2單元體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第2單元教材解讀第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會真誠地關(guān)心人，幫助人。這個(gè)單元包括泉水、雷鋒叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡羅爾和她的小貓四篇課文和語文園地二。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)?？梢哉f，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。教學(xué)時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”：第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文

2、語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動(dòng)。第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。泉水是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)。雷鋒叔叔，你在哪里是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)

3、處處關(guān)心別人。我不是最弱小的重在體會課文自然而平實(shí)的對話，用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)自己更弱小的”這一道理。卡羅爾和她的小貓屬于“略讀課文”，篇幅較長，教學(xué)時(shí)要注意“長文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。泉水自讀自悟這篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。共描繪了四個(gè)場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于助人。不過，讀要有層次，先

4、要讀通，再要讀熟，最后才是讀有感情。讀要有整體性。要重視整體朗讀，不要支離破碎地把一個(gè)詞、一句話拿出來品讀，破壞了課文的整體美。此外，特別要重視教師的范讀。不要在學(xué)生怎么讀也讀不好時(shí)還在鼓勵(lì)他無效的嘗試。模仿本身也是一種揣摩，一種體會。而且，四個(gè)場景分布在四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師最初的范讀，能起到一個(gè)很好的引領(lǐng)作用，而且以情激情，教師自身的激情能感染打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生心理相融。四個(gè)場景中，泉水分別有四次發(fā)言。這四句話不但反映了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，而且體現(xiàn)了泉水無私奉獻(xiàn)的精神，是整體朗讀過程中需重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的地方。課文總的基調(diào)是歡快熱情的。但要注意開頭、結(jié)尾相對較“靜”的描寫。最好通過

5、朗讀表現(xiàn)出來。開頭一段中有個(gè)疑問句，朗讀時(shí)也要注意。因?yàn)檎n后練習(xí)中的小詩，就是采用問答的形式構(gòu)成的。理解“天然水塔”的意思是課文的難點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。需要寫的生字中，“鵑、股、脆”都帶有“月”的部件，可以結(jié)合第四課中的“骨”字，四個(gè)字一起出示，觀察“月”字作旁和在字的左下時(shí)的變化。雷鋒叔叔，你在哪里熟讀成誦在生活中，我們不斷地教育學(xué)生要樂于助人，但如何關(guān)心幫助別人，卻沒有固定的模式。這篇課文記述的都是關(guān)于雷鋒的身邊的小事，學(xué)習(xí)這篇課文，無形中會給學(xué)生一把尺，告訴他們：只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處幫助別人。有感情地朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)。讀時(shí)要讀出對雷鋒的眷戀和懷念。第一、三自然

6、段要讀出深情呼喚的語氣。第二、四自然段是小溪和小路的話，可以用娓娓道來的語氣。結(jié)尾一段，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊，終于找到了”一句。通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出春天般溫暖的愛心。課文的難點(diǎn)是理解最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！钡暮x。1結(jié)合本詩中的事例。詩中記述了雷鋒的兩件事：踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路。要在朗讀小溪和小路的話時(shí)加以體會。2設(shè)計(jì)資料搜集和交流環(huán)節(jié)。有關(guān)雷鋒的事跡很多，但詩中只涉及了兩件，可以在課前讓學(xué)生去了解雷鋒，搜集雷鋒的小故事，唱一唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的歌，并

7、在資料的交流中理解課后“我知道”中“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！边@句話。但這一環(huán)節(jié)不宜喧賓奪主。3在實(shí)踐中加深感悟。讓學(xué)生說說身邊的雷鋒，可以是別人，也可以是自己。說說身邊的好人好事。并用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心別人，幫助別人?？梢越Y(jié)合學(xué)雷鋒日等紀(jì)念日搞一些活動(dòng)，但不要程式化。而且，要注重平時(shí)，堅(jiān)持不懈，潛移默化。我不是最弱小的體悟?qū)υ捳n題中的這句話是全文的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比我更弱小的。教學(xué)的時(shí)候，可以從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑：“我”是指誰？怎么樣的人才算是最弱小的？還有誰比我更弱??？為什么我不是最弱小的？然后帶著問題初讀課文。課文生字

8、雖多，但內(nèi)容淺顯，可以把注意力放在讀通讀順上。在對課文有整體感知之后，進(jìn)入朗讀感悟環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是讀好帶有問號和嘆號的句子?？梢宰寣W(xué)生找出薩沙和媽媽的三次對話，細(xì)細(xì)品讀。第一問，要在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥遞雨衣的做法而發(fā)問的心理。第二問，要在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。第三問帶有反問語氣，要在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的心理。最后一個(gè)自然段媽媽的話，要讀出夸獎(jiǎng)、欣喜的語氣。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你是不是最弱小的？該怎么做才能像薩沙一樣做個(gè)勇敢的孩子？做一件小事證明自己不是在弱小的。卡羅爾和她的小貓默讀體會這是一個(gè)十分有趣的兒童故事，雖然篇幅較長，但通俗易懂。加

