四川省宜賓市2018年中考語文試卷及答案【真題】

1、宜 賓 市 2018 年 高 中 階 段 學(xué) 校 招 生 考 試語文試卷（考試時(shí)間： 120 分鐘；全卷滿分： 120 分）注意事項(xiàng)：1答題前，務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡指定的位置并將答題卡背面座位號(hào)對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)涂黑。2.第i卷、第n卷的答案務(wù)必答在答題卡上。若答在試卷上，將被視為無效。第I卷 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。第I卷選擇題（20分）20 分）1 下列加點(diǎn)字注音全部正確下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（） （ 2 分）A.訃告（f u）拓本（tu 0 ）教學(xué)相長(zhǎng)（zh&ng）大腹便便

2、（pi an）B.旌旗（j 1 ng）發(fā)酵（ji ao）寢食不輟（zhu i ）咎由自?。╦i立）C.咱倆（li a）笨拙（zhuo）果實(shí)累累d ei ）忠貞不渝（yu）D.遽然（l i n）瀆職（du）誨人不倦（hu i ）潛移默化（qi an）2下列詞語書寫全部正確下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（） （ 2 分）A.謁見屹立驚賅甘之如飴B.紐扣既使賬單誠惶誠恐C.潮汛空暇催促略勝一疇D.端詳船艙桅桿別出心裁3下列加點(diǎn)成語使用正確下列加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（） （ 2 分）A.同學(xué)們就畢業(yè)晚會(huì)究竟怎樣開展七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。B.春天在人們期盼中走來：南方綠草如茵，春暖花開；

3、北方渙然冰釋 ，溪流潺漫。 C.我對(duì)他說：“王明，這段時(shí)間幸好有我鼎立相助，你的語文成績(jī)終于突破 100分啦！D.感動(dòng)中國年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬元，這一善舉真是石破天驚。4 下列句子沒有語病 的一項(xiàng)是（ ） （ 2 分）A.隨著宜賓“大學(xué)城”的初步建成，對(duì)臨港區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。B.川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機(jī)長(zhǎng)劉傳建被稱為中國現(xiàn)實(shí)版的“薩利機(jī)長(zhǎng)”。C “閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)已覆蓋全國逾157 座城市以上。D.在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。5下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ） （ 2 分）A “不忘

4、初心” “熱愛生命” “敬畏自然” “難忘今宵”四個(gè)短語都是動(dòng)賓短語。B “哎呀，美極了！真是美極了！ ”中“哎呀”二字是嘆詞，表示對(duì)美的感嘆。C “問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，強(qiáng)調(diào)在“人境”中獨(dú)享安閑是源于心志淡遠(yuǎn)。D “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了潼關(guān)） （ 2 分）指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。稱總角。后用“總角”代指兒童。由秀才去應(yīng)試， 考中者稱為 “進(jìn)士” 。地勢(shì)的險(xiǎn)要。的一項(xiàng)是（ A.謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)；遷客，謫遷的人,B.總角，古代兒童把頭發(fā)扎成像一對(duì)牛角般的小髻, C 鄉(xiāng)試， 科舉制度中每三年舉行的一次全省考試，D.社，土地神；

5、稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后把“社稷”作為國家的代稱。7下列有關(guān)名著的表述不正確 的一項(xiàng)是（ ） （ 2 分）“倒從百A 水滸中魯智深，綽號(hào)“花和尚” ，性格上疾惡如仇，豪爽直率而又粗中有細(xì)。拔垂楊柳” “醉打蔣門神” “大鬧野豬林”等都是有關(guān)他的故事。B 朝花夕拾是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷的一部散文集，草園到三味書屋 五猖會(huì) 藤野先生等都是其中的作品。C 駱駝祥子中既有人物肖像描寫，又有人物心理刻畫，從不同角度對(duì)人物性格和命運(yùn)展開敘述，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。D.凡爾納沒有到過海底，卻通過非凡的想象力，在海底兩萬里一書中，描繪了人 們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇。） （ 2

