三年級下冊科學教案第二單元-精選模板

1、三年級下冊科學教案第二單元三年級下冊科學教案第二單元第二單元了解空氣干窯鎮(zhèn)中心小學戴文衛(wèi)教學目標：引領學生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據(jù)著我們的周圍空間。讓學生經(jīng)歷一個科學探究活動的過程。培養(yǎng)學生運用多種方法，選擇材料，設計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。二、教學重點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。教學難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力。三、課時安排：二課時四、教學過程：第一課時材料準備：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒

2、瓶、集氣瓶等材料。學生用人一組：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路謎語導入二、感覺空氣塑料袋、氣球我有一個謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命里不了。關于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關于我們還有什么問題？今天我們就用觀察和做實驗的方法來研究關于空氣的一些問題。收集空氣。我們怎么把空氣擺放到課桌上來研究呢？大家想想方法。感覺空氣。交流對空氣的感覺?，F(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。概括學生感覺到的空氣的性質(zhì)猜謎語學生提出問題學生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上

3、感覺氣流，體會空氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。學生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導入通過運用感官充分感覺空氣，使學生對空氣形成多方面的感性認識。讓學生用口頭語言把自己的感覺描述出來。通過描述，學生頭腦中的空氣會由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。三、紙的奇遇四、誰趕走了杯中的水五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間課外活動水槽、水、玻璃杯、廢紙片大家想變魔術？先認真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術實驗的注意點。魔術成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？解釋紙團為什么不會濕？這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據(jù)空間。再來做一個魔術。會做一個魔術還稱不上

4、魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎？指導學生按教材提供的方法進行活動。是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？和第一個魔術里的結果一樣，說明空氣占據(jù)空間。這個魔術的秘密和第一個魔術的秘密是一樣的。剛開始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來了，說明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學生實驗。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學生觀察第一只杯子里的空氣是怎

5、樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。結合經(jīng)驗，尋找結論。通過魔術，認識紙團不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領學生借助可見媒介水，使學生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì)。學生通過做這個實驗不僅親眼看到了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學方法的魅力。教師可引導學生結合經(jīng)驗去說，并引導他們?nèi)ネ葡?。拓展學生的思路。第二課時材料準備：每個小組的學生準備兩個可密封的透明玻璃瓶如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈，一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小

6、木棒；每個學生一張科學文件夾。教學步驟教學媒體教師行為學生行為教學思路引入。上節(jié)課我請同學們找一找哪個地方還有空氣，現(xiàn)在請同學們說說都在哪里找到了？上節(jié)課的實驗告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進去一些空氣呢？學生思考。復習舊知，承上啟下。瓶里的空氣。透明玻璃瓶如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶、兩用打氣筒、橡膠管、水往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。現(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結果會怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？從充滿空氣

7、的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結果會怎樣？猜猜看。結果怎么樣？一滿瓶空氣，三年級下冊科學教案第二單元第2頁抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？兩個實驗告訴我們什么？如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結果會怎樣？抽出一些水結果會怎樣？說一說觀察到的現(xiàn)象。空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結果有什么不同？通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學生實驗。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學生實驗。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學生嘗試解釋，不追求完全解決。引導學生結合過去的經(jīng)驗進行推測。讓學生實

8、際進行操作，提醒學生注意觀察。先猜想，再實驗證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個推測和實驗目的在于使學生學習用比較的方法來認識物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進一步認識空氣一定量的沒有一定的形狀和體積，隨時充滿它所在的空間，而水一定量的雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時充滿它所在的空間。稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了

9、？這說明了什么？用簡單秤測量空氣有沒有質(zhì)量。把兩個吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結果怎樣？輕重怎樣變化了？我們發(fā)現(xiàn)了什么？學生猜測并討論。學生猜測并實驗。結合經(jīng)驗，尋找結論。通過比較認識空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個特殊的概念，學生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說法。綜合認識，整理資料，比較、認識固體、液體和氣體。科學文件夾根據(jù)過去的認識填寫科學文件夾。我們對石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗和在實驗中獲得的認識，來填寫我們的科學文件夾。科學文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來分析這些資料，大家比較一下

