2011年江蘇高考語(yǔ)文試題及答案

1、2011年江蘇高考語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1 .下列各組成語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是：（3分）（）A.歸根結(jié)底旁征博引莫衷一是舐?tīng)偾樯頑.察言觀色勝卷在握美輪美奐醍醐灌頂C.孺子可教隨遇而安錢(qián)羽而歸相形見(jiàn)拙D.運(yùn)籌帷幄勵(lì)精圖治咳不容緩滄海桑田2 .下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：（3分）（）A.不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn) 長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。B.所謂“生態(tài)自覺(jué)”，其要義固然包含了對(duì)生態(tài)的反省，但更重要的是對(duì)人在世界中的地位，以及 人的行為合理性的反省。C.目前，我國(guó)是聯(lián)合國(guó)“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項(xiàng)目最多的國(guó)家，這一成績(jī)主要靠的

2、是 社會(huì)各界的共同努力取得的。D.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。3 .下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不要超過(guò)15個(gè)字。（4分）我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以?xún)?nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口一一鄭城一一廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專(zhuān)家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。4 .為紀(jì)念

3、辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈”專(zhuān)欄。請(qǐng)寫(xiě)出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為 原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專(zhuān)欄寫(xiě)一段不超過(guò)25個(gè)字的按語(yǔ)。（5分）姓名：作品名：按語(yǔ)：。二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成 58題。陳公弼傳蘇軾公諱希亮，字公弼。天圣八年進(jìn)士第。始為長(zhǎng)沙縣。浮屠有海印國(guó)師者，交通權(quán)貴人，肆為奸利， 人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳,。去為零都。老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易 .之。公視事之日，首 得其重罪，腆扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫觀歲斂民財(cái)祭鬼，謂之春齋，否則有火災(zāi)。公禁之， 民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。盜起，

4、知房州。州素?zé)o兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶(hù)得數(shù)百人，日夜部勒，聲振山南。民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，逐盜至竹山，甲不能戟 ,土，所至為暴?；蚋嬗写蟊I入 境且及門(mén)，公自勒兵阻水拒之。 身居前行，命土持滿無(wú)得發(fā)。 土皆植立如偶人，甲射之不動(dòng)，乃下馬拜, 請(qǐng)死，日：“初不知公官軍也?！崩羰空?qǐng)斬甲以徇。公不可，獨(dú)治為暴者十余人，使甲以捕盜自臧?；茨橡?，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而 蠲其役，凡十三萬(wàn)石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治。詔復(fù)以正民為鄂州。徙知廬州?；⒁碥娛客蛪鄞赫咭灾\反誅，

5、而遷其余不反者數(shù)百人于廬，土方自疑不安。一日，有竊 入府舍將為不利者。公笑日：“此必醉耳?！辟J而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。為京西轉(zhuǎn)運(yùn)使。石塘河役兵叛，其首周元，震動(dòng)汝洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬元以徇，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴(yán)而不殘。（選自蘇軾文集，有刪節(jié)）5 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是：（3分）（）A. 一縣大聳聳：震驚。 B .以公少年易.之易：更換。C.甲不能戟土戟：約束。 D .轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲,其役蠲：免除。6 .下列句子中，全都表現(xiàn)陳公弼治市“嚴(yán)而不殘”的一組是：（3分）（）公戒而舍之公禁之，民不敢犯民恃以安，盜不敢入境獨(dú)

6、治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬斬元以徇，其余悉遣赴役如初。A. B . C . D .7 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是：（3分）（）A.零都當(dāng)?shù)氐奈讕?，每年春天的時(shí)候，都以祭鬼免除火災(zāi)為借口，大肆搜刮百姓財(cái)物，陳公弼到任 后，嚴(yán)令禁止。8 .陳公弼到房州后，面對(duì)盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數(shù)百人，晝夜布防，聲威 赫赫。終于保得一方安寧。C.淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正 民無(wú)罪，安排他到鄂州做官。D.陳公弼為官一任，造福一方，曾經(jīng)逮捕法辦為非作歹的海印國(guó)師，

7、嚴(yán)懲危害百姓的雷甲部下，后 來(lái)又平息了周元的叛亂。8 .把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。譯文：身居前行，命土持滿無(wú)得發(fā)。譯文：貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。譯文：三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）9 .閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春日憶李白杜甫白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。注：庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在 的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？

