《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式講讀法教 師黃靜霞單 位普寧市流沙第一小學(xué)課題名稱狼牙山五壯士學(xué)情分析本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認(rèn)，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標(biāo)要求的達(dá)成度一般

2、。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績較落后。可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上學(xué)生課外閱讀量較少，學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐，而學(xué)校又是條件簡陋，沒有充分的圖書可供學(xué)生借閱。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。 2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)過程第一課

3、時 （一）創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士） 1、從狼牙山五壯士這個課題中，我們知道了什么？（故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山，故事的主人公是五壯士） 2、初讀課文，認(rèn)真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達(dá)的意思要比“戰(zhàn)士”深刻

4、得多。） 3、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概) （二）檢查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu) 1、指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。 2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。 3、請學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?第一部分（1）接受任務(wù) 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（46）英勇殲敵 第五部分（79）壯烈跳崖 第二課時 一、

5、整體感知課文。二、講讀課文第一、二、三段。 1、講讀第一段。 哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。 （第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。） 2、講讀第二段。 請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？ （三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫

6、五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。） 這兩層直接寫五壯士的什么方面？ （五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。） （板書：英勇殺敵） 這兩層的寫法有什么不同？ （第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。） 分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？ （第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。） （第二句“副班長葛振林滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。） （第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義”，寫了宋學(xué)義的動作。） （第四句“胡德林和

7、胡福才瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@句寫的是他們的表情。） 這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？ （他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。） 五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。 （學(xué)生齊讀這四句話。） 描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。 第三層是怎樣描寫五壯士的？ （這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了

8、。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強(qiáng)，更突出了他們是英雄。） 3學(xué)習(xí)第三段。 這一段寫五壯士的句子有幾句？ 請一名同學(xué)讀一讀。 （“為了不讓引上絕路”） 這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？ （形容說話時態(tài)度特別果斷。） 你能用“斬釘截鐵”造句嗎？ （斬釘截鐵：對于他的無理要求，我斬釘截鐵地拒絕了。） 戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長后面呢？ （他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。） 他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？ （只有獻(xiàn)出自己的生命，和敵人同歸于盡。） （板書：引向絕路） 第三課時 一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

9、 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。 （一）學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法 1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。（出示讀書方法：初讀想象畫面） 2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學(xué)把

10、這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？ 3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。 4、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情） 5、指名讀感動處。 劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子同志們！用石頭砸！” 指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？（指名回答，并再讀） 6、還有哪些

11、感動的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。” 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？ 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。 指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。 齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。 7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。 8、總結(jié)讀法：學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，

12、我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？（“初讀想象畫面品讀體會感情”） （三）學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟 1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。 2、指名讀讀感動之處。 3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。 出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀） 4、請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時五壯士是

13、怎樣英勇跳崖的？ 5、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說（學(xué)生接讀） 6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？ 7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。 8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)

14、革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！ 9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起） 10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。 11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背） 12、指名背誦。 （四）回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)課文。1、同學(xué)們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？ 2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運(yùn)用這種方法去讀書。 3、布置作業(yè)：（1）背誦五壯士跳崖部分；（2）摘抄描寫五壯士殺敵的句子，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。板書設(shè)計1