面對(duì)高考語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略

1、面對(duì)高考語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略專題主旨：全面掌握復(fù)習(xí)備考策略拓展學(xué)生成績(jī)提升空間2007年高考背景：估計(jì)有18萬(wàn)應(yīng)屆生，13萬(wàn)往屆生，大概31萬(wàn)考生報(bào)考。高校發(fā)展規(guī)模恭本得到控制，錄取比例 38%基木不變，人的突破很難。形勢(shì)十分嚴(yán)峻，復(fù)習(xí)備考策略已成關(guān)鍵，為了考牛我們要精心指導(dǎo)，盡到我們的責(zé)任和義務(wù)。第一部分一.簡(jiǎn)略評(píng)析語(yǔ)文試題今年較去年或往年概括有四個(gè)不變和四個(gè)新增或調(diào)整。四個(gè)不變：lo體現(xiàn)新課程的理念，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng) C有的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng) 驗(yàn)，濃濃 的人文關(guān)懷沒(méi)有變；（題量、題血字?jǐn)?shù)減少） 2006試卷卷血結(jié)構(gòu)沒(méi)有變（笫I卷30分一一第II 卷1

2、20分）；試題量（全卷七大題、21小題）、試題賦分（每大題和每小 題賦分）沒(méi)有變；意 在打破命題的規(guī)律，改變猜題，押題，題海等現(xiàn)象，與新課程接軌的 思路沒(méi)有變，2 .體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)，試題的許多內(nèi)容與課木有肓接和間接聯(lián)系，與課木緊密銜接精神沒(méi)有變；如：（2004年痛苦和珍），06年默寫題如：默寫題全部出自高中課本杜 甫蜀相、 晏殊浣溪沙和初中課本馬致遠(yuǎn)天靜沙。秋思、諸葛亮出師表中的句子；試題的涉及面，切入點(diǎn)，聯(lián)系點(diǎn)，總有些微的變化。3 .高考命題“情理之中，意料之外”沒(méi)有變；沒(méi)有難題、偏題、怪題。難度適中，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變，略有調(diào)整的原則沒(méi)有變。試 題平 和，不偏不怪，試卷中許多題“似曾和識(shí)

3、” o有些試題幾年不變：作文題（寓言、關(guān)系、話題、） 詩(shī)歌鑒賞02年03年都在唐代選題。現(xiàn)代文閱讀連續(xù)六年都是散文類的（門、話說(shuō)知音、鄉(xiāng)土情結(jié)、痛苦和珍、張家界、綿綿土（T漢），社科類（銅奔 馬正名、沙塵暴、溫室效應(yīng)、茶馬古道、計(jì)算機(jī)能思維嗎？大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫）4 .體現(xiàn)思維水平和綜合表達(dá)能力的考核特點(diǎn)， 沒(méi)有變；考察學(xué)生語(yǔ)文索養(yǎng)的基木功能 沒(méi)有變;（字、詞、句、篇、寫作）客觀性試題減少，主觀性試題增加的趨勢(shì)，（改變語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化考試、回歸語(yǔ)文功能和作用）。側(cè)重強(qiáng)調(diào)某種（些）能力總有些微的變化。突出生活化，突出實(shí)用性。如：05題，18題下定義20題造句題?？疾煺f(shuō)明的能力； 提取和整 年交際措辭，

4、班會(huì)撰聯(lián)等屬于社會(huì)心活實(shí)踐能力，屬于社會(huì)生活交際能力。06年19題圖表合信息的能力；遣詞造句的能力。以個(gè)新增或調(diào)整。（在05年的各省15套高考題都有體現(xiàn)）2006 年1、 18題調(diào)整為下左義題，考查考牛提取和整合信息的能力；2、 19題新增題，是連續(xù)五年未曾出現(xiàn)的圖表題，考查考生對(duì)畫面的觀察能力、理解能力合用說(shuō)明文字來(lái)表達(dá)的能力；3、20題調(diào)整為造句題，考察以“和諧”為內(nèi)容，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法的造句能力；4、21題寫作題，正如考試說(shuō)明已作過(guò)的捉示，題型變化較人。由連續(xù)多年的話題作文改變?yōu)榻橛诓牧虾驮掝}z間的一？種作文形式。由 于增加了審題難度，其余試題：1題一一4題字形、成語(yǔ)、病句，語(yǔ)義

