15一個中國孩子的呼聲教學設(shè)計

1、15、一個中國孩子的呼聲設(shè)計理念：這是一篇精讀課文，屬書信體文章。它講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。本文情感強烈，語言樸實，讀之催人淚下。本節(jié)課主要是要讓學生從小作者真摯感人的語言中樹立熱愛和平，維護和平的觀念。根據(jù)新課標理念、教材和學生實際，本節(jié)課的設(shè)計利用圖片、音像資料為學生提供鮮活的事例，激發(fā)學生情感與作者達到共鳴；由于四年級的學生對當今時事的了解的不多，應(yīng)為學生提供大量系統(tǒng)的事實資料，增強學生感性認識，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。教學目標：1. 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻

2、子、充滿”等詞語。2. 理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。3. 理解含義深刻句子的意思。4. 有感情地朗讀課文。教學重點：理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維和的觀念。教具準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程： 第一課時（情境導入；初讀感知；默讀課文，學習詞語；再讀課文，理清順序。）一、情境導入同學們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張

3、張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？（生自由匯報）。今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界?。ń處煱鍟n題）請同學們齊讀課題。（設(shè)計意圖：因為學生對戰(zhàn)爭的認識程度是很膚淺的，因此我為他們播放一組伊拉克孩子在戰(zhàn)爭期間的悲慘圖片。引導學生通過自身幸福、快樂的生活和伊拉克兒童悲慘生活的鮮明對比，使學生的心靈受到震撼，感受到戰(zhàn)爭的殘酷與可怕，從而定準課堂痛苦、悲傷的基調(diào)，為本課的教學做鋪墊。）二、初讀感知1看了這個課題，你想知道什么？（生自由匯報）是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了

4、什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。2孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。（師相機出示課件：救救孩子們制止戰(zhàn)爭）3這是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實感讀出來呢？請同學們自由練讀。（指名讀、齊讀、師板書：要和平不要戰(zhàn)爭）這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭?。ㄔO(shè)計意圖：學生自我探究，引導學生課題質(zhì)疑是很重要的一環(huán)，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣，自然而然地拉近了與文本的距離。）三、默讀課文，學習詞語。1、學生默讀課文，提出不懂的詞語。2、

5、結(jié)合學生的問題，解釋一些詞語，讀好含有這些詞語的句子。3、認讀詞語：執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋：“藍盔”。課件：出示維和部隊的照片。維和部隊士兵統(tǒng)一戴藍色盔帽或貝雷帽（藍色象征和平），上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，也稱藍盔部隊。再讀課文，理清敘述順序。（設(shè)計意圖：四年級學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，在課堂上把學習的權(quán)利還給學生、鼓勵探們用自己喜歡的方式、用不同的方法進行獨立識字，同時應(yīng)注意到學生進行詞語的積累和運用。）四、再讀課文，理清順序。1、請你說一說，這篇課文主要寫了什么？師：這篇課文是書信體的文章，是

6、一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意（板書：問候與感謝），接著是對爸爸出征前后的深情回憶（板書：傾訴與懷念），最后向國際社會發(fā)出呼吁，要維護和平，制止戰(zhàn)爭。（板書：發(fā)出呼吁）這篇文章，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯、催人淚下。下面請你再讀課文，看板書（問候與感謝，傾訴與懷念，發(fā)出呼吁），選擇你感受最深的地方來讀。2、學生自由讀。然后指名讀有關(guān)段落，教師相機指導：讀出對爸爸的崇敬、思念之情，讀出孩子心中強烈的渴望。（設(shè)計意圖：在學生陳述課文主要內(nèi)容之后，教師進行

7、疏理、歸納，意在引導學生整體感知、把握課文的內(nèi)容。教師邊歸納邊板書，幫助學生理清課文結(jié)構(gòu)。再次讀書時，要求按照三部分內(nèi)容選擇自己最想讀的段落，一是加強讀的訓練，為深入理解奠定基礎(chǔ)，二是在讀中進一步強化文章的層次，引導學生整體把握課文的結(jié)構(gòu)。）附：課堂檢測 答案：讀一讀，寫一寫犧牲 經(jīng)濟 罪惡 健康 正義 凱旋 阿姨 貢獻選一選，填一填 沉浸 彌漫 維護 保護 第二課時（回憶課文主要內(nèi)容；細讀課文，交流感悟；升華情感，拓展練筆；布置作業(yè)）一、回憶課文主要內(nèi)容。指名學生讀全文，回憶課文主要內(nèi)容。二、細讀課文，交流感悟（一）學習25自然段1在給聯(lián)合國國秘書長加利的信中，雷利回憶了自己兩年前的那段痛苦