6、 分）今亡 亦死將軍身被 堅(jiān)執(zhí)銳吾從北方聞 子為梯親 舊知其如此） （ 2 分）所欲有甚于 生者不以 物喜，不以己悲且 欲與常馬等不可得乃 悟前狼假寐8下列加點(diǎn)詞用法和意義相同A.河曲智叟亡以應(yīng)B.同舍生皆被綺繡C.聞寡人之耳者D.親賢臣，遠(yuǎn)小人 9下列加點(diǎn)詞用法和意義相同A.皆以美于徐公B.因以為號(hào)焉C.年且九十） （ 2 分）/ 受地于先王 / 愿終守之 / 弗敢易/ 曲肱而枕之/ 樂亦在其中矣/ 渴而死 / 棄其杖 / 化為鄧林/ 如履平地D.乃不知有漢 10下列斷句不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A B C D第II卷非選擇題（100分）二、古代詩文（20分）（一）閱讀下面文字，完成 1112題。（5

7、分）【甲】出師表（節(jié)選）諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！疽摇恐T葛亮傳（節(jié)選）陳壽諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌 ，約官職，從權(quán)制，開誠心，布公道；盡忠 益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精練，物理其本

8、，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻 而無怨者，以其用心平而勸戒明也。（選自三國志）【注釋】?jī)x軌：禮儀法度。約：省減。權(quán)制：合乎時(shí)宜的制度。服罪輸情：認(rèn)罪并表示悔改。戮：這里指“處罰”。庶事精練：精通各類政事。物理其本：治理百姓從根本上入手。峻：嚴(yán)厲。11 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。12 .請(qǐng)概括甲文中諸葛亮給后主劉禪提出的兩條建議，并寫出乙文中分別與之對(duì)應(yīng)的語句。（2分）（二）詩詞賞析（5分）從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。 寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。2分）13,閱

9、讀下面兩首詩，完成一題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1）使至塞上中的“征蓬”是什么含意？（2）這兩首詩同為邊塞詩， 但情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各抒發(fā)了怎樣的情感。（3分）（三）古詩文積累（10分）14.默寫。（1） ，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游 十一月四日風(fēng)雨大作）（2） 了卻君王天下事， 。(辛棄疾 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 )(3)鶯飛戾天者，望峰息，, 。(吳均與朱元思書)(4)崔穎黃鶴樓中用對(duì)偶手法描寫出黃鶴樓兩岸視野開闊、景象優(yōu)美的詩句是：, 。(5)生于憂患，死于安樂中從內(nèi)外兩個(gè)方面說明導(dǎo)致亡國原因的句

10、子(6) “飛花令”是中國詩詞大會(huì)中深受大家歡迎的環(huán)節(jié)。請(qǐng)寫出含有“秋” 字的詩句： , 。三、現(xiàn)代文(30分)(一)閱讀下面文章，完成第 15 18題。(18分)最后的老師他在小河那邊，看著最后一名學(xué)生走過，才緩緩地回到山上。學(xué)校就在山上，山下坐 落著十多個(gè)村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學(xué)校成為這山區(qū)保留的最后一 所學(xué)校，他也是這里最后一名老師。他走路的時(shí)候，腿有些一病一拐的，頭發(fā)開始花白，眼 睛開始老花。他回到學(xué)校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風(fēng)中微微擺動(dòng)，幾間破舊 的教室窗口已經(jīng)破落，釘在上邊的透明塑料布被風(fēng)吹得嘩嘩作響。她是他的學(xué)生，看見他回來了，指了指放在桌子上的

11、晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡(jiǎn)單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個(gè)窩窩頭放在盤子里，還有一個(gè)盤子盛著腌制的蘿卜 干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進(jìn)窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始 啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠 山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。 月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動(dòng)作在月色中很優(yōu)美。他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火 機(jī)點(diǎn)著。她放下手里的衣服，轉(zhuǎn)過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時(shí)候給您捎來。”他凝視著天幕，深邃的夜空星光燦爛，山里的風(fēng)開始有些