10、，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？說說石頭、水、空氣的不同特點。認識固體、氣體和液體。教師可在引導學生表達認識的基礎上，概括說明石頭、水、空氣的不同特點，然后分別給出固體、液體、氣體的概念是名詞，不是下定義。學生填表，綜合經(jīng)驗，整理資料。學生通過整理資料，比照分析，獲得認識。主要是綜合前面探究的收獲，并進行整理，然后進行比較和分析，從而總結出空氣的特殊性質(zhì)，進而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會有什么感覺？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？附：科學文件夾有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動有一定的體積石頭水空氣被壓縮的空氣惠民

11、鎮(zhèn)中心小學邊疆教學目標引導學生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。培養(yǎng)學生探究的能力。教學重難點：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。材料準備：按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。籃球兩個一個氣不足，一個氣足、一支充氣針、一個打氣筒。四、教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。二用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。三日常運用四整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒?？諝鈽尦鍪拘∑で蚰愦蛩阍鯓觼硗孢@個球？玩的時

12、候有什么發(fā)現(xiàn)？做好記錄你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？板書對于這些現(xiàn)象你能提出哪些問題？選定今天的研究課題為什么小皮球能被捏癟？手松開后為什么能彈回？為什么有的小皮球彈的高，有的彈不高？你們猜測一下是什么原因？板書空氣可能可以被壓縮。壓縮空氣可能有彈性，會產(chǎn)生彈力。壓縮空氣越多，彈性可能會越大。出示注射器誰有方法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力？做好記錄誰有方法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？學生答復。學生觀察、記錄。學生匯報、交流。學生匯報、交流。生討論，匯報，交流。分組探究，記錄，上臺匯

13、報、交流。學生匯報、交流。一生上臺實驗。學生匯報、交流。玩空氣槍。學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。課題：流動的空氣范涇小學陸海飛一、教學目標：通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。二、教學重難點：空氣可以流動形成風。三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教學過程：教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入實物投影出示謎語；提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，答復。用猜謎的方法來激發(fā)

14、學生的學習興趣。二、探究活動了解風播放關于風的；提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問題；答復以下問題。進一步激發(fā)學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。游戲在教室門口打開花露水的瓶蓋；提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；答復以下問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。實驗煙的實驗實物投影巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況

15、。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。制造風指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產(chǎn)生風；三、作業(yè)收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？義務教育課程標準實驗教科書三年級科學下冊§空氣和我們的生活嘉善縣下甸廟小學陸根生一、教學目標引導學生通過實際感受，體驗空氣對于生命的重要性。通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會運用資料也是科學探究的重要方法。使學生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學生潛移默化地感受到保護空氣、珍

16、惜生命的情感、態(tài)度與保護環(huán)境價值觀的教育。通過引導學生經(jīng)歷對壓縮空氣運用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動，使學生體會科學技術就在我們的身邊，科學技術能夠改善我們的生活。二、教學重點認識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。三、教學難點空氣對生命的意義。四、材料準備教師為學生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。課前組織學生收集關于人、動物、植物和空氣關系的資料文字資料、圖片資料、影像資料等。有條件的話，教師可準備有關多種媒體資料、音像等。五、教學過程教學過程教學媒體教師行為學生行為教學思路一、導入復習，前面我們研究了空氣的哪些特點？師問：我們還會發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些

17、密切關系？師述：課前我們進行了調(diào)查，收集了一些有關空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關，和動物、植物也有密切關系。師：今天我們來討論空氣和我們的人類、動物、植物有哪些關系？學生答復學生發(fā)表意見學生答復激發(fā)學生興趣和探究欲望二、我們離不開空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒有空氣能活下去嗎？推測：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽不能超過一分鐘學生發(fā)表意見學生答復通過游戲的實際感受，認識到人的生命離不開空氣。三、收集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關系出示：漫畫出示：關于生活在水中的動物圖片出示：植物、昆

