堂反思你有什么收獲？還有什么問題？設計意圖：通過梳理知識，反思學習過程，領(lǐng)會學習方法，從而獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。板書設計乘法的初步認識5×35乘35+5+515 3個53×53乘54×54乘54+4+4+4+420

10、 5個45×45乘43×11 3乘113+3+3+3+3+3+3+3+3+3+33311個311×3 11乘3教學反思通過對乘法的初步認識的第一次執(zhí)教，在教后反思如下：反思一：注重讓學生在現(xiàn)實情境中、動手操作中親身經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成過程。讓學生在直觀感悟、充分體驗、自主探究、主動構(gòu)建乘法的意義。學生對乘法的認識由表及里、由淺入深、由難到易。在民主、平等、寬松、和諧、對話的教學氛圍中，充分體現(xiàn)了學生的主體性，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。從教學過程、教學反饋來看，學生參與度高，目標達成度高，獲得了積極的情感體驗，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。反思二：新課標指出：“動手操

11、作，自主探究，合作交流是學生學習的重要方式”。在教學中我注重了教師教學方式和學生學習方式的改變的有益嘗試，收到了較好的效果。如讓學生在擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)，說一說，寫一寫，讀一讀等數(shù)學活動中探究乘法的意義。反思三：如何充分有效，用好用足教材主題圖資源。初次教學時只注意引入游樂園一角，但讓學生在交流看到什么時，對過上車、摩天輪、小火車的敘述一帶而過，忽略了其中的有價值的數(shù)學信息，同數(shù)連加的初次體驗，錯過了一次寶貴的機會。因此在修改時，我將這部分內(nèi)容加進去了。反思四：如何正確處理預設與生成的關(guān)系。在第一次設計時，特別注重學生探究學習、自主學習的能力的培養(yǎng)，在學生探究怎樣將3+3+3+3+3+3+

12、3+3+3+3+3這個算式變短些，太過理想的預設，在教學實踐中能否自然生成？設計中明顯忽視面臨學生探究受阻，探究無果的教學現(xiàn)實時教師又該怎樣適度點撥，適時指導的精細設計。在教學后的再度設計，考慮了這一點。反思五：如何把把握學生的年齡特征和認知特點。由于我長期從事高段數(shù)學教學，在初次設計中，提問的語句太長，問題太密這些都與低段學生年齡小好動愛玩、注意力的范圍有限、集中力和穩(wěn)定性弱都不相適應。在再度設計時，我對提問設計時作了適當調(diào)整。 乘法的初步認識教學方案的修改設計  學情分析：從上一個月的教學來講，對于學習的新內(nèi)容，學生聽說多，但真正理解少，沒有達到真正建構(gòu)知識，

13、形成感性認識。這一點在講角的初步認識時有很大的體現(xiàn)，學生認識角，聽說過直角，單拿出一個直角圖形可以認出，但是在三角板上指出直角，就有困難。從我班學生特點來看，學生以具體形象思維比較強，抽象思維能力弱，這個特點會給學生學習理解乘法的意義造成困難。因此，我會讓學生在現(xiàn)實情景中，注重動手操作中，利用擺小棒形成對乘法的直觀感悟，摸索到乘法的抽象感知。教材分析：教材例題從學生活動情境提供同數(shù)相加的式子引出乘法運算，這樣我可以運用直觀教學手段，重點幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便算法。介紹教材中出示的圖片時也要注意語言，不能說小飛機里教學目標：知識與技能：初步理解乘法的含義，認識乘號

14、，會讀寫乘法算式，培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理、動手操作能力。過程與方法：通過學生動手操作、觀察、探究等活動，經(jīng)歷乘法的抽象概括過程，體驗探究的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。教學重點：初步理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點：體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便。教學思路：本節(jié)教學，對現(xiàn)行教材不是一般性呈現(xiàn)，而是進行創(chuàng)造性處理，旨在改變教學方式和學習方式，教給學生廣闊的活動空間和探究空間，讓學生主動參與，樂于探究，自主構(gòu)建，勇于創(chuàng)新，發(fā)展思維。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。借助學生熟悉、喜歡

