第七章第一節(jié)力第七章第一節(jié)鯽魚第一課時教學設計.doc

1、第七章第一節(jié)力_第七章第一節(jié)鯽魚第一課時 教學設計第七章第一節(jié)鯽魚第一課時 教學設計教學目的1知識方面1理解魚適于水中生活的形態(tài)構(gòu)造和生理特點。2理解魚的生殖發(fā)育特點。3掌握魚類的主要特征。2才能方面通過觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部的主要構(gòu)造的實驗，培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗操作才能和創(chuàng)造思維才能。3思想情感方面通過觀察魚的外部形態(tài)和主要內(nèi)部構(gòu)造的實驗，浸透生物與環(huán)境相適應的辯證唯物觀點，培養(yǎng)學生互相合作精神和創(chuàng)新精神。教學重點1通過學生觀察鯽魚適于水中生活的形態(tài)特點和生理特點，培養(yǎng)學生的觀察才能，實驗操作才能。因為修訂后的大綱把著眼點放在培養(yǎng)學生才能上，所以本節(jié)課把以上內(nèi)容列為重點。2魚類的主要特征

2、。教學難點1學會對鯽魚的外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造的觀察方法，因為學生對實驗結(jié)果的觀察、記錄、整理和報告方法是較難掌握的。2動脈與靜脈的概念，動脈血與靜脈血的概念。因為學生第一次接觸到動脈、動脈血、靜脈、靜脈血等概念，因此應該讓他們學的扎實，為以后學習其它脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的知識打下堅實的根底。所以，老師應該幫助學生把容易混淆的動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等概念認識清楚。教具準備鯽魚骨骼的標本、活鯽魚或其他的魚、剖開體壁的鯽魚或鯽魚內(nèi)部構(gòu)造模型、有關內(nèi)容的多媒體軟件、鯽魚的內(nèi)部構(gòu)造剪貼圖。課時安排2課時2課時最好連排。教學過程第一課時 1教學過程設計思路采用實驗觀察操作與教學同步的方法：學生觀察活鯽魚創(chuàng)設

3、情境使學消費生置疑導入本節(jié)內(nèi)容觀察魚的外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造的實驗操作師生共同分析p 魚與水中生活相適應的特點2教學過程說明：以實物演示為情境，讓學生觀察鯽魚的骨骼，提出問題：以前學過的動物有這樣的骨骼構(gòu)造嗎？從而導入本章引言，無脊椎動物無脊柱，脊椎動物有脊柱。1鯽魚外部形態(tài)的觀察：老師可讓每個學生觀察一兩分鐘擺在各實驗小組面前的活鯽魚，或老師用多媒體軟件放鯽魚在水中游動的圖像讓學生觀察，然后讓學生提出自己想知道的問題。結(jié)合學生所提出的問題，老師可誘導學生分析p 討論觀察到的鯽魚外部形態(tài)與水中生活相適應的特點，關于體色、體形、鱗片的作用，學生容易理解。鰭的作用，老師可讓學生自己設計一個比照實驗，在

4、一個魚缸里放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚，觀察三種情況鯽魚的運動有何不同。通過這樣的比擬學生就會自然理解魚適于水中生活，并能快速游泳離不開各種鰭的協(xié)調(diào)作用。關于側(cè)線是感覺器官，學生一般不理解，老師可組織學生用放大鏡仔細觀察鱗片上的小孔，這時老師要有意識的設疑：我們用肉眼看到的魚體兩側(cè)鱗片上排列成行的小孔是什么？學生會答出是側(cè)線。接著老師提出：魚生活在復雜的環(huán)境中，如何感覺外界刺激呢？學生積極考慮分析p 答出側(cè)線的作用。2構(gòu)造和生理：邊觀察邊分析p 總結(jié)觀察鯽魚的呼吸系統(tǒng)可讓學生用解剖針從魚的口穿入，從腮蓋后緣的鰓孔穿出。再用解剖針試探魚的鼻孔是否與口腔相通，接著觀察鯽