9、上它又是一篇“略讀課文”（為體現(xiàn)與中年級的銜接，本冊教材安排了四篇略讀課文，略讀課文只編排兩項(xiàng)課后練習(xí)，有識字任務(wù)，沒有寫字要求。），所以教學(xué)時(shí)切忌繁瑣的分析。重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。默讀是本冊教材新增的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。要教給學(xué)生默讀的方法。首先，要明確默讀的要求：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。其次，要提醒學(xué)生注意加快默讀的速度。，個(gè)別不重要的字可以一眼帶過。教學(xué)的時(shí)候，可以用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練。第一層次：默讀，談?wù)劤踝x后的感受。第二層次：默讀，課文哪些地方寫得有趣？用筆在書上圈圈劃劃。第三層次：默讀，感悟、欣賞。不論是哪一層次，都要放手讓學(xué)生自讀。語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中三組字

10、，有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或者三個(gè)相同的部件構(gòu)成的合體字，第一組：上下結(jié)構(gòu)；第二組：左右結(jié)構(gòu)；第三組：品字結(jié)構(gòu)。教學(xué)重要放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的班級，還可以讓學(xué)生例舉這樣的字。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀記記、讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)是用減一減的方法，認(rèn)識9個(gè)漢字。教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并用多組詞的辦法理解生字。讀讀記記有六個(gè)四字詞語。要反復(fù)朗讀?；A(chǔ)比較好的班級，可以讓學(xué)生選用詞語說一句話，或者用填空的方式補(bǔ)充積累一些詞語，如泉水叮咚、空氣清新等。讀讀背背所選的四個(gè)句子都是諺語，其中包含的思想都體現(xiàn)“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的主題。“口語交際”不能單純地讓學(xué)生想想教材提出的問題，然后說

11、一段話。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合“展示臺”，開展系列綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生讀到交際的鍛煉。系列活動(dòng)之一每天講兩個(gè)雷鋒的故事?；顒?dòng)從學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里一文時(shí)開始。系列活動(dòng)之二我們來當(dāng)小雷鋒。在學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里一課后，組織開展實(shí)踐活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位，在校園內(nèi)、大街上、居民區(qū)等地，留意哪些人遇到了困難，當(dāng)人們遇到困難時(shí)，思考自己能夠提供什么幫助，在自己力所能及的基礎(chǔ)上給對方以幫助。系列活動(dòng)之三有一道難題，大家想想怎么做。以小組為單位，準(zhǔn)備兩個(gè)“困難問題”，實(shí)質(zhì)上就是人們遇到困難的實(shí)際生活情境。然后在班上召開討論會。學(xué)生發(fā)言時(shí)，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。系列活動(dòng)之四

12、我身邊的雷鋒故事會。根據(jù)自己的觀察，每一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)故事，先講給父母聽，再講給小組的其他同學(xué)聽。然后，可以開一個(gè)比較正規(guī)的故事會，也可以分散進(jìn)行，每天安排4至6名學(xué)生利用早晨中午的時(shí)間在班上講，輪流進(jìn)行，直到講完。做到人人上臺。課時(shí)安排：1113課時(shí)反思及改進(jìn)策略5、泉水設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)力圖以讀為本，更多的給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中積累，讀中運(yùn)用。教師要適度有效的引導(dǎo)，使朗讀的訓(xùn)練與情感的體驗(yàn)、與心靈共鳴和諧共振。三維目標(biāo)：1、知識與技能（1）會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（3）認(rèn)識泉

13、水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。2、過程與方法（1）抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私。（2）通過自讀，認(rèn)識泉水“多、清、甜、沒”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感悟泉水的純潔無私，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí):2課時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)： 一點(diǎn)：奉獻(xiàn)的快樂 一線：泉水 創(chuàng)體驗(yàn)：1、以讀感悟，體會泉水“多、清、甜、沒”的特點(diǎn)， 2、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

14、、字理導(dǎo)入 “泉”，請孩子們看大屏幕上的古文字，猜一猜。他是什么字？（PPT出示）2、師講解：泉是一個(gè)會意字，其古文字為山洞里流出水來的形狀，所以泉就是山泉，楷書將山洞寫作白，可理解為泉水清白。3、學(xué)生書空，老師板書“泉”字。 4、誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌5、同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。6、老師板書“水”：（1）那你對泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識？（2）生匯報(bào)（3）師展示泉水資料（PPT出示）：泉水從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可