15、、現(xiàn)實的公園娛樂園情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，使學生對乘法產(chǎn)生親切感。2、動手操作，自主探究，合作交流是學生學習的重要方式。學生在擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)，說一說，寫一寫，讀一讀等數(shù)學活動中探究乘法的意義，有利于實現(xiàn)新課標以學生發(fā)展為本的理念，有利于學生主體意識的培養(yǎng)，有利于學生個性化的學習，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。3、拓展練習，實踐運用。通過多次多層次，多角度，開放性的練習，增強學生應用意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學媒體：CAI課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：小朋友，節(jié)假日喜歡到公園嗎？今天，你們愿意跟老師到公園游樂園一角去看看嗎？CAI出示情境圖。嗬，玩得真

16、熱鬧，你看見什么？生：學生可能回答：摩天輪、過山車、生：摩天輪上每節(jié)車廂坐了4個人，做了5節(jié)，一共坐了20人。生：過山車上每節(jié)車廂坐了2個人，坐了6節(jié)，一共坐了12人。生：小火車上每節(jié)車廂坐了3個人，坐了4節(jié)，一共坐了12人。師：你還看見什么？你會擺什么圖案？生：學生回答，同桌互說。設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生實際生活中親歷的公園游樂園一角引入，使學生感到親切自然，產(chǎn)生一種樂于參與學習的興趣，初步感知生活中同數(shù)連加的現(xiàn)象，增強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。二、學習新知1、動手操作。師：好，看來小朋友會用小棒擺這么多圖形，那咱們來做個游戲。請您先想一個最喜歡的圖形，看一看，在規(guī)定時間內(nèi)你可以擺多

17、少個這樣的圖形。生：學生擺圖形。2、小組合作交流。師：說一說，擺了什么圖形。生：先跟同桌說一說，再抽生回答。師：請你觀察，你擺一個圖形用了幾根小棒？生：學生數(shù)一數(shù)。師：算一算擺了這么多個圖形，一共用了多少根小棒？生：學生寫算式，寫好后，把小棒收起來。師：抽生回答，教師板書。師：誰擺的圖形比他還多呀！生：我擺了11個三角形。師：一共用了多少根小棒呢？把這么多的數(shù)加在一起，寫出算式的時感覺怎么樣？師：如果擺100個這樣的圖形，要用多少根小棒？寫出算式感覺怎么樣？生：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+師：教師中途叫停！如果讓他不停地說完，誰也沒有耐心聽下去，更重要我們這節(jié)課

18、車剩余時間也不多了！你們愿意嗎？師：有辦法讓它們變得簡短些嗎？生1：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3生2：9+9+9+9+6生3：6+6+6+6+6+3生4: 3+3+3+3+3+3 11個3生5：11個3相加師：如果學生未探究出這種方法時，可啟發(fā)引導提問：請同學們仔細觀察上面第一種的答案，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這里的加數(shù)都一樣，都是3。生2：這里的做的都是加法。師：追問：這兒究竟有多少個3呢？生：11個3。師：誰能用一句話完整簡潔的說出來。生：11個3相加。師：孩子們真棒!這么短的時間竟想出了這么多的方法使算式變短了！現(xiàn)在請大家討論一下你喜歡那一種方法？生：學生討論，一致同意第五種方法