5、銜接難度不大，都是常見(jiàn)常用的，較容易判斷；大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫、綿綿土（牛漢）兩個(gè)現(xiàn)代文閱讀設(shè)計(jì)的問(wèn)題點(diǎn)難度也不大，避免考生失分太高；史記？季布欒布列傳（節(jié)選）的文言文閱讀、翻譯較為簡(jiǎn)單，加之中學(xué)課本史 記選 文最多，語(yǔ)言特色較為熟悉，避免了考生的失分。古代詩(shī)詞鑒賞選取的王炎的宋詞一首，僅是內(nèi)容的理解，沒(méi)考詩(shī)歌常識(shí)，降低了難度。 今年語(yǔ) 文成績(jī)與去年相比基本持平，每有出現(xiàn)人起人落的波動(dòng)。分析結(jié)論：1、整個(gè)卷面沒(méi)有難題，怪題，偏題。充分體現(xiàn)了試題的持續(xù)性和穩(wěn)定性，充分體現(xiàn)了 濃濃的 人文關(guān)懷。充分體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成長(zhǎng)學(xué)生的理念。2、立足基礎(chǔ)，立足新課程，立足語(yǔ)文索養(yǎng)。平實(shí)、平穩(wěn)、平和（語(yǔ)文教學(xué)準(zhǔn)

6、確定位，問(wèn)歸語(yǔ)文教學(xué)的功能）平淡中考知識(shí)，平利中 考能 力，考查融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體。3、命題集社會(huì)化的主題，信息化的內(nèi)容、生活化的體裁、客觀化的題型于一體，人文 性和工 具性高度的統(tǒng)一，順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使考查指標(biāo)趨于科學(xué)化、綜介化，多元化。二.2006年考綱調(diào)整信息必須學(xué)會(huì)甄辨分析考綱，必須學(xué)會(huì)體會(huì)隱含信息。1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)05年“掌握一左的語(yǔ)言表達(dá)技能”06年“掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能”（難點(diǎn)降低了，常見(jiàn)的、常用的）（涉及而寬了，向社會(huì)、生活、習(xí)俗延伸）（靈活自由度大了，選擇類型加寬）2 .文學(xué)常識(shí)（06年考題體現(xiàn)，07年必須復(fù)習(xí)）和名句名篇05年識(shí)記中國(guó)重耍作家的時(shí)代及

7、其代表作。06年識(shí)記中國(guó)重耍作家及其時(shí)代和代表 作。3 .古代詩(shī)文閱讀05年理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。06年理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義（加大翻譯，句式淡化，實(shí)詞辨析）4 、 寫作發(fā)展等級(jí)05年 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性06年透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性.（哲理、事理、情理、道理）05年有個(gè)性特征06年有個(gè)性色彩5、題型05年試題類型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、古文翻譯題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫作題 06年試題 類型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、寫作題三.簡(jiǎn)介高考閱卷，適當(dāng)調(diào)整思路，恰當(dāng)指導(dǎo)備考。1 .簡(jiǎn)況：人員組成工

8、作流程工作形式工作紀(jì)律工作時(shí)間2 .制定細(xì)則遇到問(wèn)題的調(diào)整同顧閱卷：2004年高考語(yǔ)文第二卷現(xiàn)代文閱讀師哭和珍題答案發(fā)現(xiàn)有瑕疵，1.是答非所問(wèn)，不夠嚴(yán)密。19題.作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到口己。她是怎樣寫口己的？（2分）答案是：作者寫 了白己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了"。這實(shí)際是在回答“她寫了怎樣的自己？ ”或“寫出自己是怎樣的人？ ”而“她是怎樣寫自己的？”正確的問(wèn)答應(yīng)該是指運(yùn) 用什么手法，比如心理、行動(dòng)、對(duì)比、襯托、反襯等，學(xué)生的思維過(guò)程兒乎都是這樣的。2005年現(xiàn)代文閱讀2005第II卷現(xiàn)代文閱讀張家界試題問(wèn)點(diǎn)有瑕疵：15題：張家界是大口然“鬼斧神 工，天 機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造

