4《交往小秘訣》教學設計

1、交往小秘訣【活動背景】 小學生進入四年級，同伴交往更加頻繁，但交往技巧還不夠成熟。因此，學生之間的小矛盾、小摩擦層出不窮。在這種情況下，讓學生學 會正確交往，能夠正確面對矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就顯得 十分必要。本活動采取“體驗感受”“尋找交往小秘訣”“編演小品” 等一系列活動，引導學生找到友好交往的秘訣，并能夠積極地把交往技 巧運用到實際生活中，營造和諧的學習、生活的氛圍。【教育目標】1.1. 知識目標：學會和同伴溝通和交往的技巧，學會化解生活中常見 的矛盾以改善人際關系。2.2. 情感目標： 通過活動體驗， 感受友好交往帶來的快樂情緒和體驗。3.3. 行為目標：嘗試根據(jù)一定的人際關

2、系沖突情境，運用恰當?shù)慕煌?技巧化解矛盾。在日后的日常生活中能友好交往，懂得寬容、理解、互 讓，會正確化解矛盾，營造和諧的學習生活氛圍?！緦W生情況分析】 我們班的孩子活潑好動，特別有個性，很自我。他們進入四年級后， 個性就更張揚，跟同伴鬧小矛盾經(jīng)常發(fā)生。在這種情況下，我以快樂 大家庭為題開展了一系列的班會課。在這節(jié)課之前，我們已經(jīng)先后開 展的“我能互助分享” “我能合作你我他” “假如我是他”“讓我告訴你” 等 4 4 次的班會活動課，這次“交往小秘訣”是這個系列的第五次的班會 活動課?！窘逃攸c和難點】1.1. 教育重點 : : 讓學生有親身的心理體驗，學會化解生活中常見的矛 盾以改善人際關

3、系。2.2. 教育難點 : : 在日常生活事例中， 能運用交往的技巧正確化解矛盾， 懂得寬容、理解、互讓?！菊n前準備】 課件、音樂、漫畫 【教育過程】一、快樂體驗：大風吹1.1. 學生游戲 大風吹2.2. 小結 我們是個快樂大家庭，我們一起學習，一起游戲，但有時大家也會 發(fā)生小矛盾。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生感受大家庭的快樂，順勢引入課題。）二、創(chuàng)設情境：心理體驗 1 1課件：事件回放 2 2隨機采訪學生：當時為啥鬧矛盾了？心情如何？ 3 3小結：原來跟同學發(fā)生碰撞、摩擦，雙方都不好受。4 4過渡：究竟有什么秘訣能把快樂的大門重新打開呢？老師把這些秘訣藏在 四組漫畫里，請大家找出來。

4、（設計意圖：創(chuàng)設生活情境導入，提起學生的興趣，激發(fā)學生的求知 欲望。）三、情境探究：小組尋秘1.1. 每一小組看一組漫畫，從漫畫的故事中尋找交往小秘訣，并把小 秘訣寫在錦囊里。A A 組題目做早操時，小明不小心踩了東東 , , 小明連忙說： “對不起，我踩到你 了?！睎|東說：“沒關系?！闭f完繼續(xù)做操B B 組題目苗苗從小花旁邊跑過，把小花本子碰到地上。苗苗一邊撿一邊說：“對不起！”小花想：如果我是她，我多么希望她能原諒我！于是，小花說： “我知道你不是故意。 沒關系！ ”苗苗不好意思地說： “我以后 會小心的。 ”C C 組題目小城寫字時碰到洋洋，洋洋推推小城的手，說：“小城，請你把手 放好，

5、好嗎？”小城聽了，馬上把手收回，說：“對不起！謝謝你的寬 容。”D D 組題目康康、明明、東東一起拿早餐，康康和明明爭排第一。東東說：“你 們排在我前面吧?！闭f完東東就排到后面?？悼岛兔髅髀犃?，都不好意 思了，說：“謝謝你的禮讓?！?.2. 小組匯報：快樂小秘訣3.3. 齊讀找出來的“交往小秘訣”。4.4. 小結 當小矛盾發(fā)生時，大家能使用這些小秘訣，就能夠讓快樂回到我們 身邊，重新打開快樂之門了。（設計意圖：用漫畫的形式，借用具體的生活情境，激發(fā)學生探究精 神，鍛煉學生分析問題的能力和認知能力。 ）四、實踐探究：續(xù)演故事1.1. 小試牛刀用上剛才找到的小秘訣， 試著看看如果你遇到下面的事情，

6、 你會怎么 做呢？A A 你喝水的時候，不小心把水滴到軍軍的作業(yè)本上。B B 在大課間活動時，東東的繩子打到我的臉上2.2. 演一演今天大家找到了交往小秘訣，相信以后發(fā)生了些小矛盾，你們會處理好的。A A 請小組選擇一件事，把你們想到的做法表演出來。B B 小組編演小品C C 小組展示（設計意圖：續(xù)演故事，學生既能探討如何分析問題，又能把思想上 的認識轉化為行為實踐，從而指導自己今后的生活和行為選擇。 ）五、回歸生活：暢談收獲1.1. 學生分享收獲：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？2.2. 不計前嫌，言歸于好。 最想跟你鬧過小矛盾的同學說什么？大方地走到他那里說說。3.3. 總結：發(fā)生小矛盾，我們

7、只要設身處地地理解別人， 及時地說聲“對不起”， 寬容地說聲“沒關系”，互相禮讓、互相理解，諒解，那么我們這個快 樂大家庭一定會更快樂！4.4. 觀看同學們學習、 活動的歡樂照片， 感受溫暖的快樂大家庭。 （配 樂小蘋果）（設計意圖： 生活的情景幫助學生認識生活， 而學生的所感所獲更應 當回歸到生活之中，踐行認知，才能更好實行知行統(tǒng)一。 ）六、教育反思本節(jié)課通過游戲、采訪、漫畫尋找、續(xù)演小品等活動，從體驗快樂 入手，讓學生感受大家庭的快樂。創(chuàng)設同學鬧小矛盾的生活情境導入， 引導孩子談感受，讓孩子有親身的心理體驗。用漫畫的形式激發(fā)學生深 入探究，鍛煉孩子分析問題的能力和認知能力。再讓孩子運用本節(jié)課學 到的知識對續(xù)演的部分進行探討。孩子在這過程中既能探討如何分析問 題，又能把思想上的認識轉化為行為實踐，