18、蟲、土壤里的小動物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問：漫畫告訴我們什么？討論：在自然界里，我們和動物、植物是什么關系？我們和動物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？生活在陸地上的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們在哪些方面利用壓縮空氣？學生答復小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好我的調(diào)查記錄表采用收集資料和討論是科學探究的重要方法。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護空氣環(huán)境的情感。四、舉辦展覽圖片展覽組織舉辦展覽會學生收集有關圖片、事例和實物進行展覽通過舉辦展覽，開闊學生的視野，豐

19、富學生的知識，從中受到成功的快樂五、延伸活動你學了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識？是怎樣知道這些知識的？通過收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？學生答復學生思考激發(fā)學生進一步探究空氣的欲望三年級下冊科學教案第二單元學習文檔 僅供參考1以下溫度最接近23 的是(C)A人體的正常體溫B北方冬季的平均氣溫C讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度D冰水混合物的溫度2當溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。以下現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的選項是(C)A初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D初

20、冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3下面是四位同學用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的選項是(C)4在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學按如下列圖方法讀數(shù)，正確的選項是_乙_，水的溫度是_42_，溫度計的工作原理是利用液體的_熱脹冷縮_。5攝氏溫度規(guī)定，在標準大氣壓下，沸水的溫度為(B)A.120 B.100 C.90 D.80 6.以下溫度值最接近實際的是(B)A健康成年人的體溫是39 B讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25C洗澡時淋浴的適宜水溫是60 第一節(jié) 物態(tài)變化與溫度D在一個標準大氣壓下鹽水的凝固點是0 7下面分別表示幾位同學在“練習用溫度計測液體的溫度”實驗中的做法，正確的選項是(D)

21、8如下列圖的溫度計，關于它的說法正確的選項是(D)A該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的B在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)C該溫度計的量程是20 100 D該溫度計此時的示數(shù)約為21 9.如下列圖是實驗室常用溫度計，關于它的說法正確的選項是(A)A該溫度計的示數(shù)為39 B該溫度計的分度值是0.1 C常用溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的D在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)10物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：_固_態(tài)、_液_態(tài)和_氣_態(tài)。在1個標準大氣壓下5 的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是_鐵_，既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的是_氫氣_。11把糖

22、、醋、白霧、碗、勺子、味精、水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進行分類：屬于氣態(tài)的是_；屬于液態(tài)的是_；屬于固態(tài)的是_。(均填序號)12氣象學里的平均氣溫是一日當中的2時、8時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，假設某地某日這四個時刻的氣溫如下列圖，則此地的最高氣溫是_5 _，最低氣溫是_2 _，一天的溫差為_7 _，平均氣溫是_1.25 _。13在寒冷的冬天，河面上結了一層厚厚的冰，假設冰面上方氣溫是10 ，那么，以下說法中正確的選項是(A)A冰的上外表為10 ，下外表是0 B整個冰層的溫度都是10 C整個冰層的溫度都是0 D冰層下外表的溫度是10 14.科學家發(fā)明了一種世界上最小的溫度

23、計“碳納米管溫度計”。研究人員在長約106米，直徑107米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當溫度升高時，管中的金屬鎵會膨脹，通過電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測量范圍為18 490 ，且精確度高，可用于檢查電子線路是否異常毛細血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認為以下推測錯誤的選項是(C)A碳納米管的體積在18 490 之間隨溫度變化很小，可忽略不計B金屬鎵的熔點很低，沸點很高C金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計D金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化比較均勻15如下列圖，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；

24、沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是38，用兩支這樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果病人的體溫分別是37.3和38.6，則這兩支體溫計的讀數(shù)將分別是_38_和_38.6_。16如下列圖是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個溫度計是根據(jù)_氣體_的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向_左_(選填“左”或“右”)移動。(3)假設放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標_0_。(4)該溫度計測量溫度時_會_(選填“會或“不會”)受到大氣壓的影響17有一只刻度均勻，但實際測量不準確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4 ；把它放在1標準