9、，從第二段看，張家界的山水在哪兒個(gè)方而與眾不同？題干問(wèn)點(diǎn)一一山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？山的方面與眾不同，兩句“唯有張家界”表 達(dá)最 準(zhǔn)最概括；水的方而原文僅有“曲壑嫦澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠?！币痪洌瑢W(xué)生怎么 問(wèn)答？題干有問(wèn)題一一山水（原文：曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠）答案有問(wèn)題一一沒(méi)有三個(gè)方面：1。山峰的形態(tài)2。峰頂?shù)乃砂?.山壑山澗的氣象。答寫：云、山、松可計(jì)分17題：（1）看似。實(shí)則。答出反襯、襯托、烘托等即可2006年現(xiàn)代文閱讀16題：木文述另有一個(gè)隱喻性結(jié)構(gòu)：（5分）答案：母體一一綿綿土一一故鄉(xiāng)改變?yōu)椋嚎蓮目臻g、時(shí)間、情感三方而給滿分。如：現(xiàn)實(shí)夢(mèng)境現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在 過(guò)去 現(xiàn)在故 鄉(xiāng) 尋夢(mèng) 故

10、 鄉(xiāng)離鄉(xiāng) 思 鄉(xiāng)回 鄉(xiāng)3.簡(jiǎn)介學(xué)生答卷語(yǔ)文高考試題命題的理念發(fā)生的變化，整個(gè)試題沒(méi)有難題、偏題、怪題。高考考生競(jìng)爭(zhēng)主耍表現(xiàn)在：（一分之差天上地下）得分率準(zhǔn)確率深思慎取，靈活細(xì)心，機(jī)智敏睿成為得分的關(guān)鍵。高考考生失分主要表現(xiàn)在：不仔細(xì)、不準(zhǔn)確、不具體、不到位、不完善。書寫能力如：楊、鍋、恭、侯（欠清晰、欠規(guī)范）錦官城外柏森森，宮；映階碧草口春色;印；如：楊、鍋、恭、侯（欠清晰、欠規(guī)范）語(yǔ)文工具性：識(shí)字、寫字、聽(tīng)說(shuō)、讀寫表達(dá)能力如：翻譯、作文、閱讀思維能力（審題、判斷、辨析）2006年高考語(yǔ)文試題及答卷質(zhì)量分析（文科）圖表1 ：2006年高考wkyw試卷分析（文科）樣木量:562 題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差

11、難度區(qū)分度 Tl 1. 61 1. 50 0. 54 0. 35 一 T2 0. 75 1. 30 0. 25 0. 37 一 T31.551.50 0.520.39- T42.321.26 0.770.34- T51.881.45 0.630.37 T6 1.56 1.50 0. 52 0. 42T7 1. 14 1.46 0. 38 0. 36 一 T8 2. 11 1. 37 0. 70 0. 50 T9 1. 84 1.46 0. 61 0. 42T10 0. 72 1.28 0.24 0. 34 總分 15. 49 5. 43 0. 52信度（阿爾法信度）：0.363圖表2:2006

12、年高考 WKYW 試卷分析（文科）樣本量:591 題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度區(qū)分度T11 7.23 2.23 0.72 0. 69T124. 90 1.610.61 0. 62T13 2.91 1.47 0. 58 0. 54 一一T14 2. 53 0. 94 0.63 0.47 -T15 4. 53 1.00 0. 76 0.42 一一-T16 2. 96 1.49 0. 59 0. 33 T17 5. 32 0. 94 0. 76 0.42 一 T18 3. 58 1.07 0. 72 0. 40 T19 2.96 1.20 0. 59 0. 35- T20 4. 03 1.44 0.81 0

13、. 54 -一一 T21 46. 80 4. 42 0. 78 0. 69 一 總分 87, 75 9. 77 0. 73信度（阿爾法信度）：0. 652四、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高考定位，理出復(fù)習(xí)備考的思路高考信息公開(kāi)化信息在哪里？2006年考試說(shuō)明；2006年全國(guó)各省高考題；模擬題C、如語(yǔ)文默寫，2003年可能會(huì)變換形式，比如給兩段文字，中間連接部分空著，要考生依、據(jù)上下文填寫使Z連貫通暢的名句。1. 結(jié)合文學(xué)常識(shí)2. 具體語(yǔ)段中的填空2007年考試說(shuō)明（1月）；高考考點(diǎn)簡(jiǎn)單化目前的高考不是靠難題偏題怪題區(qū)分，不是靠設(shè)置難度梯度區(qū)分，不是靠失去公允的競(jìng)爭(zhēng)區(qū)分。（公平、公正、公開(kāi)）避免把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，知