19、更簡短、更方便。既表示出題目原意，又使算式變短了。3、對比體驗相同加數(shù)連加和“幾個幾”的關(guān)系。師：這位同學用一句話就說出這個算式的意思，比一個一個地寫簡便嗎？誰愿意說一說其它算式的意思？生：學生同桌互說作業(yè)紙上算式的意思。設計意圖：新課程標準指出：數(shù)學是活動的教學，教師要給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，自主探索的時間和空間。引導學生在操作、觀察、比較等數(shù)學活動中思考：“你覺得這樣寫怎么樣？”“怎樣更簡短些”，通過一個個設問，談話，一步步把學生思維引向目標，深度體驗同數(shù)連加算式中重復數(shù)字太多，算式太長有點煩，需要簡化。把算式簡便這個想法呼之欲出，成了全體學生追求方向，算式的改寫，乘法的出現(xiàn)，水

20、到渠成，學生對乘法意義體驗充分，印象深刻。4、認識乘法。師：剛才小朋友開動腦筋，想出辦法使算式變短了，你們想知道數(shù)學家怎么想的？揭示并板書課題。探究各部份名稱和讀、寫法。師：先將11個3連加改成3×11，然后提問：同學們看了什么問題要問嗎？學生可能問生1：那個像“×”一樣的符號叫什么？板書乘號。生2：3表什么？11表示什么？嘗試回答。師：教師小結(jié)：3表示原來的相同加數(shù)3，11表示原來算式中3的個數(shù)，并讓學生數(shù)一數(shù)。因為有11個3相加，所以可以寫成11乘3師：剛才同學說像叉號，你們看還像什么？生：像我們學過的加號。因為乘法與加法有密切的聯(lián)系，所以數(shù)學家把加號一歪創(chuàng)造了一個新的

21、符號×，讀作“乘”。師：3×11讀作3乘11，學生跟讀。3×11還可寫作11×3，怎么讀，自己讀讀。師：那你們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？用乘法表示100個3相加，怎樣列式？嘗試體驗。師：黑板上的算式能改成乘法算式嗎？再改作業(yè)上的。師：誰來讀一讀你的算式？先讀加法，再讀乘法？先讀不容易聽清幾個幾相加，怎么說就聽清了。生1：再讀一遍。生2：幾個幾相加。拓展練習。3+3+3+2可以改成乘法算式嗎？設計意圖：讓學生自主質(zhì)疑，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)，自主創(chuàng)新。在動手操作，動腦思考，動口交流中掌握新知，發(fā)展學生自主學習的能力，從而實現(xiàn)學生真正的發(fā)展。

22、三、實踐應用CAI出示情境圖。引導學生再次觀察游樂園情境圖。啟發(fā)學生提出數(shù)學問題。學生嘗試提問，解答：過山車上一共有多少人？2×612（人）摩天輪上一共有多少人？4×520（人）圖上一共有多少把椅子？3×412（把）把可以改寫的算式寫出來，再讀一讀。3+3+3+2_     2+2+2+2_5+5+5+5+5_4+4+44_大家想知道今天來上課的小朋友一共有多少人嗎？學生很快地通過看一看，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)了:坐了4排，每排8人的數(shù)學信息?；顚W活用，自然巧妙地用乘法算式8×4解決了問題。設計意圖：讓學生在多層次

23、，開放性練習中鞏固知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，增強數(shù)學應用意識，體驗成功，獲得愉悅的情感體驗。四、課堂反思你有什么收獲？還有什么問題？設計意圖：通過梳理知識，反思學習過程，領(lǐng)會學習方法，從而獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。板書設計乘法的初步認識     5×3   5乘35+5+515 3個5  3×5  3乘5   4×5       4乘54+4+4+4+420 5個4   5

24、5;45乘4     3×11 3乘113+3+3+3+3+3+3+3+3+3+333       11個3   11×3 11乘3以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結(jié)專題8篇第一篇:班主任工作總結(jié)小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨

25、而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的

26、及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關(guān)愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很

27、想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手

28、撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師

29、只要加以指導，就能很好的解決問題.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:四年級班主任工作總結(jié)學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

30、一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的

31、模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋

32、友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結(jié)、嚴格、活潑、奮進"的班集體四年級的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一

33、體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，

34、是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作總結(jié)本學期在校領(lǐng)導的信任和支持下,我繼續(xù)擔任高考班班主任的工作,為了在今后的工作能夠取長補短,特總結(jié)如下:（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主