12、涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不 能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個(gè)溫暖的冬天。”她看了他一眼：“我說的是您，以后怎么辦？這里的教學(xué)點(diǎn)就要撤掉了。”他抬起頭看著這所學(xué)校，學(xué)校在半山上，已經(jīng)顯得非常孤獨(dú)，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個(gè)月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學(xué)，我還會(huì)教他們?！彼坪跸胝f什么，稍停了停后，說： “上級(jí)的意思是，讓這些學(xué)生都去中心小學(xué)上學(xué)去。”他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學(xué)生，現(xiàn)在位居教育局的局 長(zhǎng)。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學(xué)生已 經(jīng)把老師

13、當(dāng)自己的親人。 自己當(dāng)年何嘗不是這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場(chǎng)暴風(fēng)雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著踵水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就病了。這是大山里最后的教學(xué)點(diǎn)，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長(zhǎng)，她上任的第 一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學(xué)。為了這個(gè)她認(rèn)為最得民心的計(jì) 劃，她撤掉幾十個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這個(gè)也是最后要撤銷的教學(xué)點(diǎn)?？墒亲枇碜岳蠋熞灰贿@是她的恩 師。她決定親自前來勸說，甚至已經(jīng)給老師考慮好了，讓他在教育局當(dāng)傳達(dá)室的值班保安。她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學(xué)點(diǎn)，還是老樣子。教室比以前更破了

14、，老 師也蒼老了許多，但老師還是那么激情澎湃地領(lǐng)著這里的娃們朗讀課文。她來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn) 自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這 里，她見到了送孩子們上學(xué)的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起， 問長(zhǎng)問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學(xué)校時(shí)的往事。老師坐在一邊， 聽著大家對(duì)她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學(xué)生，但 是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的。大家都說，如果沒有這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，去鎮(zhèn)里的小學(xué)拼校，路途這么遠(yuǎn)，娃們都還小，要不在路上大人擔(dān)驚受怕，要 不在校里寄宿小孩受苦啊

15、?？蛇@是縣委的決定，也是自己拍著胸脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。 她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學(xué)校，她流淚了。她第一次燒火做飯， 第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠?yàn)槔蠋熥龅??？墒牵诉@個(gè)，她還能做什么？她離開這里的時(shí)候，老師送她經(jīng)過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣， 默默地目送她離開。（選自2017年中國微型小說精選，有刪改）15 .小說中的老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）16 .簡(jiǎn)要分析文中劃線句的作用。（4分）17 .這篇小說意蘊(yùn)豐富，主題深刻，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）18 .小說結(jié)尾并未交待山區(qū)的最后這個(gè)教學(xué)點(diǎn)是否被撤銷，你認(rèn)為

16、結(jié)果會(huì)怎樣？結(jié)合全文，說說你的理由。（4分）（二）閱讀下面文章，完成第 19 21題。（12分）享福與吃苦何仲英現(xiàn)在我國人的大毛病，是只圖享福，不愿吃苦。有許多青年人看見人家享福，羨慕得 很；勉強(qiáng)他們暫吃辛苦，而他們的欲望，他們的希冀，總是對(duì)準(zhǔn)享福的方面去進(jìn)行。只望“做得人上人”，不愿“吃得苦中苦”。這種觀念，雖不敢說普遍存在于一般青年的腦海當(dāng)中，但 至少有一部分，甚至有一大部分，我們不得不注意，不得不覺悟。我們不必希望做“人上人”。我既是人中一人，就當(dāng)盡人的一份責(zé)任。沒有農(nóng)夫，哪 里有飯吃？沒有瓦匠、木匠，哪里有房子?。繘]有工、商，哪里有物品？沒有效命沙場(chǎng)的戰(zhàn) 士，哪里可以克服敵人，保護(hù)我們