14、識(shí)問(wèn)題程式化。符合學(xué)科特點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，（由淺入深，由易到難）符合知識(shí)結(jié)構(gòu)，（主線）符合生理規(guī)律，（螺絲）高考復(fù)習(xí)過(guò)程化沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果，成敗在過(guò)程。復(fù)習(xí)過(guò)程的科學(xué)、合理特別重要。復(fù)習(xí)過(guò)程省時(shí)、高效、緊湊特別重要。高考訓(xùn)練系統(tǒng)化教育的良知，是不能把有缺陷的學(xué)生送進(jìn)考場(chǎng)的。教育的良知：盡職盡責(zé)。有缺陷的： 知識(shí) 殘缺；人格殘缺；（情緒、心理）行為殘缺；（節(jié)奏、舉考試習(xí)慣，吃、筆）懣識(shí)殘 缺；（責(zé) 任感、使命感、榮辱感）有英語(yǔ)答卷閱卷中一篇我的遺書著實(shí)讓人嚇了一跳，仔細(xì)讀來(lái)“當(dāng)你們看到這張爛紙片時(shí)，我 一沒(méi) 氣了，沒(méi)有遺產(chǎn)，只力遺言”一眾輩勿煩，今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言，望好自為Zo ”原

15、來(lái)拿考官幽了一默。欲哭無(wú)淚高考備考循序化高考復(fù)習(xí)過(guò)程是有階段性的，有時(shí)間性的，有目標(biāo)性的。有時(shí)間性的，時(shí)間表，診斷考試，模擬考試。有階段性的，三個(gè)結(jié)合：課木與高考，知識(shí)點(diǎn)與高考，綜合訓(xùn)練與高考，劃分階段：教材過(guò)關(guān)，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，套題訓(xùn)練，沖刺階段訓(xùn)練。有LI標(biāo)性的。近期、中期、遠(yuǎn)期，“推不動(dòng)了”。分析，談話，第二部分高考作文的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略作文占 60分。簡(jiǎn)介作文考題2005年全國(guó)各省高考作文形式共15套1 .話題作文占主流多數(shù)2 .命題作文天津留給明天遼寧今年花勝去年紅3 . 一題兩文重慶筷子說(shuō)明文自嘲為題作文4 .圖表題福建比較兩圖作文5 .解說(shuō)提示類北京以說(shuō)“安”為題，加以文字解說(shuō)200

16、6年全國(guó)各省高考作文形式共 17套1.話題作文6個(gè)2.命題作文9個(gè)3.材料作文2個(gè)簡(jiǎn)介作文閱卷：lo評(píng)分：兩扣一不扣2 .閱卷特點(diǎn)。起評(píng)的分界線、分水嶺一一審題操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：歸（進(jìn)、入）檔分+印象分歸（進(jìn)、入）檔分+特色分+印象分3 .為何制定細(xì)則？便于評(píng)卷“在一定程度上脫離題意”，36-40分“嚴(yán)重脫離題意”，3036分“完全脫離題意”。30分一、針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)訓(xùn)練說(shuō)明：三清：三要：考半思想認(rèn)知水平、衿理思辯能力、文字表達(dá)功底、人文關(guān)懷索養(yǎng)構(gòu)成作文的評(píng)價(jià)依拯。、審題的問(wèn)題是決定高考作文成功的關(guān)鍵示例一：2006年高考作文題。閱讀下而的文字，根拯要求寫一篇不少于 800字的文章。據(jù)有關(guān)部門調(diào)

17、杳，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%, 2001年54. 2%, 2003 年51. 7%,2005年48. 7%,首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí) 慣”， 還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書閱讀率持續(xù)走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年3. 7%, 2003年18. 3%, 2005 年 27. 8%0要求全面理解材料，但也可以選取一個(gè)側(cè)而、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定 文體， 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)生的失分點(diǎn)在：、文體

18、特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，行文表意有閑難；、圖書閱讀率走低與網(wǎng)上閱讀率增反的價(jià)值判斷和理性認(rèn)識(shí)；、全而理解所給的調(diào)查材料，選擇一個(gè)怎樣的側(cè)而，一個(gè)怎樣的角度去構(gòu)思作文；、脫離材料和含意作文，沒(méi)有注意調(diào)查數(shù)拯的作用；、時(shí)代特征的體現(xiàn)，造成這種變化的內(nèi)在因果關(guān)系。示例二、1999年“假如記憶可以移植”的話題2000年“答案是豐富多彩的”的話題2001年“誠(chéng)信”的話題。2002年“心靈的選擇”的話題2003年“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的話題。 2004年“看到自己與看到別人”的話 題。2005 年“忘記和銘記”的話題。示例三：2002年高考作文題。有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不