8、（3分）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云” 一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？ （4分）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。（3分）四、名句名篇默寫(xiě)（8分）10 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。夫列子御風(fēng)而行，旬有五日而后反。（莊子逍遙游），來(lái)吾道夫先路?。ㄇx騷）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操觀滄海）土地平曠，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明桃花源記）以古為鏡，；以人為鏡，可以明得失。（吳兢貞觀政要.任賢），繞船月明江水寒。（白居易琵琶行）可堪回首、，一片神鴉社鼓。（辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古），自由之思想，歷千萬(wàn)祀，與天壤而同久，共三光而永光。（陳寅恪王國(guó)維先生紀(jì)念碑）五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)

9、文本（20分）閱讀下面的作品，完成 1114題?！斑@是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”宗璞昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！This is your war !”前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ) 不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。歷史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一 起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？” 弗之微笑答道：“首先是愛(ài)國(guó)熱情。 英語(yǔ)也要有一定水平, 我想一個(gè)

10、大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读??！彼粗車(chē)哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道?？墒撬?道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬?！懊舷壬?，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參 加翻譯工作?！备ブ胝f(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的 臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)， 擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前 面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有

11、才名，文章寫(xiě)得不錯(cuò)， 能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)?！懊舷壬??！蹦菍W(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：“有什么事？蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我我”弗之猜道：“你是四年級(jí)？“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃” “無(wú)一例外?！备ブ淅涞卣f(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了， 一股怒氣在胸中漲開(kāi)， 他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步： “只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的， 叫人失望?！备ブD(zhuǎn)身，盡量平靜的說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的， 一切照規(guī)定辦。弗之走得很慢，自覺(jué)腳步沉重，回到

12、住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。 子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō)：“蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘?，是通知？”瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說(shuō)：“我只是覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心 念書(shū)似乎很難?！?“可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生 是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走 到窗前，默默地望著

13、窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“我會(huì)回來(lái)的?！?“那是當(dāng)然?！弊游嫡f(shuō)?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說(shuō)；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房 間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅 林中去了。（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)西征記，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）11 .文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？（4分）12 .文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）13 .孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）14 .請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔?/p>

14、敘寫(xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本（18分）閱讀下面的文章，完成 1517題。捧與挖魯迅中國(guó)的人們，遇見(jiàn)帶有會(huì)使自己不安的朕兆的人物，向來(lái)就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來(lái)。壓下去就用舊習(xí)慣和舊道德；壓不下時(shí)，則于是乎捧，以為抬之使高，魘之使足，便可以于己稍稍 無(wú)害，得以安心。伶俐的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長(zhǎng)之類(lèi)；但一般粗人捧的“動(dòng)機(jī)”，大概是不過(guò)想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛(ài)，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國(guó)粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。既然十之九不是好東西，被捧后那結(jié)果便

15、自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因?yàn)椤叭诵摹北緛?lái)不易魘足。然而人們至今沒(méi)有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書(shū)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)知縣的壽辰，因?yàn)樗亲幽晟?，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個(gè)金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機(jī)會(huì)對(duì)大眾說(shuō)到：明年又恰巧是賤內(nèi)的整壽，她比我小一歲，是屬牛的。其實(shí)，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開(kāi)手，怕他的姨太太也會(huì)屬象。象不在十二生肖之內(nèi)，但知縣當(dāng)然別有我們所莫測(cè)高深的妙法在。民元革命時(shí)候，S城來(lái)了一個(gè)都督。他雖然也出身綠林大學(xué)，但還算顧大局，聽(tīng)輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖?zhèn)鞯呐醴ㄈ浩鸲踔恕＿@個(gè)拜會(huì)，那個(gè)恭維，今天

16、送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動(dòng)手刮地皮。最奇怪的是北幾省的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當(dāng)初自然是防其潰決，所以壅上一點(diǎn)土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“護(hù)堤”咧，“嚴(yán)防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當(dāng)初見(jiàn)河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經(jīng)是一件大快事。中國(guó)人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多?！敝绤s在于挖。其實(shí)，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來(lái)，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日（選在魯迅全集華蓋集

17、，有刪改。）15 .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。（4分）16 .文中的例證分別揭示了 “捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？ （8分）17 .魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？ （6分）七、作文（70分）18 .不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)；處事不可平庸，因此 要有原則，有鑒識(shí)，有堅(jiān)守。請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自選；不必面面俱到；除詩(shī)歌外，文體自選。2011年江蘇高考語(yǔ)文試題答案詳解一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）19 答案：A修改：“卷”改為“券”，“拙”改為“細(xì)”，“咳”改為“刻”。解析：沒(méi)想到，今