17、的安全？沒有嘔心絞腦的學(xué)人，哪里會(huì)有發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和著 述，安慰我們的精神？我們一時(shí)一刻的需要，都有無數(shù)的勞動(dòng)者一一無論是勞心或勞力一一辛辛苦苦地來供給，而我們坐享其福；我們?nèi)舨皇且渤砸稽c(diǎn)苦，也盡一點(diǎn)責(zé)，我們非但對(duì)不 起他們，也何以對(duì)得起自己呢？我們須知最可敬愛的，是世上最大多數(shù)的平民，他們盡管做一天人，干一天事，他們 的生命，總是完全靠吃苦來撐持的。吃苦的人多，社會(huì)國家自然富強(qiáng)；吃苦的人少，社會(huì)國家自然衰弱。若是都要享福，不愿吃苦，國家未有不亡，享福也就等于泡影， 終致吃苦而已！我們翻開歷史來看，古今中外，幾多圣賢豪杰，哪一個(gè)不是從吃苦磨煉出來的？孔子 一車兩馬，周游天下，寧受天下人揶揄，而救世

18、之心，終不稍減，奔波之苦，迄未掛懷。這 種吃苦的精神，尤其是我們應(yīng)該崇尚的。再看看晉朝名臣陶侃，他怕生活過于松散，每天要 搬磚頭；英國名相格蘭斯頓，每日午飯后要劈一個(gè)鐘頭的柴。難道他們一個(gè)要做瓦匠，一個(gè) 要做火佚嗎？笑話，笑話，他們決不是的。他們不過借此鍛煉吃苦的精神，恐怕身體安逸了，將來不能做事，他們的用心，是很深的。論語說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！ ”大學(xué)又說：“小人閑居為不善，無 所不至。”王陽明解說道：“閑居時(shí)有何不善可為，只有一種懶散精神，漫無著落，便是萬惡 淵藪，便是小人無忌憚處?！鼻扒迥┠辏┏抢锲烊藗€(gè)個(gè)總靠一份口糧，舒舒服服過日子， 個(gè)個(gè)都是整日地拿著一個(gè)雀籠，口里哼著幾

19、句京腔，這種暮氣的現(xiàn)象，哪里還能夠支持得住 國家！我們不怕享不到福，只怕吃不到苦。享福、吃苦，都是有代價(jià)的。以吃苦始者，多以 享福終。吃一己之苦者，享一己之福；吃眾人之苦者，享眾人之福。真正會(huì)享福的，先要備 嘗艱苦，而后苦盡甜來，始有滋味。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@是磨煉意志的最好機(jī)會(huì)，這是鼓勵(lì)吃苦的不二法門。我們雖不必有范文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的氣概，但至少要有陶 侃、格蘭斯頓的勤懇不懈的精神。我們雖不見得有什么大苦可吃，但至少要屏除一切奢侈浮 靡的不良習(xí)慣。做人要從吃苦做起，吃苦

20、要從微處做起?！俺缘每嘀锌?，做得人中人?！边@是對(duì)諸位的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（有刪改）19 .結(jié)合全文，梳理并概括作者的論證思路。（4分）20 .文章兩段運(yùn)用了哪些論證方法？各有什么作用？ （6分）21 .請(qǐng)?jiān)诠沤裰型獾拿酥羞x取一個(gè)事例（本文事例除外）論證作者的觀點(diǎn)。（2分）四、作文（50分）22 .請(qǐng)從以下兩題中任選二理.，寫一篇不.少.于.600字的作文，文體不限。詩歌不少于20行。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲 。（50分） （1）陽光，是奔跑的方向；奔跑，是青春的激揚(yáng)。朝向陽光，靈魂不會(huì)墜入黑暗； 努力奔跑，生命始終一路芬芳。請(qǐng)以“朝著陽光奔跑”為題寫一篇作文。（2）由“讀”