19、可。他走啊走啊，腿己經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按理。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了因境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng) 心靈 需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們?nèi)思沂窃鯓舆x擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍Z內(nèi)。注意立意自定；文體自選；題口自擬；不少于 800字；不得抄襲對(duì)于“心靈

20、的選擇”這個(gè)話題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)材料的關(guān)鍵語(yǔ)句“心靈深處翻江倒海Z后，毅 然做出決定”來(lái)解剖題意?？墒牵?02年的考生作文中，兒乎大多數(shù)考生重犯弊病，錯(cuò) 把“心靈的 選擇”當(dāng)一般的“選擇”，作文中大談朋友的選擇、服飾的選擇、住所的選擇等等，而沒(méi)有真正深入理解“翻江倒?！笔侵感撵`深處、思想深處、情感深處道德、倫 理、意識(shí)的激烈碰撞， 尖銳斗爭(zhēng)，生死考驗(yàn)后做出的選擇，這種選擇也許是痛苦的，但卻是成熟的，無(wú)私的，真誠(chéng)的 所以部分考生因沒(méi)有讀懂材料，理解題意，寫“逆境”，寫 “團(tuán)結(jié)”，寫“勤奮”的作文打遍天 下，這類游在問(wèn)題的表面，似對(duì)非對(duì)的作文，大量出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，不能不引起我們的高度重視教師的任務(wù)

21、教會(huì)學(xué)半囪對(duì)不同形式的捉示言吾或畫面，快捷地讀懂題、理解題、審好題。高考前必須進(jìn)行四次審題訓(xùn)練勾畫垂點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)詞找出關(guān)鍵性的語(yǔ)段。篩選出最佳有效信息提取、概括語(yǔ)段意義，哲思、警句、格言。掌握了審好題的基木方法（二）內(nèi)容（選材）的問(wèn)題是決定高考作文成績(jī)的根木利益的誤導(dǎo)，媒體的炒作，擾亂了作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，模糊了考生看待問(wèn)題的視線。怪升的作文，另樣的作文，人膽的作文根據(jù)多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我提出了與聯(lián)想、想象、創(chuàng)新有著質(zhì)的區(qū)別的“五個(gè)盡量不耍去寫”。、盡量不要去寫尖銳的社會(huì)政治問(wèn)題，避免出現(xiàn)J慶淺認(rèn)識(shí)造成嚴(yán)重扣分的情況。不是社會(huì)政治問(wèn)題的評(píng)價(jià)不是時(shí)事政治焦點(diǎn)的透視不是生活熱點(diǎn)話題的追蹤例證1、上帝的失誤保

22、密號(hào)13943座次29號(hào)星期六，上帝困了。星期六，上帝做完了這一周的工作，在休息 Z前，他回想了一下他這一周的工作成果。第一天，制造人自然第四天制造了人，第五天制造了和平，第六天制造了戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧一-下，上帝總覺(jué)得有些擔(dān)心，好像自己忘 T?什么。這使便原木很累很累的他不得不打起耕神想想H己到底忘了干什么，在一番苦思冥想 Z后，他記起來(lái)了，原來(lái)他忘了把給那種叫人的動(dòng)物所制造所兩個(gè)裝優(yōu)點(diǎn)和裝缺點(diǎn)的口袋，造在人身上。此時(shí)天使們都去休假了，上 帝便只好親自來(lái)到天 門隨手把袋子扔了下去，然后休息去了。幾個(gè)月過(guò)去，上帝突然想看看口己親自制造的凡間現(xiàn)在到底怎樣，真可謂不看不知道，一看嚇一跳，只見(jiàn)凡間到處硝煙彌

23、漫，白骨壘壘（累累），峰（烽）煙四起。那些名叫人的動(dòng)物正在互相殘殺，尤其那個(gè)胖胖的叫美國(guó)的家伙正在欺負(fù)庾庾的名叫伊拉克的孩子。上帝納悶了，為什么會(huì)這樣呢？我是先制造和平的，也就是說(shuō)和平大于一切。而為什么會(huì)成這樣，到底那里出錯(cuò)呢？上帝便又看向人間，只見(jiàn)美國(guó)和伊拉克只見(jiàn)這會(huì)多了一幫人在勸架，其中最賣力的是那個(gè)頭發(fā)花白的老頭，他一會(huì)跑到美國(guó)這兒說(shuō)說(shuō)好話，一會(huì)兒跑到伊拉克Z間,講道理，希望他們不要打架了，對(duì)是這兩個(gè)家伙才不管，打得更兇了，那 個(gè)老頭眼見(jiàn)自己無(wú)能 為力了，便朝天絕望的感到“上帝你太糊涂了”。上帝一聽(tīng)在罵自己，便按奈不住來(lái)到凡間，來(lái)到這個(gè)老頭的身邊問(wèn)：“你為什么罵 我”。這 個(gè)老頭道，我罵