18、年江蘇改考成語(yǔ)為錯(cuò)別字，實(shí)出人意料！但是從考生的實(shí)際情況一一寫(xiě)錯(cuò)別字的 現(xiàn)象太多一一出發(fā)，使用此招，應(yīng)該有必要。20 .答案：B （A.修改：“改善并切實(shí)保障民生”改為“保障并切實(shí)改善民生”，“進(jìn)一步提高國(guó)民 的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。C.修改：句式雜糅，去掉“取得的”或“靠的”。D.修改：“屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。）解析：從歷年的病句命題來(lái)看，今年的病句都“病”得有特征，因而相對(duì)而言，就很容易判斷。21 參考答案：地形；水深；構(gòu)造；歷史。解析：本題為概括題，要先找出概括的區(qū)域一一“我國(guó)大陸海區(qū)10次地震海嘯”，再根據(jù)所配分值劃分層次，即這一區(qū)域從哪幾方面陳述

19、的，然后選擇最為精當(dāng)?shù)母爬ㄔ~或短語(yǔ)作答?！拔覈?guó)大陸海 區(qū)處于寬廣的大陸架上， 海底地形平緩，|近海水深大都在200米以?xún)?nèi)，相對(duì)較淺。|從地質(zhì)構(gòu)造上看， 只有營(yíng)口一一鄭城一一廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。|專(zhuān)家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。|因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震， 一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小?！保úɡ司€為結(jié)論）22 參考答案：（1）夏瑜 藥（2）繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。解析：從2010年起，對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查，似乎已不言而喻地成為江蘇語(yǔ)文高考的

20、必考內(nèi)容了，而且 考查的形式也似乎固定了下來(lái)，有增加江蘇考生學(xué)習(xí)量的“嫌疑”。但從去年考查的美人魚(yú)到今年考查 的秋瑾，內(nèi)容都是學(xué)生所熟悉的，并不存在刁難考生。此題的難點(diǎn)在于對(duì)“按語(yǔ)”的理解上，因?yàn)椤鞍凑Z(yǔ)”是學(xué)生很能接觸到的詞語(yǔ)，生活中也很少用到此詞，所以命題人應(yīng)該配以注解才是一一這不能不是命題者的一個(gè)小失誤！按語(yǔ)：作者、編者對(duì)有關(guān)文章、詞句所做的說(shuō)明、提示或考證。此題所寫(xiě)“按語(yǔ)”應(yīng)是對(duì)開(kāi)設(shè)該專(zhuān) 欄進(jìn)行的說(shuō)明，即為什么要開(kāi)設(shè)該專(zhuān)欄。二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成 58題。23 答案：B修改：易，動(dòng)詞，據(jù)上下文，應(yīng)解釋為“輕視，看不起”。解析：原文中“老吏曾腆侮法粥（同鬻，賣(mài)）獄”

21、，而且陳希亮剛到任，所以“易”解釋為“更 換”為錯(cuò)誤解釋。再者“更換”是“易”的基本義，是望文生義之解，亦斷為錯(cuò)。24 答案：D解析：首先要審好題，“嚴(yán)而不殘”是就陳公弼的仁慈而言的，是言其“威嚴(yán)而不殘忍”，說(shuō)白了，這是他“恩威并施”的做法，由此，答案就不難選擇了。句言其禁巫之事，不能體現(xiàn)“嚴(yán)而不殘”； 句從側(cè)面言其治軍之事，亦不能體現(xiàn)“嚴(yán)而不殘”；句言說(shuō)的是“虎翼軍士”，而非陳公弼。25 答案：C解析：此題設(shè)題也很簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤處很明顯，C項(xiàng)“安排他到鄂州做官”，這并非陳公弼所做之事,他只是“表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治”，所以朝廷才“詔復(fù)以正民為鄂州”。從四個(gè)選項(xiàng)上看，命題者在命題上似乎顯得

22、有些力不從心，因而設(shè)置選項(xiàng)有些捉襟見(jiàn)肘：一是設(shè)錯(cuò) 處太過(guò)明顯；二是第四選項(xiàng)，實(shí)為無(wú)內(nèi)容可命題了，于是乎來(lái)個(gè)全文概括！三是所選人物傳記敘事過(guò)于 簡(jiǎn)單化，并無(wú)曲折可言。26 答案及解析：譯文：（陳公弼）拆毀幾百處惑亂人心的祠堂，強(qiáng)制巫師務(wù)農(nóng)的人有七十多家。解析：翻譯此句關(guān)鍵在于理解“淫” “勒”兩詞的意思，而且還不能一味依據(jù)詞典的解釋?zhuān)鴳?yīng)依據(jù)上下文的語(yǔ)境對(duì)這些詞進(jìn)行合理的揣度，所以“淫”解釋為“迷亂” “惑亂”比較好。譯文：（陳公弼）親自處在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。解析：此句的翻譯，關(guān)鍵把握“前行” “居” “持滿”，這些都得根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)作出正確的譯 解。（3）（陳公弼）饒