15、分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。反思及改進(jìn)策略二、初讀課文識生字。1、我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？生：想！2、老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。）3、誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？如：清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。4、如果嘗一口會有什么樣的感覺？（甜甜的泉水）5、同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。6、過度：這些清

16、清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讓我們一起走進(jìn)第五課：齊讀課題 7、視頻范讀課文。8、自讀課文識生字。自學(xué)要求：（1） 自讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。（2） 自學(xué)生字，同桌檢查學(xué)習(xí)情況（你指我讀）。9、老師檢查生字掌握情況。（1）出示帶拼音的生字卡片，生齊讀，同時(shí)正音。（2）生字搬家：出示詞語（A講解什么是瓦罐、天然水塔、杜鵑；B理解清脆的用法。提問：還有什么東西發(fā)出的聲音清脆？如：鈴聲、琴聲、吃薯片的聲音等。）哦 一股清泉 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆（3）學(xué)生在書上找到詞語所在的句子，并讀一讀。（4）PPT出示句子:a哦，原來是一股清泉從

17、石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。b泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。c來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。d泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。e唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。（5）學(xué)生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。10、小組內(nèi)開火車讀課文，做到讀音正確，不掉字、不添字，不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。11、檢查朗讀情況。（第1、6自然段各一人讀，2-5自然段四組各一段，7全班齊讀。）三、寫字。PPT出示：骨 鵑 股 脆1. 四個(gè)字又什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 總結(jié)出：月字在下撇變豎，月字在旁撇不變。3. 同桌交流寫這

18、幾個(gè)字要注意什么？怎樣組詞？（貼生字卡片，板書組詞、形近字等。）反思及改進(jìn)策略4. 師強(qiáng)調(diào)“脆”：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成已。5. 學(xué)生書寫。四、總結(jié)：丁冬的泉水伴我們認(rèn)識了生字，讀通了課文，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)泉水無私奉獻(xiàn)的精神，感受泉水幫助別人的幸福感。一線：以泉水流經(jīng)的地方為線，了解泉水的特點(diǎn)，知道泉水利用自身的特點(diǎn)造福人類。教學(xué)流程：一、以詩激趣，認(rèn)知泉水。1、師生一起板書課題，齊讀課題。2、出示字卡，鞏固詞語。3、朗讀小詩，說說從這首小詩里你知道了什么？4、回憶課文內(nèi)容。泉水最終流進(jìn)大海，途中經(jīng)過很多地方，孩子們迅速回憶一下

19、上節(jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容，泉水都流過哪些地方？(板書：水池 平地 果園 山谷)學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀。問：泉水從石縫里怎樣出來的？“沖”可以換成“流”嗎？2、師：泉水早就想看看這陽光燦爛的世界，所以迫不及待地從石縫里沖出來。孩子們帶著自己的理解讀一讀課文。3、理解“彈琴”。三、朗讀感悟，了解泉水的特點(diǎn)體驗(yàn)一：學(xué)習(xí)第二自然段，感悟泉水的多1、過渡：泉水好高興啊，終于看到這陽光燦爛的世界，他歡快地向前流去，首先流進(jìn)了（學(xué)生回答：山腰的水池），他遇到了誰？ 2、山里的姐姐看到滿池的泉水，她會怎么說？如果你就是這股泉水，你會對山里的姐姐說 （讀課文）孩子們，你們都是這股泉水，你們會對山里的姐姐說（再讀課

20、文） 板書：多 3、理解“天然水塔”，字理識“塔”：并指導(dǎo)書寫。 體驗(yàn)二：自主學(xué)習(xí)35自然段，感悟泉水清、甜、美 1、提出要求：輕聲讀文，泉水在平地、果園、山谷又分別遇見了誰？是怎么說的呢？把泉水說的話用“”勾畫出來。 2、學(xué)習(xí)泉水的“清”泉水幫助了山里的姐姐有水用，心里可高興了，一路上歡快地流淌。流過山間的平地時(shí)，遇到了什么？于是，他對火紅的杜鵑花說（讀課文）強(qiáng)調(diào)：泉水清得像什么？板書：清除了杜鵑花照見了自己美麗的身影，還有誰照見了自己美麗的身影？練習(xí)說話：照見了自己美麗的身影，泉水說：“ 。”3、學(xué)習(xí)泉水的“甜”泉水幫助別人照見了自己美麗的身影，他流得更歡快了。流到山坡的果園里，他看見了什