8、的經(jīng)歷，請大家自由讀讀這一部分，想一想：打動你的是課文的哪些地方，你體會到雷利怎樣的心情？在你認真研讀的句子旁邊寫上自己的感受。2.生讀書，師巡視指導。3.全班交流，重點引導：（1）爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。（深情一詞充分體現(xiàn)了爸爸對我和媽媽的留戀，但是為了和平去了更需要他的地方，從而體會父親熱愛和平之心。）（2）第3自然段：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”。（藍盔代表和平，爸爸堅信自己會凱旋而歸。（讀出堅定的語氣）（3）第四自然段：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血?！保ㄊ紫纫龑W生想象畫面，體會雷利悲痛的心情，接著追問學生：雷利的心情僅僅是悲痛嗎，從而更深

9、一層地體會到雷利對奪取父親生命的人的憎恨。指導學生讀出悲痛與憎恨。）（4）（句式比較）“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我們聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”A、結(jié)合學生的回答，引導學生懂得原句使用了排比的手法，所指人物范圍慢慢擴大，情感也越來越強烈。B、質(zhì)疑：父親已經(jīng)犧牲了，怎么還在呼喚呢？（引導學生認識到這是雷利在呼喚、媽媽在呼喚、在場的叔叔阿姨在呼喚、全世界熱愛和平的人在呼喚。）c、師生合作對讀，感受排比句式的表達效果，體會人們熱愛和平之心。（設(shè)計意圖

10、：語言文字訓練是語文的根。本課排比句的使用是文章的一大亮點，此處，我引導學生通過句式比較，體會排比句的表達效果。同時，也為后面的句式訓練作了充分的鋪墊。）4聯(lián)系生活實際創(chuàng)境：我們現(xiàn)在來做一個假設(shè)，雷利的爸爸沒有犧牲，而是完成任務(wù)，凱旋而歸的時候，雷利如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸，飛機徐徐降落，爸爸走出機艙，走下飛機，雷利會怎么做，怎么說？5然而這一切僅僅是假設(shè)，當雷利如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸時，眼前又是一幅怎樣的情景呢？6（播放英雄靈柩歸來圖片），配以悲傷的音樂。師渲染：大地無語、山河嗚咽，親人一聲聲心碎的呼喚再也喚不醒遠去的英雄，那一聲聲心碎的呼喚久久地回蕩在在場的每一個人的耳邊。如果此

11、時此刻你在場你的心情（生：悲痛、悲憤、心揪在了一起、心如刀割等）7請你們把此時此刻悲痛、悲憤、心揪在了一起、心如刀割的心情再送回到這段文字中讀一讀，相信你會有更深的感受。8生練讀指名讀范讀來，讓我們一起懷著對英雄的緬懷之情齊讀這段話。（設(shè)計意圖:假設(shè)“甜蜜團聚”的美滿畫面與英雄靈柩歸來的畫面形成了巨大的反差，再加上悲傷的音樂，老師的激情講解，使得學生的心靈再次受到震撼，自然地融入到當時那悲痛的環(huán)境中，此時，老師適時地引導學生多種形式、不同層次的朗讀，使得學生的情感逐漸地被激發(fā)起來，課堂的氣氛達到了高潮。）（二）學習68自然段 英雄永遠地去了，而和平呢？回望世界又是怎樣的一番景象呢？1默讀6、7

12、、8三個自然段，提出自己不理解的句子。2看泡泡里的話，向我們建議了什么學習方法？結(jié)合自己搜集的資料，看看能不能自己解決，到小組內(nèi)交流交流自己的看法。(設(shè)計意圖:授人以魚，不如授人以漁。教給學生知識重要，教會他們學習的方法更重要。教材里黃泡泡的話已經(jīng)為學生推薦了合適的學習方法，因此，我指導學生利用這個方法，進行小組學習，自己解決遇到的問題，從而培養(yǎng)和提高他們自主學習的能力)3指名匯報。 （1）五十一年前永駐人間。（第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，但局部地區(qū)戰(zhàn)爭接連不斷，那些地方的人們在飽受著戰(zhàn)爭帶來的傷痛。因此，和平之神并沒有永駐人間。）（2）罪惡的“和平之花”。（戰(zhàn)爭如同瘟疫，它會蔓延開來，使更多的國家

13、卷入到戰(zhàn)爭里，造成更多人員的傷亡。因此，這些地區(qū)的和平環(huán)境就如同一朵嬌嫩的花朵，隨時面臨凋謝的危險。） 依次出示這兩段話，學生談感受。（設(shè)計意圖：理解這兩句話的意思是本課教學中的一個難點，為了突破這一難點，在教學中我引導學生自己理解談感受，認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維和的觀念。）三、升華情感，拓展練筆12003年，美國不顧國際社會的反對，悍然發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭帶給這兩個國家的又是什么呢？（播放視頻，教師配以深情講解）2面對這一幕幕人間慘劇，你一定有很多話想對戰(zhàn)爭的發(fā)動者、恐怖分子說，拿起你的筆，用上我們前面學到的排比句，來表