23、恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng) 庫(kù)。解析：此句的翻譯，關(guān)鍵要把握“貸”（嚴(yán)懲不貸）“流”和句式以及語(yǔ)順。三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）9 .閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。答：才思、詩(shī)風(fēng)、詩(shī)品；卓異不凡?；颉八疾蝗骸?“比庾信” “比鮑熙”；“詩(shī)無(wú)敵”。解析：這道題出得讓人琢磨不透、一頭霧水，似非要順著命題者的命題意圖來(lái)答題不可，這便是強(qiáng) 行趕鴨上架之為。首先，“什么樣的高度評(píng)價(jià)”本身就有問(wèn)題，“高度”不就是“什么樣的評(píng)價(jià)”嗎？ 其次，從四句的關(guān)系上說(shuō)，第一句為總括句，后三句是對(duì)第一句的進(jìn)一步說(shuō)明：第二句為“才思”，第 三、四句為“詩(shī)風(fēng)”，也不見(jiàn)有第三個(gè)方面呀

24、？無(wú)奈之下，為迎合命題者，遂寫(xiě)上“詩(shī)品”二字，你敢 說(shuō)我答錯(cuò)？但這么答，還是有些忐忑，因?yàn)槟悴皇怯厦}者的，于是思來(lái)想去，還是這樣吧：“思不 群” “比庾信” “比鮑熙”；“詩(shī)無(wú)敵”。但是覺(jué)得這么答又不合題，題目要求答出三個(gè)方面，那一定 是概括性的名詞，這“比庾信” “比鮑熙”可不是名詞！權(quán)且這么招吧，只要盡力去答了，至于結(jié)果如 何，就不管那么多了。答：這一聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)李白的濃濃思念之情。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。解析：這首詩(shī)如果考生沒(méi)有學(xué)過(guò)，單憑注解做起來(lái)是很難的，因?yàn)楝F(xiàn)代考生沒(méi)這個(gè)實(shí)踐，也不會(huì)去 想象。就拿教師而言，這兩句有時(shí)也很難理解，所以估計(jì)答得不錯(cuò)的便是情景交融之類(lèi)的套語(yǔ)了。如是

25、 理解這一聯(lián)的，思想感情答“離愁別恨”，表現(xiàn)手法答“擬人”、“象征”、“對(duì)偶”也應(yīng)算為正確。答：作者先從李白的詩(shī)歌才華寫(xiě)起，交待思念的緣由；而后順理成章地抒寫(xiě)自己對(duì)李白的思念之 情；為此而表達(dá)再次相逢論詩(shī)的愿望。層層鋪墊，又環(huán)環(huán)相扣，情感真摯。解析：回答這個(gè)問(wèn)題，得先明確“構(gòu)思脈絡(luò)”的意思，它是行文的思路，也就是文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，這樣的思路有什么好處，所以它往往對(duì)應(yīng)著文章的層次以及題目所配給的分值。審好題，方能答好題。本詩(shī)可分三層，而且層次清晰，此題應(yīng)該是好答的。四、名句名篇默寫(xiě)（8分）10 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）泠然善也 （2）乘騏驥以馳騁兮 （3）星漢燦

26、爛（4）屋舍儼然（5）可以正衣冠（6）去來(lái)江口守空船（7）佛貍祠下（8）獨(dú)立之精神解析：本題設(shè)為八個(gè)小題，每題 1空1分，有力地檢查了背誦的廣度。但是，命題者好像專(zhuān)注于對(duì) 難寫(xiě)字詞句的考查，而忽視了對(duì)思想性語(yǔ)句的考查，這是不是應(yīng)該考慮到的呢？ 一個(gè)好句子的默寫(xiě)，將 會(huì)影響考生的一生！五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的作品，完成 1114題。11 .答：這一節(jié)通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第 節(jié)敘寫(xiě)孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)形成映襯；與第節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不 應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈诠?jié)埋設(shè)伏筆；與第節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮

27、明對(duì)比。解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是“第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用”。結(jié)構(gòu)是以?xún)?nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。12 .答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的 手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。解析：人物的情感世界都是通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師 的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。13 .答：學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放 棄開(kāi)拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)

28、比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一 個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)，二人形象躍然紙上。對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭 子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對(duì) 比也很鮮明。解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比 的，還是從對(duì)比的角度來(lái)分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫“對(duì)話情境”？ 一定有不少考生不知所云， 這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的， 再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來(lái)，回答“如何運(yùn)用對(duì)比的，有什么意義呢？文章的對(duì)比不 是很分明嗎？而且此題又與第11題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問(wèn)？