21、么？于是泉水說（讀課文）板書：甜反思及改進(jìn)策略讀到這，你仿佛看到了什么？4、學(xué)習(xí)泉水的“美”泉水澆灌了果樹，又丁冬丁冬地向前流去，當(dāng)他穿過靜靜的山谷時(shí)，聽到了什么？泉水說：“”（讀課文）這時(shí)，畫眉鳥也聽到了“丁冬丁冬”的聲音，這聲音好美啊，就像是有人在彈琴為她清脆的歌聲伴奏。畫眉鳥盡情地歌唱，泉水也不停地為畫眉鳥伴奏。清脆的歌聲在靜靜的山谷四處飄蕩。 5、分組表演朗讀25自然段。四、想象拓展，豐富文本 1、泉水還會流到什么地方，一路上會看到什么，怎么說？泉水流到 ，看見 ，泉水說：“ ” 2、泉水流進(jìn)水池，流過平地，流到果園，穿過山谷，流過大江南北，最終匯入大海。孩子們，讓我們齊讀課文最后兩個(gè)

22、自然段。五、總結(jié)課文，升華情感 1、孩子們，你們喜歡這股泉水嗎？為什么？ 2、師總結(jié)：歡快的泉水利用他自身的特點(diǎn)幫助別人做了很多好事，一路奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，幫助了別人也幸福了自己。那么我們小朋友呢？當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們該怎么做呢？ 3、贈人玫瑰，手有余香。孩子們，讓我們像泉水一樣，哪里需要幫助，我們就伸出熱情的手，哪里需要關(guān)懷，我們就獻(xiàn)上火熱的心。板書設(shè)計(jì)： 5、泉水水池 山里的姐姐 多平地 火紅的杜鵑花 清果園 果樹 甜山谷 畫眉鳥 美6 雷鋒叔叔，你在哪里 設(shè)計(jì)意圖： 注重整合，對知識能力與情感、態(tài)度的整合，聽說與讀寫的整合，課內(nèi)與課外的整合，學(xué)科之間的整合，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為

23、主導(dǎo)的教學(xué)理念，開展全面扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。三維目標(biāo)：1、知識與技能（1）會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。2、過程與方法通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神。通過背誦，積累語言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂的精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。反思及改進(jìn)策略2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：1、規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。2、有感情

24、地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料，名言體驗(yàn)設(shè)計(jì)：一點(diǎn)：奉獻(xiàn)愛心，樂于助人一線：雷鋒的足跡創(chuàng)體驗(yàn)：1、沿著雷鋒足跡，體驗(yàn)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。 2、聯(lián)系生活，尋找身邊的“活雷鋒”，體驗(yàn)當(dāng)代雷鋒精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課雷鋒叔叔，你在哪里。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2、出示生詞認(rèn)讀。曾路

25、過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。三、寫字：1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)全班交流2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（

26、3）四點(diǎn)分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5、展示，交流評價(jià)。反思及改進(jìn)策略四、作業(yè)：1、默寫生字詞語。2、練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示雷鋒畫像，猜猜他是誰？2、雷鋒叔叔是一位普通的解放軍戰(zhàn)士，他年輕的生命僅僅活了22歲，但他卻始終全心全意不留姓名地為人民服務(wù)，人們永遠(yuǎn)懷念他。后來助人為樂的精神就被稱為雷鋒精神。在他犧牲后，毛主席親筆寫下了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。3、雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處為別人著想，把愛心灑遍了全國各地，讓我們一起出發(fā)，去尋找雷鋒叔叔的足跡！ 抽讀課題，說說你從中體會到了什么樣的情感？（思念、苦苦尋找） 全班齊讀課題。二、齊讀全詩，整

27、體感知1、齊讀詩歌；2、課課題在詩中出現(xiàn)了幾次？勾畫，練習(xí)讀問句。3、詩中我們是誰？少先隊(duì)員四處尋覓，來到了那些地方？（板書并畫圖：小溪、小路） 最后尋找到了（ ）？（板書：雷鋒的足跡）三、引讀詩文，體驗(yàn)交流我們一遍遍讀者雷鋒叔叔的故事，一聲聲呼喚著雷鋒叔叔，仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，讓我們回到詩歌中，再去看看雷鋒叔叔的足跡。1、老師來引讀，同學(xué)們來跟讀。注意小節(jié)之間的停頓。2、幻燈片出示1、2小節(jié)的詞語，抽生表情讀，全班交流體會詩意，感知雷鋒叔叔助人為樂的精神。（1）迷路的孩子：這是一個(gè)怎樣的孩子？體會孩子的無助和害怕。（2）蒙蒙的細(xì)雨：雷鋒叔叔抱著迷路的孩子四處打聽，蒙蒙細(xì)雨浸透了

