草船借箭教學(xué)設(shè)計83244334

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計    教學(xué)目標(biāo):    1.認(rèn)識10個生字,能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。    3.梳理文章結(jié)構(gòu),品詞析句,感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫人物的方法,內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達(dá)方法。    4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。    教學(xué)重點(diǎn):研讀文本語言,從語句的前后聯(lián)系中領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。   &#

2、160; 教學(xué)難點(diǎn):研讀文本,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識人心”。    教學(xué)過程:    課前欣賞三國演義主題曲    一、提示課題,介紹背景。    過渡:剛才我們欣賞的歌曲是哪部電視劇的主題曲。(三國演義)    1、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)三國演義的故事改寫而成的課文。(出示課題后齊讀)請同學(xué)們齊讀課題草船借箭     2、誰知道這三國指的是哪三國?三國的代表人物分別是誰?

3、學(xué)生介紹三國的知識。    介紹背景:當(dāng)時,曹操實力雄厚,剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。草船借箭這個故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合對付曹操的時候。也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。(課件出示三國形勢圖)    3、質(zhì)疑:看到草船借箭這個課題,你想提什么問題?    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文    1、檢查預(yù)習(xí)中生字詞掌握情況,指導(dǎo)學(xué)生能夠讀準(zhǔn)“調(diào)度、擂鼓”等容易讀錯的詞,能正確書寫“妒忌”等容易寫錯的詞。    2、生自由讀課

4、文,并想一想你讀懂了什么?課文的主要內(nèi)容是什么?    (周瑜妒忌諸葛亮,要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。)(周瑜妒忌諸葛亮并設(shè)計陷害他是發(fā)生這件事的起因,諸葛亮神機(jī)妙算用草船來借箭是這件事的經(jīng)過,諸葛亮如期交箭讓周瑜自嘆不如是這件事的結(jié)果)    3、通過剛才的讀,你知道這個故事中有哪些主要人物?這些人物中,你最欣賞誰?為什么?(板書: 諸葛亮 神機(jī)妙算)    4、理解“神機(jī)妙算”。( 神奇的機(jī)智巧妙的謀劃。)針對“神機(jī)妙算”你有什么問題想問?(預(yù)測:

5、為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?)    5、交待目標(biāo):接下來,我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過,研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?(“神”和“妙”加上著重號.)    三、自主學(xué)習(xí) 品讀感悟    一)、師:請同學(xué)們默讀課文69自然段,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機(jī)妙算?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句用橫線劃出來,并在旁邊寫出你的感受和體會。說說為什么能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算。    二)、自學(xué)然后(同桌)交流。 &

6、#160;  三)、全班交流:    誰來說說,你從哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算?    1、“這時候大霧漫天,江上連面對面都看不清。”    1)、這場霧有多大?你能不能通過讀讓我們感受到?(評讀、齊讀此句體會霧大。)    2)、這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?(“魯肅會感到很害怕。那么大的霧,船要是誤進(jìn)了曹軍的水寨怎么辦?”“魯肅會大吃一驚:前兩天還是好好的,怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧?”) &#

7、160;  3)、那么,諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?(諸葛亮?xí)底愿吲d。這場大霧,我在三天之前就已料到。)(指導(dǎo)讀句子)    2.師:“但是,光讀這句話,就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎?不能!為什么?因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢?所以,我們得再往前面讀一讀,聯(lián)系上文看從哪一句話可以看出諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧?！?#160;   再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會:“第一天第二天直到第三天”感受諸葛亮的神機(jī)妙算,看出諸葛亮知天時。(板書:知天時)    3)、不過,我覺得這個句子寫得太羅

8、嗦!前兩天不是沒動靜嘛?沒動靜有什么可以寫的?完全可以寫成這樣:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練,多好!那我們把它改過來!不改?為什么?“只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算。讀句體會    4)、過渡:好一個神機(jī)妙算的諸葛亮!他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會有這場大霧的。難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說(引讀)諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他。     2、剛才,我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系,真正體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們,用聯(lián)系上下文的方法來研究問題,這是一種非常重要的讀書能力。請大家用這

9、種方法,再次讀霧中借箭這部分內(nèi)容,看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算。”    1)、諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”與“曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實,不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭,不讓他們近前?！毕嗾諔?yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。    2)、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎?”(學(xué)生練筆,寫后組織全班交流。)  

10、;  3)、你們真是諸葛亮的知音啊!諸葛亮他是怎么說的?(笑著說。)這篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說,諸葛亮他在笑誰?(學(xué)生自由讀)    交流:(聯(lián)系魯肅的吃驚,指出他在笑魯肅:忠厚老實,不知底細(xì),這是寬厚的笑、幽默的笑;    聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來,指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計,這是諷刺的笑、輕蔑的笑;    聯(lián)系“我們只管飲酒取樂,天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空,這是瀟灑的笑、自信的笑。) 

11、0;  小結(jié):好一個神機(jī)妙算的諸葛亮,他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵、只會放箭如雨,這說明了諸葛亮不僅知天時、而且識人心。(板書:識人心)你們說,諸葛亮神不神?妙不妙?難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說(引讀)“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!    3、你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算?    (1)諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭。(2)曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?已經(jīng)飛一樣地放回20多里,追也來不及了。    1)、諸葛亮是如何做到讓船順風(fēng)

12、順?biāo)哪?(調(diào)船。)諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭?(課件演示掉轉(zhuǎn)方向。)    2)、他為什么要這樣做?    (啟發(fā)學(xué)生說出:多受箭、保持平衡、回來順風(fēng)順?biāo)?從這兒你可以看出諸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)(板書:懂地理)讀句“曹操知道上了當(dāng)”體會神機(jī)妙算。    小結(jié):好一個神機(jī)妙算的諸葛亮!當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過時,周瑜長嘆一聲,說(引讀):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!    4.讓我們跨越時空的隧道,一起來感受諸葛亮借箭的精彩!(播放視頻) 

13、;   四、總結(jié)延伸 回歸整體    1、小結(jié)板書:剛才通過對借箭經(jīng)過的學(xué)習(xí),我們體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他知天時、借了長江的霧;曉地理、借了長江的風(fēng)和水;懂人心、借了魯肅的兵和船;加上他又有計謀,有膽識從而借到了曹操的箭。    出示諸葛亮的話(出示幻燈)    “凡為將者,不通天文,不識地理,不曉軍情,不明陣圖,乃庸才也”。    2、諸葛亮的神機(jī)妙算,神就神在他的平日積累,妙就妙在他日常的的觀察,這就是智慧,其實他的言語中更是充滿著智慧,下節(jié)課我們還要從他與周瑜的對話中來進(jìn)一步體會他的神機(jī)妙算。    五、作業(yè)拓