狼牙山五壯士教學設計（教案）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五年級教學形式講讀教 師包小玲單 位連州鎮(zhèn)泥潭小學課題名稱狠牙山五壯士學情分析在上課前，為了幫助學生更好地理解課文，促進學生思考，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。我組織了學生觀看了影片狼牙五壯士。五壯士為了大部隊的轉移，毅然選擇了一條絕路，在生命的最后時刻，五壯士不屈服于敵人，毅然英勇跳崖，譜寫了一曲氣壯山河的壯歌。他們熱愛祖國的精神讓我們肅然起敬。教學目標1.知識目標；1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。3、提高閱讀的速度。2.能力目標；理解

2、描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。3.情感態(tài)度與價值觀。體會他們的思想感情和偉大精神。教學過程第二課時一、品讀課文，理解內容（一）引“壯”1、板書：狼牙山五戰(zhàn)士（老師的板書與課文的題目有什么不同？）2、什么樣的戰(zhàn)士才算壯士？（二）品“壯”過渡：古代壯士慷慨悲憤，當代的壯士又是怎樣的呢？請同學們根據(jù)老師提示的詞語，想想詞語描述的都是課文中哪些畫面，找出來，讀一讀，好好體會體會。板書詞語：滿腔怒火、斬釘截鐵、英勇頑強、壯烈豪邁 1、滿腔怒火打“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總

3、要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！保?）說說，你從這段話中讀出了什么？帶著理解讀。（2）我們對日寇為什么那么仇恨哪？學生交流。（出示：1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人，1000余萬人被殘害致死。僅南京，6個星期內，就殺死了30萬人。 日本侵略者在我們東北建立了一個“”細菌部隊，用中國人做實驗，向人體內注射鼠疫，手段極其慘忍。1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實行“三光”政策殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。）（3）而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，能不憤怒嗎？（4）這段話抓住人物的什么來寫？

4、想象一下，此刻，鬼子們正拿著槍支、揮舞刺刀、張牙舞爪、耀武揚威的功上來，而你就是五戰(zhàn)士中的一員，把這種感覺讀出來。2、斬釘截鐵走過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于完成了掩護任務。此時，他們面臨的又是什么呢？“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！保?）就說了一個字，是什么？（“走”）怎么說的？（“斬釘截鐵”）什么叫“斬釘截鐵”（像把釘子斬掉，把鐵截掉那般堅決果斷）（讀：鏗鏘有力、聲情并茂）（2）再看看戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？（熱血沸騰）（3）斬釘截鐵、熱血沸騰，你從中讀出了什么？（4）為了群

5、眾和連隊的安全，毅然選擇了絕路，選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。3、英勇頑強砸過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)?！八麆傄獢Q開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！保?）請大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小結：子彈用完了，班長負傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒有影響他們的斗志，一個“砸”字，盡顯壯士們的英勇和頑強。 4、壯烈豪邁跳過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無

6、去路，后有追兵。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（1）讀到這里，你的心情是怎樣的？然而戰(zhàn)士們有絲毫的畏懼和遲疑嗎？ 結合學生發(fā)言，依次小結： 身臨陷境，渾然不顧，這是壯士的氣概。 昂首挺胸，縱身跳崖，這是壯士的氣概。 豪言壯語，驚天動地，這是壯士的氣概。（2）請你想象一下，戰(zhàn)士們此時的神情是怎樣的？出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望

7、著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（2）出示圖片：這是五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。此時此刻，如果給他們一點點時間，你認為他們會想些什么？（3）小結：是啊，英勇頑強、壯烈豪邁、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。讓我們記住他們的名字。（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）（三）讀“壯”過渡：五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭的一個縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無數(shù)可歌可泣的故

8、事、英勇獻身的英雄激勵著后人，讓我們一起走進他們的故事，去感受他們的壯士形象。共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊與日偽軍在冰天雪地展開激烈的斗爭， 50多天里，作戰(zhàn)40多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹皮充饑。日偽軍包圍住他，要他投降，他堅決不從，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。（四）寫“壯”今天，我們走進了歷史，走進了國難當頭的歲月，走進了中華兒女奮力抗爭的歲月，我們感受了被侵略的屈辱，也感受了壯士們的堅強不屈。1、此時此刻，你有什么感想？說一說。2、你積累了哪些贊美壯士（英雄）的好詞好句，寫

9、下來，越多越好。板書設計狼牙山五壯士                                               

10、        英勇頑強打                                          

11、   壯士 斬釘截鐵“走”                                             &#

12、160;       滿腔怒火砸                                          &#

13、160;           壯烈豪邁跳作業(yè)或預習1、課文分幾部分來寫的？哪些內容寫得比較詳細？2、仔細讀這幾段，畫出描寫五壯士語言、動作、神態(tài)的語句，想一想表現(xiàn)了五壯士什么精神？練習有感情地朗讀。3、為什么把這幾個部分寫得很詳細？自我評價狼牙山五壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。 首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學時我扣住這

14、個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？ 為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。 其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和領悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設計的一個啟發(fā)想象的訓練點：“當時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學生既進行了創(chuàng)新思維的訓練，又開發(fā)了學生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。 第三，“明理”是本課閱讀教學的重要階段。學生很難理解五壯士跳崖當時的心情及其內心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，是英雄的中國人民堅強不屈的聲音這個道理。為解決這些難題，我在教學中設計了以下思路。 、讓學生結合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學生理解了五壯士在勝利完成掩護任務之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。 、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，抓住