28、他的衣衫（3）泥濘路上的腳窩：你看到了什么？想到了什么？（4）長長的小溪：原本是那樣美麗的小溪，此時(shí)是那樣長，總是看不到盡頭3、師先引導(dǎo)背誦，再獨(dú)立背誦1、2小節(jié)。4、幻燈片出示3、4小節(jié)的詞語，抽生表情讀，全班交流體會詩意，感知雷鋒叔叔助人為樂的精神。（1）年邁的大娘：大娘要到哪兒去？獨(dú)自走在荒郊的是一位怎樣的大娘？（2）踏著路上的荊棘：背上大娘一步一滑的前進(jìn)，荊棘刺破了手臂，掛住了衣襟（3）彎彎的小路：多難走的小路?。±卒h叔叔灑下了一串串晶瑩的汗滴，大娘說：雷鋒叔叔說：5、師先引導(dǎo)背誦，再獨(dú)立背誦3、4小節(jié)。四、升華主題雷鋒叔叔究竟在哪里？生讀最后一句詩。1、幻燈出示句子：哪里需要獻(xiàn)出愛心

29、，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。反思及改進(jìn)策略2、（讀名言）雷鋒叔叔把有限的生命投入到了無限的為人民服務(wù)之中去，有一句廣泛流傳的話最能說明他時(shí)時(shí)處處做好事。讓學(xué)生說說，再幻燈出示，學(xué)生讀。 雷鋒叔叔還說：（出示另外兩句名言）學(xué)生讀。3、昨天的雷鋒已離我們而去，他的精神卻永遠(yuǎn)活在我們心里，在祖國人民、在一代代少年兒童心中生根發(fā)芽，他們被稱為活雷鋒。我看到了他，在連廊彎腰拾起垃圾；你們也看到了他，在四、小結(jié)：1、讀句子：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。2、播放音樂愛的奉獻(xiàn)。（回歸板書）這節(jié)課我們在聲聲呼喚中觸摸了雷鋒昨天的足跡，尋找了今天的活雷鋒，明天我們也將沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧

30、出春天般溫暖的愛心。3、分小組開火車有感情地朗讀詩歌，課題和最后一小節(jié)齊讀。板書設(shè)計(jì)：6 雷鋒叔叔，你在哪里在我們每個(gè)人的心里學(xué)雷鋒，做好事7 我不是最弱小的設(shè)計(jì)意圖：這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說的一句話，也是作者激勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀?。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。課文中自然而平實(shí)的對話，蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會

31、，并通過讀好帶問號和嘆號的句子，表達(dá)其中的感情。三維目標(biāo):知識與能力：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。情感與態(tài)度：有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：反思及改進(jìn)策略CAI課件體驗(yàn)設(shè)計(jì)：一點(diǎn)：保護(hù)弱小一線：最弱小？創(chuàng)體驗(yàn)：、1、體會瑪莎如何保護(hù)最弱小的2 聯(lián)系生活，我們?nèi)绾稳ケＷo(hù)比自己弱小的教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)反思及改進(jìn)策略一、對話，解題。1、（板書：“聊”）這是什么？（生讀）能組個(gè)詞嗎？師：什么偏旁？2、聊天的時(shí)候，要用耳朵聽，在一起說說家常?，F(xiàn)在就讓我們來聊聊天。平時(shí)，你們爸爸、媽媽是怎樣照顧你的

32、？3、爸爸、媽媽為什么會這樣關(guān)心你呢？4、爸爸、媽媽是怎樣關(guān)愛你們的？外國的小朋友，他們受到怎樣的對待呢？今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇文章我不是最弱小的。（師板書，生書空）5、“弱”是個(gè)生字，你是怎么記住的？6、兩個(gè)“弓”加“兩點(diǎn)水”。7、請你給“弱小”找一個(gè)意義相反的詞。8、（出示：誰不是最弱小的？我是不是最弱小的？我是怎樣的人？）按照這三個(gè)問題提示，自己讀課題，讀出不同的意思。9、同樣一個(gè)題目，我們可以讀出不同的意思。10、出示課文四個(gè)人物的圖片，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。學(xué)生會認(rèn)為薩沙是最弱小的。但是薩沙承認(rèn)自己是最弱小的嗎？聽課文范讀，回答。揭示：是啊，盡管小草

33、對于大樹而言是最弱小的，我們小孩對于成人是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅(jiān)決地對他們說“我不是最弱小的”。11、薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？請大家自由讀課文，要求：給課文各自然段標(biāo)上序號；思考上面三個(gè)問題。二、讀文識字，初步感知。1、讀通課文。輕聲自讀，小組互讀，指名輪讀。2、你怎么記住“薔薇”這兩個(gè)字呢？3、看看生字表，還有哪些字也是形聲字？悶、附、薇、聊、滂、沱、嬌、纖。4、交流識記方法，動(dòng)作演示：托、掀、遞。5、結(jié)合詞語記字。結(jié)合句子認(rèn)字。6、自由讀文，想想知道了什么？三、進(jìn)一步感知課文。1、默讀課文，想一想：課文寫了父親、母親、托