21、至“懂”，是一段心靈成長(zhǎng)的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重； 讀水，讀懂水的柔情與剛勁；讀童年，讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨 和瑣屑背后的深情請(qǐng)將題目“讀懂”補(bǔ)充完整，然后作文。宜賓市 2018 年高中階段學(xué)校招生考試語文參考答案及評(píng)分意見選擇題（ 20 分）20 分）12d(A.拓 t aD (A.驚駭B.輟 chu oB.即使C.才fB zhu o ）C.略勝一籌）3. A4. B （A項(xiàng)主語殘缺，刪掉“隨著”；C項(xiàng)成分贅余，刪掉“逾”或“以上”；D項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“觀察問題、分析問題和解決問題的能力” 。 ）5. D （運(yùn)用的是擬人手法。）6. C （考中者稱為“舉人”，從范

22、進(jìn)中舉中可知。）7. A （A “醉打蔣門神”是武松的故事。）8. B （B均為通假字，通“披”，穿；A前通“無”，后為“逃亡”；C前為“使聽到”， 后為“聽說” ； D 前為“名詞作動(dòng)詞，親近” ，后為名詞“親戚” 。 ）9. A（ A 項(xiàng)均為“比” ； B 前為“把” ，后為“因?yàn)椤?； C 前為“將近” ，后為“況且” ； D 前為“竟然” ，后為“才” 。 ）10. C （未至/道渴而死/棄其杖/化為鄧林）第II卷非選擇題（100分）二、古代詩文（ 20 分）（1） （ 5 分）11 刑法政令雖然嚴(yán)厲， 但人們卻沒有怨恨， 是因?yàn)樗眯墓蕉鴦裾]明確清楚。 （“以”“明”各 1 分，句

23、意 1 分）12 （ 1 ）廣開言路； “開誠心，布公道” 。 （ 1 分） （ 2 ）賞罰公正分明； “盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰” “善無微不賞，惡無纖不貶” （ 1 分，兩句任答一句均可） 。（2） （ 5 分）13 （1）飄飛的蓬草， （1 分）比喻詩人自己（答“比喻漂泊的旅人，又泛指遠(yuǎn)行之人”也可） 。 （ 1 分）（ 2） 使至塞上抒發(fā)的是詩人只身出塞的飄零落寞、抑郁激憤之情。 從軍行抒發(fā)的是從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。 （答出一點(diǎn) 1 分，兩點(diǎn) 3 分。 ）（3） （ 10 分）14默寫。（ 1 ）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（ 2 ）贏得生前身后名（ 3 ）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反（

24、 4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（ 5）入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）（ 6）參考示例：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅三、現(xiàn)代文（30分）（一）（18 分）15. （4 分）（1）關(guān)愛學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)：每天放學(xué)送學(xué)生離校；為學(xué)生爭(zhēng)取過冬的衣物；為保護(hù)學(xué) 生以致腿病；怕學(xué)生們上學(xué)不便堅(jiān)持不撤點(diǎn)到最后。（2）堅(jiān)守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學(xué)校破敗、自 己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活簡(jiǎn)樸，甘于清貧；一輩子當(dāng)一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖 名不圖利，為了學(xué)生默默地堅(jiān)守到最后。（每概括出一點(diǎn)

25、，并準(zhǔn)確寫出理由得2分，答出兩點(diǎn)即滿分。若學(xué)生先綜合概括老師形象，再具體分析也可。）16. （4 分）（1）環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學(xué)校的破敗與師生學(xué)習(xí)環(huán)境的艱辛。（2分）（2）渲染出孤寂、無奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調(diào)，為下文教學(xué)點(diǎn)可能被撤銷埋下伏筆，也為學(xué)生“她”勸他離開作了鋪墊。 （2分）17. （6 分）（1）表達(dá)了對(duì)在艱苦環(huán)境中默默堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的老師的贊美與歌頌。（2）提醒反思：決策部門決策時(shí)要充分考慮群眾實(shí)際需求，不搞“一刀切”。（3）提出了社會(huì)生活中諸多愿景與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。（1點(diǎn)3分，答出2點(diǎn)滿分。）18. （4 分）認(rèn)為最后一所學(xué)校被撤銷。理由可從