5、魚不斷的讓水從口流入，再從鰓孔流出，口與鰓蓋交替開放和閉合，同時提出問題水是怎樣從魚的口進入經(jīng)過鰓進展呼吸的？養(yǎng)魚時為什么再給魚換水之前應先把自來水存放一段時間再換入魚缸？假設將煮沸的自來水放涼之后馬上給魚換水，魚將如何？讓各實驗小組結(jié)合生活中的實例進展討論。引起學生深化研究問題的興趣。關于鯽魚鰓的構(gòu)造可用多媒體軟件或掛圖及取走體壁的魚的內(nèi)臟模型指導學生觀察或取一片新穎鰓先看一看顏色，再識別鰓耙、鰓絲、鰓弓。同時觀察時把實物同構(gòu)造圖聯(lián)絡起來，然后取一根鰓絲在顯微鏡下或微型投影儀讓學生觀察，看到鰓絲中的毛細血管是鮮紅的，讓學生分析p 討論鯽魚是怎樣用鰓來完成氣體交換的，再想一想鰓絲、鰓弓、鰓耙的

6、作用是什么？鰓弓支持作用，鰓耙過濾食物和沙粒，在鰓絲里進展氣體交換讓學生圖示小結(jié)鯽魚鰓部氣體交換的過程：溶解氧較多的水口鰓絲中的毛細血管鰓孔將二氧化碳排到水中。注意：學生可能提出這樣的問題，是否魚全部用鰓呼吸，老師可將其布置為課后問題，讓學生觀察泥鰍、黃鱔、鰻鱺的呼吸泥鰍用腸輔助呼吸，黃鱔是喉表皮輔助呼吸，鰻鱺是皮助輔助呼吸，魚的鼻孔無呼吸作用，這樣可以開闊學生的視野。觀察鯽魚的生殖系統(tǒng)這一觀察程序讓學生來設計，老師指著取走體壁的鯽魚，讓學生設計觀察順序，有的學生可能設計先觀察消化系統(tǒng)，有的學生可能設計先觀察生殖系統(tǒng)。老師可讓設計先觀察生殖系統(tǒng)的學生講出要先觀察生殖系統(tǒng)的理由。生殖系統(tǒng)往往遮蓋

7、了消化系統(tǒng)老師予以肯定。然后讓學生觀察分析p 報告結(jié)果，有的學生觀察到的可能是卵粒；有的學生觀察到的可能是濃乳狀的精液，這時可讓實驗組之間互相交換，從而讓學生從生殖系統(tǒng)的構(gòu)造上區(qū)分。明確鯽魚是雌雄異體的動物，水中受精。鯽魚的發(fā)育過程，讓學生觀察圖后進展總結(jié)。注意：觀察魚的內(nèi)部構(gòu)造時要與其內(nèi)部構(gòu)造圖聯(lián)絡起來觀察。觀察鯽魚的消化系統(tǒng)關于鯽魚的食性，讓學生自學理解它是雜食性魚。為學習后面淡水魚的混合放養(yǎng)奠定根底。關于鯽魚的消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能局部的教學，可用取走體壁的鯽魚或利用多媒體軟件。鯽魚內(nèi)部構(gòu)造分層剪貼圖或剖開體壁的鯽魚模型，老師提醒觀察方法：找到消化管后，從前到后觀察消化系統(tǒng)的各個局部。注意

8、著重觀察口腔內(nèi)的咽喉齒著生在第五對鰓弓上，沒有胃，腸直接與食道相連，胰混存于肝組織中，位于盤繞的腸之間，合稱肝胰臟。并讓學生閱讀后簡要答復消化管、消化腺各局部的功能。這種方法是將教學內(nèi)容設定在特定的情境中，使學生有身臨其境之感，并能隨著情境的變化邊觀察、邊考慮、邊分析p 、邊概括，進而有所知、有所得、有所悟，把對知識的被動承受，變?yōu)橹鲃诱J識。觀察卿魚的鰾在體腔背部找到鰾，讓學生觀察鰾分為前后兩室，在后室腹面的前方發(fā)出一條細長的鰾管，向前開口于食管的背方。然后讓學生討論分析p 鰾的作用是什么？使學生明確鰾的作用，鰾的這一構(gòu)造是與水中生活相適應的。板書設計第七章魚類脊椎動物有脊柱無脊椎動物無脊柱第一節(jié)鯽魚一、生