34、利亞、薩沙和薔薇這五個(gè)人或物之間發(fā)生了什么事？爭取講得簡潔、完整些。2、就是說了這么一件事。剛才我們讀題目答問題時(shí)知道，朗讀時(shí)輕重緩急不同，表達(dá)的意思不同。我們朗讀時(shí)，就是代作者，代人物說話。所以，一個(gè)同學(xué)課文讀得好不好，反映了我們有沒有體會作者和課文中人物的真實(shí)想法。你們想不想有這個(gè)本領(lǐng)？反思及改進(jìn)策略現(xiàn)在開始讀書，待會兒哪些人能成為作者，課本中人物的知音？3、學(xué)生開始放聲讀書4、誰愿意來把自己喜歡的句子讀給大家聽？有沒有誰愿意代作者來介紹薔薇花？師：你這樣介紹想讓大家感受什么？師：你們聽了他們的介紹有什么想法？5、大家聽你們一讀，就感受到薔薇花的美。讓我們一起來代作者介紹。6、生齊讀四、指

35、導(dǎo)寫字，鞏固識字。1、課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說共同點(diǎn)。2、“利、鈴、弱”，注意結(jié)構(gòu)，寫法。五、板書： 我不是最弱小的 生字第二課時(shí)教學(xué)流程：一、情景設(shè)置導(dǎo)入課文。 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題。 這篇課文向我們敘述了一個(gè)平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，去體會它，感悟它。 2、 這是一個(gè)假日，薩沙與家人一起到森林里去度假。 森林里是那么美好。（出示圖片字幕第一段）誰來讀一讀？指名讀。那么美好的森林應(yīng)該是怎樣的景色？ 誰能用一些詞來說說。 快讀讀者美好的景色。帶著這種感覺讀一讀。 二、學(xué)習(xí)美好的景象，體會野薔薇的弱小。 1、 快看，這綻放的是一朵什么樣

36、的花？ （抽生答）（出示第二段4、5句話）把我們所見、所聞 所想都讀出來吧！齊讀、抽讀、強(qiáng)調(diào)讀、齊讀。 2、 這野薔薇多么鮮嫩啊，它讓森林變得更美了。也給薩沙一家人的假日增添了一抹亮麗的色彩。可天有不測風(fēng)云，請男孩子一起來讀讀這一句話，看看發(fā)生了什么事？（出示第三段第一句） 課文中有一個(gè)詞就是是寫雨大的？ 你還知道其他寫雨大的詞嗎？出示（大雨傾盆 瓢潑大雨 急風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 大雨如注）一起讀這些詞。 3、大嬌嫩的薔薇花在大雨中會變得怎樣呢？出示（第8段第2句話） 4、它多么需要人來保護(hù)它啊，如果這時(shí)你就在旁邊，你會怎么想，怎么做？（生答） 5、薩沙是怎么做的呢？ （出示圖片）過渡：薩沙為什么

37、會這樣做？ 二、學(xué)習(xí)薩沙和媽媽的對話。1、 讓我們來讀讀他和媽媽的對話。讀時(shí)認(rèn)真體會人物說話的語氣和說話時(shí)的心情，只有自己體會準(zhǔn)確了，對話才能讀得好。 自己練習(xí)分組分角色。小組展示。 2、老師建議：薩沙說的第一句話的語氣應(yīng)該是怎樣的？（疑問）3、面對薩沙的疑問，媽媽該怎樣回答？媽媽的話是什么意思？薩沙在媽媽眼中是弱小的，薩沙同意嗎？如果別人說你弱小，你會怎么想，會服氣嗎？ 反思及改進(jìn)策略 4、薩沙也是這么不服氣的反問： 5、面對薩沙的不服氣，媽媽親切地微笑著說：媽媽弱小嗎？因?yàn)橥欣麃喣?？薩沙呢？因?yàn)樗脤?shí)際行動(dòng)（出示|薩沙朝薔薇花叢走去。）證明了：我不是最弱小的人 6、我覺得這一句寫的不夠具體

38、沒有薩沙的神態(tài)和動(dòng)作，你能加上一些詞，讓它變得更具體嗎？7、媽媽會對薩沙說什么？趕快寫一寫。四、總結(jié)升華。 同學(xué)們，在生活中你是最弱小的馬？你保護(hù)了什么？ 在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，同時(shí)也希望你們不甘弱小，做生活的強(qiáng)者！五、板書 能保護(hù)更弱小的 我不是最弱小的8卡羅爾和她的小貓?jiān)O(shè)計(jì)意圖： 這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。抓住文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以重點(diǎn)教給學(xué)生默讀