25、大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94 。把它放在某種液體中時，示數(shù)是22 ，則該液體的實際溫度是_20 _，當把該溫度計放入實際溫度為40 的溫水中時，溫度計的示數(shù)為_40 _。第四節(jié) 地球上的水循1水是生命的乳汁、經(jīng)濟的命脈，是自然界奉獻給人類的珍貴資源。以下關于地球上的水循環(huán)和水資源，認知正確的選項是(A)A水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程B水循環(huán)按照固態(tài)液態(tài)氣態(tài)的固定順序循環(huán)進行C地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富D大量開采地下水，對環(huán)境不會造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問題2霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是(C)A霜、霧、“白氣” B霜、露、“白氣”C露、霧、“白氣

26、” D露、霧、冰3冬天晾在室外的濕衣服里的水會結成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因為_衣服上的冰升華成水蒸氣了_。4有以下物態(tài)變化：灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球變小的過程；冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是_(填寫序號)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認同誰。以下她們的說法中，你認為正確的選項是(C)A雨說：我是水汽化而來B露說：我是水蒸氣凝華而來C冰說：我是水凝固而來D雪說：我是水升華而來6.對以下現(xiàn)象的成因解釋正確的選項是(D)A早春，河中的冰逐漸消融汽化B盛夏

27、，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”熔化C深秋，清晨的霧在太陽出來后散去液化D嚴冬，堆起的雪人逐漸變小升華7.以下有關物態(tài)變化的表達中正確的選項是(D)A蒸發(fā)和沸騰在任何溫度下都能發(fā)生B燒水時在壺口上方看到的“白氣”是水蒸氣C衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象D霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是(C)A春天，冰雪消融B夏天，積水干涸C秋天，草木上出現(xiàn)了霜D冬天，冰凍的衣服變干9.以下有關物態(tài)變化的判斷，正確的選項是(C)A擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱B夏天會看到冰棒周圍冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱C秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱D

28、寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關于自然界的水循環(huán)，以下說法中正確的選項是(C)A水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠B冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中C江河湖海中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中D積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國科學家研發(fā)出一種“激光橡皮”。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接_升華_(填物態(tài)變化名稱)為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接_凝華_成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節(jié)約資源并保護環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子外表有小水珠，擦干后很快又形成，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_液化_；南極地

29、區(qū)年平均氣溫是25 ，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱_(選填“吸熱”或“放熱”)。13隨著科技的發(fā)展，過去“呼風喚雨”的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨的原理是用飛機在空中噴灑干冰(固態(tài)二氧化碳)，干冰在空氣中迅速吸熱_升華_，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷_凝華_成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物態(tài)變化名稱)14農(nóng)諺說“霜前冷，雪后寒”，其中蘊含的道理是：氣溫低的時候水蒸氣會_凝華_形成霜，雪熔化形成水的過程中需要_吸_熱。15陽光照射下，海洋、陸地上的水會不斷地_汽化_成水蒸氣

30、；夜間氣溫降低時，水蒸氣會_液化_成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到0 以下，你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi)側(cè)_(選填“外側(cè)”或“內(nèi)側(cè)”)。16某同學在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是_升華_(填物態(tài)變化名稱)。(2)在上述實驗中，小明同學猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因為速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時間太短，因而沒有觀察到。為驗證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點是113.5 ；碘的沸

31、點是184.4 ；水的沸點是100 。請你根據(jù)上述資料分析說明小明的猜想是錯誤的原因：_熱水溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化_。(3)為了進一步探究此類現(xiàn)象，小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰(固態(tài)二氧化碳)，此時觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由_干冰升華吸熱_形成的。水面上大量的白霧是由_水蒸氣遇冷液化_形成的17有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜而受凍的，0 以下的低氣溫才是真正的兇手。當空氣干燥時，即使溫度降低到20 10 ，也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”纬傻?，對應的物態(tài)變化名稱是_凝華_。(2)請根據(jù)短文，對“霜”形成的條件提出猜