《看雪》教學設計

1、看雪教學設計教材簡析： 看雪一文寫老師給臺灣小學生講述兒時在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事，這個故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一，兩岸同胞渴望同歡樂，寓意深刻。設計理念以角色對話為主，對話內容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；創(chuàng)設“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學生解決問題的意識和能力；創(chuàng)設“幫助老師”的機會，激活每個學生的內驅力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習慣，使字詞句的教學具有持久活力

2、；創(chuàng)設“比一比”的活動，促使學生樂而不疲地把字寫好。教學目標1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”；2、學習并積累第九自然段中的語句；3、練習問句和感嘆句的語氣；4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。 教學資料及教具課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語；教具：中國地圖。課時：2課時教學流程 一、謎語導入，融情入境1出謎面讓學生猜謎底?！靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開，干變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！?雪) 2學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：你見過雪吧?在哪里看到的? 你玩

3、過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎? 當學生觸及這些問題時，學習興趣被激活，特別是聽了某些同學的現(xiàn)身說法，產(chǎn)生了到北方看雪的欲望。此時，學生的情感就和文中臺灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學習課文打下了感情基礎。3以小組為單位，讓學生自學課文生字、新詞，初讀課文。二、“比、讀、嬉”結合，探索課文結構及段意(一)比較兩幅插圖，說出各自表達的意思1投影文中插圖1，讓學生仔細觀察老師問：“這幅圖上畫有什么?”讓學生知道：這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪投影文中插圖2，同樣讓學生學生仔細觀察。老師問：“這幅圖畫有什么？”讓學生知道：這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。2投影中

4、國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。3比較兩幅插圖。老師問：哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪? 讓學生說說兩幅圖的異同。(二)讀熟、讀懂課文，領悟段意1教師示范讀。教師有感情地朗讀，當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調配合，讓學生從老師的范讀中感悟詞意。2學生讀。學生模仿老師朗讀。3重點讀。讓學生重點讀文中第二段和倒數(shù)第三段。指導朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠嗎?您什么時候能帶我們到北京

5、看看真的雪呢?從而完成課后第4題的訓練任務。4認識文章結構，悟出段意。討論：文中哪些段是寫插圖1的?哪些段是寫插圖2的? 圖文對照，認真朗讀?？ㄆ螒?，進行“四素句”訓練，幫助學生領悟段意。A卡片準備： 1（什么時候）過春節(jié)的時候 2（誰）孩子們 3（在哪里）在商店的櫥窗里 4（干什么）看到了美麗的雪景B游戲方法：任選四個學生上講臺拿卡片1、2、3、4。老師說：1234，排好隊。拿卡片學生說：你看你看，我是誰? 臺下學生說：我懂我懂，你是誰。學生們讀出卡片所組合的句子：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。C老師有意地變換卡片位置，重復上述游戲。通過這樣訓練，學生逐漸明白：“時、

6、地、人”位置變換，若“事”位置不變，句子意思不改變。學生綜合概括能力得到訓練，理解句子、領悟段意的能力也得到培養(yǎng)。倒數(shù)第三自然段也可以進行類似訓練。三、演、議結合，感悟文中真情二年級學生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學生分別扮演教師、臺灣學生，進行師生對話，再討論，利于學生理解臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。1學生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學生，練習文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機會上臺表演。 教師當“導游”，學生當“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大們家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)2大家議一議：“從他們的表演中，你知道了什么？”通過議論，讓學生明白：表演表達了臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情。3播放錄像，師生共同觀賞北京雪景。4當孩子們仍沉浸在