39、的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使學(xué)生在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。三維目標(biāo)：1知識：會認(rèn)15個(gè)生字。（通過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式認(rèn)識，并以擴(kuò)詞、積累、說話等手段加以鞏固和應(yīng)用。）2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。（采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。引導(dǎo)孩子自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會小貓給人們帶來的生活情趣。）3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，并從中受到情感熏陶，充分享受閱讀樂趣。教學(xué)

40、重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)：一點(diǎn)：善良的童心一線：小貓創(chuàng)體驗(yàn)：1、體驗(yàn)收到小貓后，家里熱鬧的場景。 2、體驗(yàn)家里一只貓都沒有后那種失落的心情。反思及改進(jìn)策略第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，有一個(gè)外國小女孩想與大家交朋友，出示課文插圖，瞧瞧這個(gè)小女孩是誰？二、揭題識字1、師板書（卡羅爾），生書空。2、你們跟她打聲招呼吧。提示讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”，提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語速應(yīng)稍快些。來，再親切地喊喊小女孩卡羅爾。再響亮地叫叫她卡羅爾。提醒“卡”是多音字，在音譯詞中讀k。

41、“羅”是邊音。3、你們會怎樣記住她的名字呢？（生自主識字如：不上不下卡，蘿羅，你爾）趣味識“卡”：“卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友（卡通、卡車）4、卡羅爾可喜歡聰明的你們了，要跟你們講講她與她的小貓的故事。補(bǔ)充課題，齊讀課題。三、讀文識字1、調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課前課文讀了幾遍了? 預(yù)習(xí)的過程中，有沒有覺得難讀的詞語和句子？現(xiàn)在，自己再讀讀課文，特別注意把預(yù)習(xí)中遇到難讀的詞句標(biāo)出來多練練。2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視，根據(jù)學(xué)生在課文中畫出的詞語板書在黑板上。3、師：有些孩子們認(rèn)為這些詞語比較難讀，誰會讀? 學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)進(jìn)行一些字詞教

42、學(xué)： A、注意讀準(zhǔn)：“洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。B、多音字di 待在 jiàn 黑白相間d 滴滴答答待間答dài 等待 jin 中間dá 回答多音字“間”教學(xué)中相機(jī)看圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽、洛水）。學(xué)伯洛叫“喵”，比較“苗喵貓”。C、形近字比較認(rèn)識：熱墊。D、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：曾蹭。教師引導(dǎo)用動(dòng)作演示記“蹭”字。E、猜字謎：小兔子的尾巴不見了-免。兔免F、字理識“免”：師板畫古文字“免”，甲骨文中 ，金文中 。孩子們看一看，這像什么？生自由想象想描述，師介紹：這是一個(gè)會意字

43、，下面是“人”，上面是“帽子”，像一個(gè)人戴著一頂大禮帽。G、比較“櫥廚”，字理識“廚”：這也是一個(gè)會意字，這里的“廠”意思同“廣”，表示房屋；“豆”本是盛食物的器具；“寸”是手；幾部分綜合表示：做飯菜的處所、房間。反思及改進(jìn)策略H、找找“滑稽”的近義詞-“有趣”；說說“糊涂”的反義詞-“明白、清楚”。I、以字?jǐn)U詞。涂料 涂改 糊涂；舒適 適應(yīng) 合適；多余 其余 剩余；卡車 卡片 卡尺；免費(fèi) 避免 難免4、指導(dǎo)讀難讀的句子。 你覺得課文哪句話、哪個(gè)自然段最難讀?你有什么好辦法讀好? 把自己認(rèn)為難讀的自然段找出來好好練練。 5、初讀課文后，你感受最深的是什么?自由交流讀書感受。四、指導(dǎo)默讀1、出示

44、默讀，了解默讀的方法：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法默讀。齊讀“默讀”。猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。（齊讀）3、試著默讀課文1-3小節(jié)，交流感受。速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”4、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。5、交流，試著概括文章大意。生交流后出示提示引導(dǎo)歸納：（ ）的卡羅爾一直想（ ），爸爸就給她出主意（ ）。可是別人送來了（ ），為了解決（ ）的問題，爸爸只好又（ ）。爸爸把( )，就在卡羅爾（ ）的時(shí)候，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)（ ）?？_爾終于（ ）。五、小結(jié)：默讀還真有用，既加快了閱讀速度，又提高了閱讀能力。下節(jié)