24、你糊涂，是因?yàn)槟懵斆侩兑皇篮恳粫r(shí)，你把給我們裝優(yōu)點(diǎn)和裝缺 點(diǎn)的袋子裝 反了，以致人們現(xiàn)在只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)而看不到自己的缺點(diǎn)， 于是，人們之間兀 和指責(zé)，大打出手，你說(shuō)我能不罵你嗎？上帝人吃一驚，??！怎么會(huì)這樣？便跌倒再也沒(méi)有起來(lái)。這次上帝真的因了。（注：文中標(biāo)點(diǎn)一仍其III，括號(hào)內(nèi)文字為錄者所加）、盡量不要去寫荒誕的、科幻的地球以外的時(shí)代和事物，避免出現(xiàn)格調(diào)不高造成嚴(yán)重扣分的情況。高考作文與競(jìng)賽作文有區(qū)別胡編濫造，胡編亂套。近年來(lái)，考生受到影視作品和地?cái)偽膶W(xué)的影響，以荒誕手法為時(shí)尚，以編造為才能，杜撰武俠打斗，虛擬星球人戰(zhàn)，虛擬星球人戰(zhàn)，J力險(xiǎn)火星大地、奇遇 水星宮殿等 等的作文

25、，幾乎每年都占？有一定的比例。 串聯(lián)不同時(shí)代的歷史人物。作文胡說(shuō) 八道，胡編濫造, 胡編亂套。文章情為先，尤以真情為貴，荒誕作文不真不誠(chéng)，不能感人，缺少人文情懷和時(shí)代氣息的高考作文，應(yīng)當(dāng)就此休矣！高考作文現(xiàn)在沒(méi)有，將來(lái)不會(huì)有，也根本沒(méi)有難以言表的題材和內(nèi)容，謳歌時(shí)代，針眨 時(shí)弊, 暢所欲言，何必要用荒誕的手法去表現(xiàn)？高考作文題泄位：在社會(huì)、人生的人視覺(jué)、人角度、人范圍，是在廣泛的社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)共性的 社會(huì)問(wèn) 題、現(xiàn)象，針對(duì)社會(huì)存在的評(píng)價(jià)、衡量標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生 思想、道德、 意識(shí)、評(píng)價(jià)等方而的問(wèn)題需要進(jìn)一步鞏固捉高來(lái)設(shè)計(jì)的。高考作文考核不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更

26、是在考核學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的辯證思考能力，考核學(xué)生的價(jià)值觀，或者考核學(xué)生是否具備某種特別的素養(yǎng)。是向高校上交答卷。、盡量不要去寫學(xué)生中的頌感問(wèn)題，避免出情感障礙宣泄不滿造成嚴(yán)重扣分的情況泄怨的作文能寫嗎?考生中有一類考生，屬于有思想問(wèn)題或考情感疙瘩的， 他們?cè)诟呖紩r(shí)題U一旦合適，不吐不快, 非傾吐不行。似乎要伸張正義?！爸袑W(xué)生男女同學(xué)交往過(guò)密”（有人稱早戀）的話題，2000年有些考生寫到既然答案是豐富多彩的，我與某某的交往為什么不以，,2001年有的考生寫到只要我與某某守著一份誠(chéng)信，,，2002年有的考寫到我和某某交好是經(jīng)過(guò)心靈的選擇的2003年、2004年許多考生采用給家長(zhǎng)、老師、同

27、學(xué)、報(bào)社 封信，表達(dá)他們心中的不 滿，對(duì)干 涉他們的老師、家長(zhǎng)憤怒的斥責(zé)。這是每年高考作文中的一種作文內(nèi)容，只要有 不滿的；只要有 結(jié)怨的；只要有氣不過(guò)的；只要有想不通的” 都可成為考生作文筆下宣泄 的對(duì)象，這種現(xiàn)象 必須正確引導(dǎo)，加以制止。2006年一位考生故意用兩色筆答卷，對(duì)考試不滿，要得零分。應(yīng)該指出我們所說(shuō)的作文要有真情實(shí)感，它與宣泄不滿是有嚴(yán)格區(qū)別的，是有嚴(yán)格界定的。、盡量不要去寫文言文、詩(shī)歌、戲劇劇本類的作文，避免肓IW求奇造成嚴(yán)重扣分的情況。古門話作文能寫嗎？近幾年，用古白話文寫作在高考中屢屢爆出冷門。2001年江蘇一位考生的文言文作文赤兔Z死，曾掀起一場(chǎng)不小的波瀾。事隔一年，2

