一年級下冊13《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

1、.一年級下冊13?古詩兩首?教學(xué)設(shè)計?古詩兩首?教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)目的：1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美妙的意境。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)第一課時學(xué)習(xí)古詩?所見?。正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈敏潑，天真得意。一、激趣導(dǎo)入。

2、1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?指名背誦-展示學(xué)生平時的古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?指名說說小結(jié)：所見-所看見的事物東西3、出示課文插圖投影：?所見?這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。大聲朗讀二讀：劃出生字，記住字形不出聲音默讀三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。輕聲讀2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下

3、課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?3、學(xué)習(xí)生字。1、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?出示帶拼音的生字自己練讀、指名讀、開火車讀。2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。出示不帶拼音的生字自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀兩名2、播放音樂，老師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。4人組內(nèi)合作朗讀指名1號做朗讀匯報。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?老師相機(jī)解決問題預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾&q

4、uot;?傳遍了樹林"意欲"是什么意思?想要做什么事情6、理解詩意。1出示課文插圖。A 師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?牧童騎黃牛B 放錄音牧童歌唱的聲音聽!牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C 齊讀詩句。2、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。齊讀詩句。3、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?小組合作完成牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。

5、心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。4挑一句自己最喜歡的讀一讀。指名讀5多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀配上音樂齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩想畫面。1、老師配樂朗讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。引背同桌對背齊背3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。指名說說2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫"黃"、"童&q

6、uot;六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時學(xué)習(xí)古詩?小池?正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美妙事物的情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件課文插圖問：這是什么?2、小池美嗎?美在哪里?指導(dǎo)看圖，用自己的話說說二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?

7、詩中是怎么寫的?引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。泉眼：泉水涌出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，老師作簡要解答。5、簡單講述詩意。6、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1. 老師范讀。2. 學(xué)生練讀。4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流3. 老師語言描繪，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