35、動自覺去做，贏得任課老師的好評。（二）實行班級管理我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養(yǎng)了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。（三）營造良好的學習環(huán)境現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用

36、。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。（四）個別教育與表揚相結(jié)合班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久

37、而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇:優(yōu)秀班主任工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我

38、相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己的體會。一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、

39、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走

40、向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)*部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過*部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工

41、作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第五篇:大學班主任工作總結(jié)見

42、習期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團委書記一職外，另外很重要的一部分工作就是擔任班主任。我當任的是2000級英教及2001級0103、0104班的班主任。以下我分別將兩個專業(yè)的班級工作進行總結(jié)。2000級英教專業(yè)兩個班情況比較好。他們已經(jīng)基本適應大學生活，兩個班班委工作認真負責，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。因此，兩個班取得了不少成績：2001班在今年被評為優(yōu)秀班集體。班上有2/3的同學參加了黨校學習，并都以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。其中有一名同學被發(fā)展為預備黨員。該班學風濃厚，平時堅持早讀，在期末考試中無一人重修。在英語劇比賽中，該班也獲得了二等獎的好成績。2002班

43、在去年也被評為了紅旗團支部。該班也是積極要求進步。全班33人，有22人向黨組織遞交了入黨申請書，形成一股“一顆紅星向著黨”的良好精神面貌。團支部認真負責，組織開展了以“揭批”為中心的團支部會議，使同學們對邪教有了清醒地認識。李國宏同學雖然曾經(jīng)犯過錯誤，但在班上同學的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語學院爭了光。該班另一特色就是活躍，能全面發(fā)展。在冬季長跑中，報名踴躍，最后有7人參加。在“十大歌星”比賽中，有兩人獲獎?！笆笮π恰敝校摪喙?jié)目代表外語學院參賽，獲得第一名的好成績。作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。下學期他們將進入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同學

44、得到鍛煉。我?guī)У牧硗鈨蓚€班與他們形成對比，大一的0103、0104總的情況另我擔憂。先談談不足吧，總的有以下幾點.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第六篇:差班班主任工作總結(jié)擔任八所中學初一年級（6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)：一班風管理俗話說：一個班的班風猶如這個班的班主任的性格特點。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。在管理班級的時候，我是以“軍隊化”的標準來進行的。一個學生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學

45、生就達到了自我的升華。一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學生品德的優(yōu)劣上面。我們班一共有87個人，男生59個，女生28個，其中少數(shù)民族生共有6人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學生占了本班人數(shù)的78。無論是從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學生還是在市內(nèi)的學生，幾乎每個學生的品德思想多多少少都存在著個體的差異性。概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學生普遍會在心理及思想上認為自己是從農(nóng)村來的，無論是學習還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會認為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會進行物質(zhì)上的攀比。這些品德思想上的認識多多少少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品

46、德素養(yǎng)！面對這些問題，我主要采用“鼓勵限制”的方法。鼓勵具有自卑心理的學生向精神方面看齊；鼓勵具有攀比之心的學生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學要特別注意學校的規(guī)章制度，不能帶 、帶MP3和MP4進入教室的，堅決不能讓他們帶入！當然，在學生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā)生矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。對于如何避免這些沖突，我堅持的原則是寬以待人。如果學生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學會寬以待人，避免下次再發(fā)生矛盾沖突。著名教師魏書生說過一句話：學生能做的事學生自己做！學生的考勤情況

