教學(xué)設(shè)計正式《我是草原小牧民》

1、我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂第五冊學(xué) 科 音 樂教 師 潘 莉我是草原小牧民人音版第五冊第二單元教材分析歌曲我是草原小牧民是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真

2、活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了演唱時正確的姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和利用，能夠用自然的聲音，準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱，合唱，能夠主動地參與綜合藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣，能夠?qū)ψ约海说谋硌葸M行簡單的評論。三維目標1情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)本課歌曲，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力。激發(fā)學(xué)生對祖國、對美好生活的熱愛。2過程與方法讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。3知識與技能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐和

3、舞蹈創(chuàng)編能力。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。教學(xué)難點1. 節(jié)奏難點×0 ×0 ××× × ×. × ×× ××.× ×× ×× × 2.用肢體語言和打擊樂器來表現(xiàn)歌曲教學(xué)方法情感體驗法 音樂感受法 聽唱與跟唱結(jié)合法教學(xué)用具電子琴 多媒體 打擊樂器 筷子 蒙古服飾頭飾教學(xué)思路本節(jié)課運用新理念，以審美為核心，以興趣愛好為動力，通過“看、聽、說、敲、唱、演、編”等多項活動，把學(xué)生

4、從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受知識，感悟音樂。在音樂實踐活動中增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心和成功感。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的大好河山。教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖準備活動教師播放音樂嘻唰唰隨音樂律動活躍氣氛創(chuàng)設(shè)輕松愉快氛圍創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師跳蒙古舞蹈播放音樂我是草原小牧民學(xué)生觀看欣賞提高學(xué)習(xí)興趣歌曲學(xué)唱和舞蹈創(chuàng)編做鋪墊引出本課難點節(jié)奏用筷子打節(jié)奏練習(xí)難點節(jié)奏在照鏡子的游戲中輕松掌握難點節(jié)奏為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)講解蒙古風(fēng)情觀看課件圖片了解蒙古風(fēng)情感受音樂教師播放音樂學(xué)生觀看屏幕歌詞聆聽歌曲感受旋律激發(fā)興趣教師自彈自唱提出問題學(xué)生聆聽回答問題再次加深學(xué)生對歌曲的印象學(xué)唱 歌曲（1） 隨琴聲用lu da 哼唱曲調(diào)（2） 教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞（3） 跟琴填詞演唱（4） 接龍演唱歌曲（5） 指導(dǎo)學(xué)生如何唱好歌曲聆聽 模唱 學(xué)唱歌曲通過反復(fù)聽唱學(xué)習(xí)歌曲用不同形式完整演唱歌曲。（分組，分男女，個體展示等）學(xué)生演唱通過各種形式演唱激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)自信心編創(chuàng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器和舞蹈表現(xiàn)歌曲學(xué)生分組用舞蹈和樂器表現(xiàn)歌曲提高學(xué)生的小組合作能力和創(chuàng)編能力，讓學(xué)生在音樂實踐中更好的掌握歌曲，抒發(fā)情感。拓展 延伸