28、002年我省一位考生乂寫了優(yōu)秀作文 赤兔選主，2003年我省理科一考生滿分作文吊屈原賦，文科一考生寫了有苦難 言，這些 用文言文寫的作文，雖不普遍也不乏其人。考牛誤以為這樣寫可以得高分，因而趨之若鴛，我們必須加以正確的引導(dǎo)。中學(xué)歷來(lái)主張文從字順，文法通達(dá)，貫通得體的語(yǔ)言風(fēng)格，刈于半文半百的白話文，不 主張學(xué) 生練筆，也經(jīng)常糾正學(xué)生作文中的 Z乎、者、也”的用語(yǔ)，這是時(shí)代發(fā)展的趨 勢(shì)，信息時(shí)代要 求語(yǔ)言表達(dá)更加簡(jiǎn)潔，更加達(dá)意。我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和維護(hù)新文學(xué)光榮傳統(tǒng)，采取不禁止，不提倡，不鼓勵(lì)的原則，教育學(xué)生明了人類創(chuàng)造語(yǔ)言、文字的目的是為了更方便的交流，現(xiàn)在人們?cè)缫褯](méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力來(lái)使用生澀拗

29、口的文言文了。而高考作文的目的是為了考察學(xué)生熟練掌握運(yùn)用語(yǔ)言的程度。用文言文寫作文只能說(shuō)叨該生的古文功底好，不能說(shuō)明其他問(wèn)題。、盡量不要去寫大而無(wú)當(dāng)，憑空捏造的作文，避免出現(xiàn)情感“貧血”，精神“缺鈣”造成嚴(yán)重扣分的情況。所寫的材料即非親身經(jīng)歷，乂缺乏情感體驗(yàn)；即非閱讀獲得，乂是道聽(tīng)途說(shuō)；即非深刻 認(rèn)識(shí)， 又是奇談怪論；即非生活實(shí)踐，又是憑空捏造。假話胡說(shuō)的“假”，大而無(wú)當(dāng)?shù)摹按蟆?，空泛捏造的“空”，在學(xué)生作文中有所回潮，必須引起高度注意。換取同情，換取眼淚，但換不來(lái)高分。（三）、形式（表達(dá)）問(wèn)題是決定高考作文分值的依據(jù)也是形式問(wèn)題，包括章法、結(jié) 構(gòu)、語(yǔ)言、 手法等等。問(wèn)題1。文不得體，表達(dá)無(wú)力

30、。文體不限，不是不要文體，學(xué)半作文最忌散文不像散文，議論文不像議論文，記敘文 不像記敘 文，詩(shī)歌不像詩(shī)歌。童話不像童話。寓言不像寓言。人量寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的，寫病例紀(jì)錄的，寫庭審紀(jì)錄的，寫神話故事的考生錯(cuò)誤的以為用形式可以取勝。不管需要不需要，開(kāi)頭寫題記兒乎成了通病，中間堆砌事例成了必備，結(jié)尾寫兒句小詩(shī)成了時(shí)堡。學(xué)生都寫成定規(guī)，如同新的“八股文”，學(xué)生奔走傳誦，競(jìng)相效仿，就有拾人 牙慧Z嫌 了。題記”是指在正文前而，自擬凝練的句了或引用警句格言，獨(dú)立成段，作為對(duì)文章的重要的詮釋或揭示其主旨。問(wèn)題2.堆砌材料，堆砌事例。以例為理，以例為證有用小標(biāo)題式的，有用題記式的，有用序號(hào)片斷式的，有用樂(lè)章式的，有