47、，我是這么進行管理的：各個組長負責各組成員的遲到、曠課以及課堂紀律的考勤；紀律委員負責對每個組長的紀律考勤；副班長監(jiān)督紀律委員的紀律考勤；正班長對副班長的紀律進行考勤。不管是身為普通身份的學生，還是身處“要職”的班干部，如果出現(xiàn)亂子，我都會找該負責人進行對話，及時地進行處理。且在合適的時間，比如說每周周一的班會課上進行點名批評，當然對于做得比較好的學生，也會進行點名表揚.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第七篇:幼兒園班主任工作總結(jié)本學期我班根據(jù)綱要精神，以幼兒園工作計劃為指導，緊緊圍繞學期計劃，在班上老師的緊密配合下，有的放矢，循序漸進的開展班級各項工作。現(xiàn)將本學

48、期主要工作總結(jié)如下：一、教育工作1、“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試根據(jù)幼兒園及班工作計劃，我班進行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了春雨的色彩、夏天的主題網(wǎng)絡。在春雨的色彩的主題網(wǎng)絡中，以文學作品為切入點，以“春”為核心，涉及科學、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項活動。春雨的色彩中還生成了小主題雨，并根據(jù)“雨”進行了“雨的形成”、“小雨滴旅行記”、“小雨點”等等的活動。在進行這些活動時，我們注重利用各種資源，合理整合。通過實驗、圖片、電教設施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識；或許是因為幼兒年齡知識水平的因素，或許所選知識涉及過深，在活動進行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有達到預定目標。因此，在

49、進行第二主題網(wǎng)絡夏天時，我們總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，及時進行調(diào)整。從幼兒生活中選材，以南京教材中找涼快為藍本進行課程整合，而收到了較好的成效。在夏天的主題網(wǎng)絡中，從小朋友找涼快動物找涼快到昆蟲的夏眠多種多樣的乘涼工具我發(fā)明的乘涼工具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。2、環(huán)境創(chuàng)設我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個性鮮明突出。因此，我班在進行環(huán)境創(chuàng)設中能依據(jù)綱要中的精神，結(jié)合本班幼兒實際情況，有針對性的創(chuàng)設各區(qū)域：1、對個性霸道、任性的幼兒創(chuàng)設了“謙讓是美德”角色扮演區(qū)。2、對愛表現(xiàn)、外露的幼兒設置了小舞臺。3、壁畫的設計及進度緊扣教育主題，充分利用家長資源和幼兒作品.本文來自公務員之家，查看正文

50、請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第八篇:初中班主任工作總結(jié)一個學期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學期?，F(xiàn)在就把一學期的工作情況總結(jié)一下。一、我所做的主要工作初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務。我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)

51、造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他

52、們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助學習小組。這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個動作，都給他們提出規(guī)范化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果?，F(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同

53、學關(guān)系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學生怎樣正確處理同學關(guān)系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。勞動更培育學生德育思想品質(zhì)的機會?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養(yǎng)成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導并嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品.大學生實習總結(jié)專題8篇第

54、一篇:大學生實習總結(jié)一、社會實踐目的：認識當代社會對大學生的要求、及從中找出自己的不足之處、在四年中在這方面加強學習。了解一些社會的其他人如何在努力生活，對自己以后畢業(yè)找工作有一定的幫助，了解一些就業(yè)崗位需要怎么樣的技能，怎樣的工作、以及我們應該如何去做。最主要的就是鍛煉自己，使自己不會再像以前那么那樣懶惰，讓自己變得堅強不再懦弱、學會忍受忍受一些不公、學會忍受孤獨！二、實踐內(nèi)容：在寒假開始時我一回到家就開始給家里幫忙，家里在市場批發(fā)蔬菜每天早上6點就要在零下20度的環(huán)境下將自己從別的地方運來的蔬菜進行批發(fā)、今年已經(jīng)近20歲了、對家里的幫助也是很少很少，感覺慚愧，只是每天早早的去幫忙送菜，這個