45、課，我們將繼續(xù)運(yùn)用默讀的方法欣賞這個(gè)有趣的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、游戲：送信。（復(fù)習(xí)鞏固字詞）2、看了課題，你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）讓我們帶著問題，走進(jìn)這篇課文吧！齊讀課題：卡羅爾和她的小貓。3、聽配樂朗讀課文。二、明確默讀的要求和方法。1、師：孩子們，聽了這個(gè)故事，你有什么想說的呢？（自由發(fā)言）這么長的一篇課文，你覺得我們應(yīng)該用什么方式來學(xué)習(xí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)孩子說出“默讀”）今天，我們就要用“默讀”這種方法來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：默讀）2、明確默讀的要求：默讀應(yīng)該怎樣讀？不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。（齊讀）三、分層默讀，品讀感悟。1、初次默讀，整體感知。（

46、1）默讀課文，邊讀邊想：讀了這篇課文后，你有什么感受？（2）指名說，師隨機(jī)點(diǎn)撥。（卡羅爾很喜歡小動(dòng)物，她也很有愛心；那群小貓?zhí)腥ち耍V告的作用真大?。┓此技案倪M(jìn)策略小結(jié)：孩子們默讀得真好！只要我們掌握了這種方法，今后就可以閱讀更多更好的故事了。2、再次默讀，勾畫理解。師：其實(shí)，默讀時(shí)，我們還可以把自己認(rèn)為有意義的或重要的地方勾畫出來，這樣能幫助你更好地理解課文。（1）現(xiàn)在就請孩子們再次默讀課文，用筆勾畫出這篇課文中你認(rèn)為最有趣的句子和段落，再和同桌一起認(rèn)真地讀一讀。（2）小組合作，說說你為什么覺得這些句子或段落有趣？體驗(yàn)一：（3）全班匯報(bào)、交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象和感受文中的“趣”

47、，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出趣味。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還給它玩絨線團(tuán)。（聯(lián)系自身“過家家”的經(jīng)歷讀）不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下來，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。（結(jié)合課本插圖讀）晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（師范讀，生閉眼想象畫面，感受小貓的調(diào)皮）爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。（自讀自悟）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉

48、，我想和你在一起。”（表演讀）小結(jié)：在卡羅爾的眼里，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡這些小貓，她的心情也隨著小貓的得失起起落落。3、三次默讀，品讀感悟。體驗(yàn)二：（1）快速默讀全文，思考：隨著小貓的得與失，卡羅爾的心情怎樣是怎樣變化的？（2）課件出示：卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了?？_爾眼淚都流出來了?？_爾高興地叫了起來：“?。∈遣?！”指名讀，在讀中感受卡羅爾的心情變化，體會卡羅爾對小動(dòng)物的喜愛之情。齊讀。（3）默讀課文的最后三個(gè)自然段，思考：當(dāng)你看到卡羅爾和小貓親熱的樣子，你有什么感受？（4）指名說。（如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會和我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他

49、人就會真誠地關(guān)愛我們。）（5）出示課件： 花要葉扶，人要人幫。 贈人玫瑰，手有余香。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。 誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。齊讀。師小結(jié)：小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾是多么喜歡小貓??！而小貓的得與失卻是通過什么帶來的？（廣告）看來，廣告的作用可真大！如果你也想得到一只可愛的小動(dòng)物，你還會想什么辦法？（去寵物市場買、網(wǎng)購）其實(shí)在我們的生活中常常會遇到困難和麻煩，但是只要我們多動(dòng)腦筋，就一定能想到最好的解決辦法，問題也就迎刃而解了！反思及改進(jìn)策略板書設(shè)計(jì)：8、卡羅爾和她的小貓送來小貓 送走小貓 一只也沒有了 “伯洛”跑出來 高興 傷心 流淚 高興語文園地

50、二 設(shè)計(jì)理念：努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使活動(dòng)型教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把個(gè)人間的競爭轉(zhuǎn)化成小組之間的競爭，培養(yǎng)合作意識和競爭意識。三維目標(biāo)：、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。、認(rèn)識個(gè)新字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑小組交流。班級交流：從形狀

51、變化而來的字山、網(wǎng)。帶有指示意義的字上、下。可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級交流：相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成多、呂、昌、炎。相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成雙、朋、羽、林。、相同的三個(gè)字排列構(gòu)成品、晶、眾、森。、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？反思及改進(jìn)策略學(xué)生各抒己見。二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認(rèn)得嗎？出示

52、漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？出示漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領(lǐng)）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字、形近字）、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：小組討論。、讓我們一起來認(rèn)識一下新朋友吧：抽出生字卡片。、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。、你還認(rèn)識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。三、小結(jié)把這節(jié)課你的收獲教給別人。板書設(shè)計(jì)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、上節(jié)課，我們認(rèn)