真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件2教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)六教學(xué)形式教 師陳冉單 位谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后學(xué)情分析 通過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨(dú)到的見解，并愿意自由表達(dá)獨(dú)特的感受。本節(jié)課將淡化文體知識(shí)的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會(huì)文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色。2、過程與方法：組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生

2、總結(jié)歸納的能力。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、情感與態(tài)度： 教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。1、學(xué)習(xí)“誕”字。2、初步理解課題。3、簡(jiǎn)介作者二、檢測(cè)生字詞1、（課件出示）2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請(qǐng)大聲讀一讀。3、哪些詞容易讀錯(cuò)？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)？鍥而不舍的“鍥”字。5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。 三、深入研究三個(gè)事例1、總結(jié)事例謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

3、 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。（課件：研讀表）抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。3、總結(jié)共同點(diǎn)找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開”這樣的句式。4、總結(jié)真理 四、再次理解課題1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。2、學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)生默讀，思考提問。預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。 預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“?！碧?hào)呢？ 五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育1、利用句式說說其他事例。(課件展示)請(qǐng)用下面的句式說一說你還知道的其他事例。（ ）因?yàn)椋?），通過反復(fù)研究，最終（ ）。2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么

4、沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、理解最后一句、理解“有準(zhǔn)備的人”、理解“善于獨(dú)立思考”。、理解“鍥而不舍精神”。 六、總結(jié)全文（課件展示）這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)）進(jìn)行了事例論證；最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要（見微知著、善于發(fā)問、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。提出觀點(diǎn)事例論證總結(jié)觀點(diǎn) 七、老師寄語同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人！ 讓我們每一個(gè)人都

5、走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！板書設(shè)計(jì) 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn) 見微知著，善于發(fā)問，不斷探索作業(yè)或預(yù)習(xí)1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的我愛發(fā)明。自我評(píng)價(jià) 教學(xué)中，我引導(dǎo)“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：高年級(jí)學(xué)生字詞方面已經(jīng)有了一定的能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的