14、達你心中的情感。 3句式訓練：我想對 說： 為了 為了 為了 （設(shè)計意圖：伊拉克戰(zhàn)爭中美、伊兩國人民所遭受的創(chuàng)傷，特別是與學生同齡的孩子的悲慘畫面，再一次深深地震撼著孩子們的心靈，此時此刻，他們已經(jīng)深刻地認識到了戰(zhàn)爭給這些國家的人民帶來的痛苦，感受到了戰(zhàn)爭是多么地可怕，和平是多么地可貴，所以，在這里，我安排了排比句的句式訓練，有了前面的學習積淀，孩子們此時的情感自然地迸發(fā)出來，發(fā)出的呼吁真誠而熱烈！）4生動筆寫，師巡視指導。5一聲聲真誠的呼喚，讓我看到了你們一顆顆熱愛和平的心，來，讓我們和雷利一起，大聲地向整個國際社會呼吁，師生對讀第八自然段。（全體起立）6（播放孩子們手捧蠟燭，祈禱和平圖，配

15、以讓世界充滿愛的音樂）最后，讓我們代表全世界的孩子大聲地呼吁：救救孩子，不要戰(zhàn)爭?。ㄔO(shè)計意圖：利用孩子們手捧蠟燭，祈禱和平圖，再配以讓世界充滿愛的音樂，在熱烈的氣氛中把學生們引到祈盼和平的情境之中，激起學生們熱愛和平、維護和平的信念。學生很快進入角色，發(fā)出熱烈而真誠的呼吁。）四、布置作業(yè) 給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達出你的真情實感。附：課堂檢測相關(guān)鏈接、資料平臺：聯(lián)合國組織第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟和社會理事會、秘書處等。聯(lián)合國憲章規(guī)定，其主要宗旨是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關(guān)系，促進經(jīng)濟文化等方

16、面的國際合作。我國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國之一。聯(lián)合國維持和平部隊簡稱“維和部隊”，是根據(jù)有關(guān)聯(lián)合國決議建立的一支跨國界的特種部隊，成立于1956年蘇伊士危機之際。它受聯(lián)合國大會或安全理事會的委派，活躍于國際上有沖突的地區(qū)。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽，上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，所以亦稱“藍盔”部隊（藍色象征和平）。聯(lián)合國維和部隊執(zhí)行任務(wù)時跟各國特種部隊不同，它必須公開自己的存在，必須行進在最引人注目的公路、廣場，熱鬧地段等公開場合。從1945年聯(lián)合國成立起，共有110個國家派出過維和人員。聯(lián)合國維持和平人員（軍人和警察）總數(shù)至1996年9月12日為3萬人

17、。從1948年聯(lián)合國派出第一支維持和平部隊到1998年10月，已有一千五百多名聯(lián)合國人員在執(zhí)行任務(wù)時喪生。1988年9月，中國正式申請加入聯(lián)合國維持和平行動特別委員會。1989年，中國首次109人參加了聯(lián)合國納米比亞過渡時期協(xié)助團，幫助納米比亞實現(xiàn)從南非獨立的進程。1992年4月，中國第一支“藍盔”部隊軍事工程大隊赴柬埔寨執(zhí)行任務(wù)。聯(lián)合國第六任秘書長布特羅斯·布特羅斯加利（埃及）任期：19921996年布特羅斯加利先生1922年11月14日生于開羅。他于1987年成為埃及議會議員，并自1980年開始，為國家民主黨秘書處成員。在他就任聯(lián)合國秘書長職位以前，又擔任過社會主義國際的副主席。1992年1月1日，布特羅斯·布特羅斯加利成為聯(lián)合國第六任秘書長，開始為期五年的任期。1991年12月3日大會任命時，布特羅斯·布特羅斯加利先生擔任埃及主管外交事務(wù)的副總理，這一職位自1991年5月開始。1977年10月至1991年，他擔任外交國務(wù)部長。布特羅斯加利先生作為一位外交家、法學家、學者和著作豐富的作家，長期從事國際事務(wù)。在他的事業(yè)過程中獲得二十四個國家的授獎和榮譽，除埃及外，包括：比利時、意大利、哥倫比亞、危地馬拉、法國、厄瓜多爾、阿根廷、尼泊爾、盧森堡、葡萄牙、尼日爾、馬里、墨西哥、希臘、智利、文萊達魯薩蘭國、德國、秘魯、科特迪瓦、丹麥、中非共和國、瑞