26、以下角度思考： 山區(qū)的學(xué)校環(huán)境確實(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；“她”認(rèn)為自己的做法是希望為曾經(jīng)生活過的學(xué)校里的孩子和恩師謀福利：讓孩 子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長(zhǎng)的“她”要落實(shí)縣委的相關(guān)政策 決定等。認(rèn)為最后一所學(xué)校沒有被撤銷。理由可從以下角度思考：“她”感受到恩師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時(shí)，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當(dāng)?shù)?群眾的實(shí)際需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶 去福利感到愧疚等。（只答結(jié)果，沒有理由，不得分。如果兩方面都答，則選擇第一個(gè)答案給分。注意：言 之有理，言之有序）（二）（12 分）19. （

27、4 分）首先指出青年人不愿吃苦，只圖享福的現(xiàn)狀。（1分）再分析吃苦的意義。（1分）接著論證吃苦的好處和危害。（1分）最后指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。（1分）20. （6 分）（1）舉例論證。第四段列舉圣賢豪杰，第五段舉了京城旗人的例子，充分有力地論證 了 “吃得苦中苦，做得人中人”的觀點(diǎn)。（2）道理（引用）論證。引用了論語孟子的話，有力地論證了懶散的危害。（3）對(duì)比論證。通過正（第四段）反（第五段）對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)了吃苦的重要性。（答出1點(diǎn)2分，3點(diǎn)滿分。）21. （2 分）示例：東晉書法家王羲之臨池學(xué)書，池水盡黑，憑借勤學(xué)苦練，終成一代大書法家。明朝大學(xué)士宋濂，小時(shí)候家貧，借書后手自筆

28、錄，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，但 他仍堅(jiān)持抄錄。正是吃得苦中苦，終學(xué)有所成，被朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。22. （50 分）作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ) 等級(jí) 40分一等（40 36 分）二等（35 30 分）三等（29 20分）四等（190分）切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語言通暢字跡清楚較為符合字體要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用較為規(guī)范基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容不夠充實(shí)感情基本真實(shí) 結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通暢字跡潦草基本符合文體要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠規(guī)范偏離題意中心不明確或立意不當(dāng)內(nèi)容單薄感情虛假結(jié)構(gòu)混亂語病

29、多字跡難辨不符合文體要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范發(fā) 展等 級(jí)10分能在下列四個(gè)方面的任何一個(gè)方面做得較為突出即可評(píng)分深刻豐富有文采有創(chuàng)意能透過現(xiàn)象深入 本質(zhì)能揭示問題產(chǎn)生 的原因材料豐富 形象豐滿 意蘊(yùn)豐厚詞語生動(dòng)，句式靈活善于運(yùn)用修辭方法見解新穎，材料新 鮮，構(gòu)思精巧聯(lián)想和想象獨(dú)特 表達(dá)有一定個(gè)性特 征宜賓市2018年高中階段學(xué)校招生考試語文試卷評(píng)析試卷符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和宜賓市 2018 年高中階段學(xué)校招生考試語文語文考試說明的要求，以人教版七至九年級(jí)語文教材為依托，立足初中畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的語文綜合素養(yǎng)、 開放的思維能力、 獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)以及與新課改高中語文教學(xué)相銜接等要求， 堅(jiān)持以立德樹人為核

30、心， 試卷中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中考對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。1試題難度合理， “素養(yǎng)立意” ，注重思維能力的考查。著眼于利于初中教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)、古詩文閱讀材料大多來自于教材，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。引?dǎo)初中教學(xué)要研讀教材、充分利用教材、教活教材、活教教材。同時(shí)著眼于利于高中選拔，注重思維能力的考查，有區(qū)分度，讓語文素養(yǎng)高的學(xué)生脫穎而出。第 5 題考查學(xué)生修辭的判斷和分析， 同時(shí)考了兩個(gè)語法判斷， 一個(gè)是短語結(jié)構(gòu)， 一個(gè)是詞性判斷， 教材中對(duì)這個(gè)版塊有專門講解， 也是初中新教材強(qiáng)化的點(diǎn)。第 6 題考查的是文化常識(shí)， 沒有考查文學(xué)常識(shí)， 考慮的是第7 題名著導(dǎo)讀里面涉及了文學(xué)常識(shí)，另外