55、實踐對自己的專業(yè)知識倒是沒有什么運用的地方，也許是現(xiàn)在用不上，我是很希望將自己所學的運用到工作使自己所學的不至于一無用處!但現(xiàn)在這種機會是少之又少。以前只要是星期天、假期都會給家里幫忙這只是對自己的小鍛煉、在大學校園中也許是舒服貫了變得無所事事、現(xiàn)在早上早起感覺這么的困難這在以前是怎么也不會出現(xiàn)的事情，這個假期這個毛病也有了少許的改變、呵這就是所謂的成績、我從小就希望自己長大能去做自己喜歡的生意、通過給家里好幾年的批發(fā)零售我看到也許做生意會很枯燥、乏味、但是能忍受這種孤獨、乏味并在其中創(chuàng)造出成績的我認為這就是成功的，這便是生活的意義所在。三、實踐結(jié)果：回嘉峪關(guān)在家中的這幾日雖不比在學校的安逸但

56、是也讓自己成長了少許、通過寒假的幫忙的幫忙發(fā)現(xiàn)自己的人際交往能力還是很弱，這是以后必須解決的問題、使自己變得無所畏懼。在這幾日中我也思考過一個問題：現(xiàn)在社會看重的是經(jīng)驗還是所謂的文憑、我個人覺得經(jīng)驗、經(jīng)歷也是較重要。所以在大二我要去找工作鍛煉自己，也許每個人的想法都不一樣，有人在大學只是努力學習但我明白自己、我絕不是那個能認真潛心學習的家伙，也許自己需要的是社會的磨練.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:統(tǒng)計學專業(yè)大學生實習總結(jié)本人系福州大學統(tǒng)計學專業(yè)的一名學生，于年月27日月8日到省統(tǒng)計局科研所實習，在兩周的時間里，我所做的每一項工作都是以前從來沒有做過的，

57、在領(lǐng)導和同事的耐心幫助下，我學習到了很多實用的、有價值的東西，在積累了一些實際工作經(jīng)驗的同時也更深刻的理解到了統(tǒng)計理論知識體系，為今后的學習奠定了堅實基礎。在實習期里，我所做的工作內(nèi)容比較具體、感受和體會也比較多。下面，我僅把實習期里的主要情況做一下匯報。如有不妥之處，歡迎給予批評和指正。一、省統(tǒng)計局科研所科研所是統(tǒng)計局內(nèi)部的一個重要職能，而統(tǒng)計科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計基礎理論研究、統(tǒng)計應用研究和統(tǒng)計信息技術(shù)研究。同時在統(tǒng)計工作中，對和社會關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟、社會、科技、資源與環(huán)境等重大，都需要從統(tǒng)計的角度進行分析研究，得出結(jié)論，提出建議?！笆濉逼陂g，國家統(tǒng)計科技研究的重點是統(tǒng)計觀念的

58、創(chuàng)新、統(tǒng)計方法的創(chuàng)新、統(tǒng)計手段的創(chuàng)新以及統(tǒng)計體制的創(chuàng)新。要積極組織、指導重大課題研究，統(tǒng)計科研所每年要完成一項以上具有重要影響的課題。統(tǒng)計雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。要加強對統(tǒng)計雜志的領(lǐng)導和支持，不斷雜志的質(zhì)量，增加發(fā)行量，擴大影響力，努力創(chuàng)辦一流雜志?？蒲兴闹饕毮苡形妩c，具體包括：1.擬訂全省統(tǒng)計科研計劃和科研制度，并組織實施；2.組織協(xié)調(diào)本局及全省各地區(qū)、各的統(tǒng)計科研工作；3.承擔統(tǒng)計科研課題，負責向國家統(tǒng)計局和省直有關(guān)進行統(tǒng)計科研課題的申報立項及管理工作；4.承擔全省統(tǒng)計科研成果的評審、選優(yōu)、獎勵工作，并推薦優(yōu)秀成果參加國家和省級評獎；5.擬訂省統(tǒng)計學會章程，負責省統(tǒng)計學會日常工作，履行省統(tǒng)計學會秘書處的職責。根據(jù)國務院有關(guān)文件精神，國家和各地統(tǒng)計科研所作為非營利性社會公益類科研機構(gòu)，只能