31、用戲劇式的，有用影視式的，有用分節(jié)式的，有用后記式的，二.應(yīng)對(duì)高考作文復(fù)習(xí)備考的策略（一）。訓(xùn)練學(xué)生高考作文的必備素養(yǎng)。1 .寫好作文要找到文體的切入點(diǎn)，巧妙為文。2 .寫好作文要有思維品質(zhì)。話題是起點(diǎn)，由一點(diǎn)町作無(wú)數(shù)條直線，能夠閃爍出創(chuàng)新思維的無(wú)數(shù)個(gè)火化。3 .寫好作文要有思想基礎(chǔ)。要有思考，才有思路；有了思路，才能有思想；有了思 想，才 能深刻。4 .寫好作文要有聯(lián)想和創(chuàng)造的能力。5 .寫好作文要有運(yùn)用語(yǔ)言的能力和水平。（二）。指導(dǎo)學(xué)生高考作文應(yīng)具有的意識(shí)。1 .審題意識(shí)。2 . 文體意識(shí)。3 .自我意識(shí)。4 .創(chuàng)新意識(shí)。5 .點(diǎn)題意識(shí)。6 . 補(bǔ)救意識(shí)。7 . 規(guī)范意識(shí)（三）、教會(huì)學(xué)生取

32、得作文高分的方法 2005年高分作文風(fēng)花雪月保密號(hào)16883座位號(hào)14號(hào)天很藍(lán)，沒(méi)有一片云兒，因?yàn)槿胀浟苏賳?。天很藍(lán)，卻有幾只鳥(niǎo)兒，因?yàn)樘炜浙懹浿惆?。風(fēng)很輕，也很快。它可以吹走人的痛苦和無(wú)奈。當(dāng)風(fēng)輕輕吹過(guò)我的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了忘記，我把所有的心事丟進(jìn)了風(fēng)里，它們?cè)陲L(fēng)的漩渦里掙扎，但都無(wú)濟(jì)于事，風(fēng)帶走了我的痛苦，風(fēng)讓我學(xué)會(huì)忘記。風(fēng)依舊吹著，依舊是那樣的輕，那樣的快?；▋菏敲利惖腻枵?，它的顏色，它的姿勢(shì)，種種都銘記在我的心中，因?yàn)樗苊溃篮?的東 西人們?nèi)菀捉邮?，也容易銘記，而花也代表著許多東西。情人間的玫瑰，洋溢著紅色熱情；朋友間的勿忘我，體現(xiàn)了黃色的溫暖?；▋捍砗芏?，但只有一點(diǎn)是最重要的

33、，它讓人們互相記住了彼此?；▋阂琅f美麗綻放，放出熱情，讓人們將這些永遠(yuǎn)銘記。雪和風(fēng)一樣，都能讓人忘記，風(fēng)是帶走，而雪是覆蓋，疊加。雪是純潔來(lái)替換陳I 口的記 憶,在陳舊的記憶上覆蓋一層潔白的雪，一切也都隨雪的融化而消失，無(wú)聲無(wú)息雪是純潔的，它可以覆蓋在你想忘記的記憶上，讓它融化。四寧?kù)o的夜空，少不了一輪圓月。此時(shí)的情景，會(huì)激起很多人的思鄉(xiāng)情。月如玉盤，它帶 給人 們的也是銘記，銘記那一份感情和那一段傳說(shuō)。月圓 Z夜，團(tuán)圓Z時(shí)，而此時(shí)有多少 人望著圓 月，卻不能團(tuán)聚。他只能喚出銘記在心里的那段回憶！月，無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴我們，而它乂無(wú)口寸無(wú)刻止我們銘記這一夜。風(fēng)、化、雪、月。讓我們學(xué)會(huì)了忘記，也學(xué)會(huì)了銘記2006年高分作文“書蟲(chóng)”與“網(wǎng)蟲(chóng)”密封號(hào)16748座位號(hào)07號(hào)夜靜靜的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，皎潔的月光照在大地上，給大地撒上了淡淡的詩(shī)味，蓋上了 曲薄 的輕紗。坐落在網(wǎng)吧里的網(wǎng)蟲(chóng)和坐落在圖書館中書蟲(chóng)通過(guò)視頻電話討論了起來(lái)。首先網(wǎng)蟲(chóng)慨嘆的說(shuō)：“?。】萍嫉牧α空?zhèn)ゴ蟀?！小小的一臺(tái)電腦可以讓我閱盡天下風(fēng)光，道盡千言萬(wàn)語(yǔ),想聽(tīng)音樂(lè)就聽(tīng)音樂(lè)，想看電影就看電影，我是多么幸福??！哪彖你整天帶在圖書館里，呆頭呆腦的，翻著沉沉的書木，無(wú)聊的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)無(wú)處可聽(tīng)，看電影也沒(méi)辦法看”。這時(shí)“書蟲(chóng)”發(fā)話來(lái)：“我雖然沒(méi)有電腦，但這里有上千年的文化，上至古周，下至現(xiàn) 代，