31、回歸傳統(tǒng)文化，有必有對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更多的了解，這也和高考接軌，但這道題的內(nèi)容全來自教材，沒有超出范圍。引導(dǎo)學(xué)生通過語境去理解這些文化常識(shí)， C 選項(xiàng)看起來似乎有點(diǎn)難度，但通過范進(jìn)中舉這篇課文，可以推知鄉(xiāng)試考中的稱為“舉人” ，而不是“進(jìn)士” ，稍微思考下就能作出判斷，動(dòng)態(tài)考查知識(shí)。13 題古詩鑒賞，采用了兩首詩歌比較閱讀，第一個(gè)問難度不大，第二個(gè)問要求學(xué)生對(duì)兩首詩歌的主題要有全面的把握，同時(shí)還要比較，有區(qū)分度。兩篇現(xiàn)代文閱讀中也注重難易的梯度。15、 16 題比較簡(jiǎn)單， 17 題有一定難度，但這道題 6 分，多數(shù)學(xué)生能答出第一點(diǎn)得3 分，而懂得小說是反映現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)去思考主題的學(xué)生才能答

32、出第二點(diǎn)，這里有一個(gè)區(qū)分度； 18 題每個(gè)學(xué)生都可上手，但要求語言的表述有理有據(jù)、準(zhǔn)確鮮明，語言表述能力強(qiáng)、語文素養(yǎng)高的學(xué)生才能拿高分。 20 題考查論證方法，分值為 6 分，一般學(xué)生能答出兩點(diǎn)，可得 4 分左右，但思維層次好的學(xué)生可以答出三點(diǎn)，才能拿滿分。作文著眼于青春、奮斗、成長(zhǎng)，貼近生活，引領(lǐng)思考，讓更多的考生有話可說。 22 題作文“朝著陽光奔跑” ， “陽光”是方向， “奔跑”是姿態(tài)，結(jié)合這兩點(diǎn)可以有更深入的思考，考查考生的文字技巧與文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)考生更好、更準(zhǔn)、更美地用文字傳達(dá)自己的文化涵養(yǎng)。那些善于讀書、善于思考能用準(zhǔn)確、暢達(dá)、雅致的語言文字自由表達(dá)自己想法、見解的初中生能脫穎而

33、出，考出高分。2試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，倡導(dǎo)群文閱讀與 2017 年試卷相比， 2018 年試卷穩(wěn)中有變。變化的部分是：第一，題量為22 道小題；第二，基礎(chǔ)題部分增加了第 8、 9、 10 題（文言實(shí)詞、虛詞、斷句） ，考核的范圍為初中全冊(cè)書；三個(gè)小題分別從常用實(shí)詞及虛詞的解釋、用法判斷，斷句等角度創(chuàng)設(shè)， 考查了學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的掌握情況。 范圍為全冊(cè)初中教材，擴(kuò)大了考查的范圍，有利于夯實(shí)文言基礎(chǔ)，為學(xué)生高中學(xué)習(xí)文言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，現(xiàn)代文的第一篇閱讀為小說，這幾年中考現(xiàn)代文第一篇多是散文， 這次考小說意在引導(dǎo)各種文體都要考查， 況且初中教材中小說是占有很大篇幅的。第二篇閱讀為議論文，是一篇名家的經(jīng)典文章，有很強(qiáng)的針對(duì)性；第四，將文言文閱讀改為 1 道翻譯題， 1 道文意理解題。古詩文閱讀部分， 文言文閱讀選了課內(nèi)的 出師表 ， 再選了一篇課外的 諸葛亮傳 ，兩篇文章都是關(guān)于諸葛亮的文章，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀延伸到課外的閱讀。 文言翻譯題 “刑政雖峻而無怨者， 以其用心平而勸戒明也” 材料選自課外，考點(diǎn)多是課內(nèi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生文言的遷移