四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案自行車胎為什么爆裂_青島版（六年制）

1、?自行車胎為什么爆裂?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題 ,并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn) ,獲得科學(xué)結(jié)論 ,認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；2、能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快 ,樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活；3、了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化 ,會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)； 2、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺(tái)、熱水、冷水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入 ,引出課題。1、播放動(dòng)畫(huà) ,

2、引發(fā)思考：教師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎 ,一男生騎著自行車在馬路上行駛 ,突然聽(tīng)到“嘭的一聲 ,回頭一看 ,車胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？學(xué)生思考 ,猜測(cè)自行車胎爆裂的原因 ,師板書(shū)課題自行車胎為什么爆裂課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本 ,你有什么問(wèn)題嗎？生自由發(fā)言 ,師板書(shū)學(xué)生比擬集中的問(wèn)題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？2、教師總結(jié) ,揭示課題：師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?？磥?lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課 ,就讓我們一起探究同學(xué)們提出

3、的問(wèn)題吧！學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí) ,對(duì)本課的內(nèi)容已有所了解 ,讓學(xué)生直接把問(wèn)題提出來(lái) ,明確本節(jié)課的內(nèi)容。而通過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題 ,可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果 ,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略 ,有效的提高課堂效率。二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：剛剛好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮 ,這只是大家的猜測(cè)或從資料書(shū)上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的 ,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) ,來(lái)證明一下你們的猜測(cè)呢？各小組交流設(shè)計(jì)方案這個(gè)實(shí)驗(yàn)要學(xué)生自己設(shè)計(jì) ,有點(diǎn)難度。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)課本 ,通過(guò)課本上圖片的提示 ,再來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就容易的多了。在學(xué)生想不到方法的時(shí)候 ,教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察

4、課本圖片 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2 、全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案：哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多 ,課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍等方法了解了其它的實(shí)驗(yàn)方法。因此教師要對(duì)學(xué)生的各種方法給予及時(shí)的評(píng)價(jià) ,尤其是與課本提示方法之外的方法 ,保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望。看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料 ,找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解 ,你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的 ,恭喜你們 ,又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定3、各

5、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案 ,來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行 ,教師在上課前要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解 ,如果只準(zhǔn)備課本上的器材 ,其它方案的同學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不能順利的進(jìn)行。在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前 ,請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題：課件出示溫馨提示A小組內(nèi)分工合作 ,按照實(shí)驗(yàn)步驟 ,完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放 ,倒熱水時(shí)要注意平安。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 ,整理好實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,教師巡回指導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單 ,但是操作起來(lái)并不是很簡(jiǎn)單 ,如果組內(nèi)分工不明確 ,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí) ,發(fā)生的狀況可能會(huì)比擬多 ,因此教師在實(shí)

6、驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要的提示 ,學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo) ,以防燙傷等意外事故發(fā)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn) ,你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否到達(dá)了你希望的結(jié)果？不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論師總結(jié)：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn) ,我們能得出結(jié)論 ,氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯的說(shuō)自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候 ,不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?,因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定 ,不容易膨脹 ,能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、提出問(wèn)題：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn) ,我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣 ,也具有熱脹冷縮的性質(zhì) ,那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？生根據(jù)

7、自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯 ,所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材 ,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證：老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材 ,是專門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。生小組討論實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究 ,能比擬容易的說(shuō)出需要的其它器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。小組匯報(bào)同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱 ,再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈 ,如果不能穿過(guò) ,就能說(shuō)明固

8、體有熱脹的性質(zhì) ,再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻 ,如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈 ,說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 ,我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？生自由發(fā)言師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法 ,熄滅酒精燈的時(shí)候 ,直接用酒精燈的蓋蓋上即可。在用酒精燈加熱時(shí) ,我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱 ,對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材 ,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?？紤]到四年級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠 ,所以課本上給出了局部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的提示 ,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作 ,不斷提

9、高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ,師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作通過(guò)實(shí)驗(yàn) ,你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn) ,銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,驗(yàn)證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過(guò)剛剛幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作 ,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們 ,一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。各組選擇12種固體 ,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)通過(guò)前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作 ,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法 ,因此這

10、個(gè)實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn) ,學(xué)生想到的方法可能很多 ,但是并不一名切實(shí)可行 ,所以這時(shí)候教師要到各個(gè)小組觀察 ,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo) ,小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。本課這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái) ,相信學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)有很大提高。同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家 ,想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論通過(guò)前面的學(xué)習(xí) ,我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì) ,現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì) ,如果讓你用一句話來(lái)概括 ,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?生自由發(fā)言師總結(jié)：一般情況

11、下 ,物體液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體 ,熱脹冷縮的程度不同 ,在相同情況下 ,氣體受熱膨脹的體積最多 ,液體較多 ,固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在 ,在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用 ,只要你仔細(xì)看、用心想、大膽做就能解開(kāi)他們的微妙。課件展示圖片 ,并提出問(wèn)題圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球 ,如何讓它回復(fù)原樣？圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油 ,為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。生思考選擇問(wèn)題答復(fù) ,解釋其中道理本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片 ,比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片 ,包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用 ,比課本上的更全面。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,能較好的說(shuō)出其中的道理。你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？生自由發(fā)言五、拓展延伸。一節(jié)課馬上就要結(jié)束了 ,通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)家了 ,有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少 ,說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧！生自由發(fā)言剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣 ,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)