2022年《阿炳在1950》教學(xué)設(shè)計(1213162731)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -【教學(xué)目標】阿炳在 1950教學(xué)設(shè)計（一）1、積存生字詞及相關(guān)文學(xué)常識；2、明白搶救二泉映月這一寶貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義，3、明白電視專題片的文體特點和寫作特點；體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法；4、懂得是新中國轉(zhuǎn)變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術(shù)生命，感受我國民間藝術(shù)的魅力，培育對祖國民間藝術(shù)的喜愛；【教學(xué)重點】1、明白二泉映月這一寶貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程及其意義；2、感受阿炳的人格魅力，懂得二泉映

2、月的音樂內(nèi)涵；【教學(xué)難點】1、感受阿炳的人格魅力，懂得二泉映月的音樂內(nèi)涵；2、懂得是新中國轉(zhuǎn)變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術(shù)生命；【課時支配】兩課時【教學(xué)思路】由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓同學(xué)先自學(xué)， 細讀全文， 勾畫文章重要情節(jié)， 明白文章主要內(nèi)容， 并為阿炳寫一個 200 字左右的小傳；再在此基礎(chǔ)上師生共同研討課文；【教學(xué)過程】第一課時【本課目標】1、明白文章體裁2、學(xué)習(xí)生字詞3、理清文脈，明白二泉映月這一寶貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程；一、導(dǎo)入新課二泉映月這首曲子就是阿炳一生的真實寫照；阿炳誕生在畸形的家庭中，幼年喪母，青年喪父，中年時流落街頭賣藝，悲苦的一生，都在他自

3、己創(chuàng)作的樂 曲中傾聽出來；二泉映月的旋律委婉流暢，跌宕起伏，意境深邃；樂曲有時 像對美好景色的回憶， 有時像對黑暗社會的控訴， 深刻地表現(xiàn)了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和堅強不屈的性格，具有劇烈的藝術(shù)感染力；阿炳的二泉映月 不只是琴聲，更是他的心聲；一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，的確讓人感嘆不已， 今日就讓我們懷著佩服的心理去明白一段關(guān)于阿炳和二泉映月的千古佳話；二、檢查預(yù)習(xí)情形1、阿炳身世（請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容介紹）阿炳（ 18931950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人；地雷尊殿道士華清和之子；自幼從其父學(xué)習(xí)音樂；他長得一表人才，仍有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”；4 歲

4、喪母， 21 歲患眼疾， 35 歲雙目失明， 早年曾當過道士；由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出道教， 成為街精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -頭流浪藝人； 1950 年 12 月 4 日，吐血病故；他的代表作品有： 二胡曲二泉映月、聽松和寒春風曲；琵琶曲大浪淘沙、龍船和昭君出塞 ；2、明白本文體裁；聲畫結(jié)合；電視專題的文體特點以事實報道為基礎(chǔ)將解說詞與采訪同期聲結(jié)合3、檢查預(yù)習(xí)情形（ 1）學(xué)習(xí)生字阿炳（bng）害煞（shà）勒令（l è）傾聽（ líng）稀奇（han）衣缽（ b）攙扶（ chn）糯

5、米（ nuò）酬勞（ chóu）耗盡（ hào）（ 2）懂得生詞稀奇顛峰耗盡截然不同高山仰止千古絕唱三、整體感知（一）默讀課文，理清文脈第一部分：寫1950 年秋，中心音樂學(xué)院兩位教授回家鄉(xiāng)為阿炳的演奏錄音的緣由，并用倒敘、插敘穿插介紹了阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生；其次部分：具體介紹為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過，并簡介錄音后三個月飽經(jīng)滄桑的阿炳吐血病故；第三部分：主要寫搶救二泉映月這一寶貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義；（二）、再讀課文，分析內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文第一部分：（1）、默讀這部分，摸索這部分的內(nèi)容；（2）、提問：這部分寫了哪些內(nèi)容？明確： A、二泉映月被發(fā)覺的過程；B、阿

6、炳因自編自演金圓券害煞老百姓被勒令不準再公開場合賣藝；C、阿炳的坎坷人生和藝術(shù)生涯；D、阿炳的性格特點；（3）、提問：在寫法上，本段有什么特點？（同桌爭論回答）明確： A 、用倒敘的方法引出二泉映月被發(fā)覺的過程；B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生；2、學(xué)習(xí)課文其次部分：（1）、默讀課文，摸索這部分寫的是什么？（2）、提問：這部分寫的是什么內(nèi)容？明確：寫錄音的經(jīng)過和錄音三個月后阿炳去世；（3）、提問：錄音的經(jīng)過重點寫了什么？明確：寫錄制二泉映月的經(jīng)過，簡略寫錄制其他五首曲子；在寫二泉映月時又重點寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、興奮的表情和動作；3、學(xué)習(xí)課文第三部分：精選

7、名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -這一部分作者重點表達和闡明白搶救二泉映月 這一寶貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過和意義；（三）閱讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容，為阿炳寫一個100 字左右的小傳；依據(jù)生平簡歷結(jié)合小傳學(xué)問編寫： 18901918 年：誕生后，跟隨父親華清和學(xué)習(xí)樂器演奏；1918 年：父亡，繼承父親衣缽，入雷尊殿做當家道長；20 世紀 20 歲月：眼瞎，在無錫城內(nèi)沿街賣唱；20 世紀 30 歲月：與老伴催弟在無錫棚下街一帶賣藝；1948 年：因自編自演

8、金圓券害煞老百姓被勒令不準公開賣藝；1950 年 9 月 2 日晚 7 時：在無錫三圣閣錄制二泉映月的等二胡曲；1950 年 9 月 25 日：阿炳在無錫牙醫(yī)協(xié)會成立大會上作一生中惟一的一次登臺演出；1950 年 12 月 4 日：阿炳吐血病故；其次課時【本課目標】1、感受阿炳的人格魅力，懂得二泉映月的音樂內(nèi)涵，及搶救的意義；2、體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們明白了電視專題片這種文體特點，整體感知了文本， 明白了二泉映月這一寶貴文化遺產(chǎn)的搶錄過程；這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章；二、合作探究我們來一起深化地探討課文；請同學(xué)們相互質(zhì)疑解疑，提出有代表性的問題；預(yù)設(shè)問

9、題：1、阿炳具有怎樣的性格特點，阿炳是一個怎樣的人.請結(jié)合文中相關(guān)語句來分析；他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，文中說他眼瞎了仍堅持創(chuàng)作音樂，仍常常與其他藝人切磋； 他是一個正直的人， 他敢于用音樂反映人們的疾苦，如文中寫他自編彈唱金圓券害煞老百姓 ；他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維護生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計較多少，不給也行； 2、為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與二泉映月 ”.（師：新中國成立在哪一年 （1949 年），假如 1950 年新中國仍沒有成立的話， 會不會有阿炳的二泉映月？）點撥：文章隱含了對新中國的頌揚；沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正

10、是這個大前提，給了阿炳搶救作品、轉(zhuǎn)變命運的機會；3、說說“多個人、多角度敘事”這種方式的好處；（同學(xué)回答）作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)受，也表達了二泉映月 成為世界名曲的經(jīng)過；既寫 1950 年為阿炳錄音的經(jīng)過，又寫了阿炳飽經(jīng)滄桑的一生；寫為阿炳錄音經(jīng)過時，既詳寫了為名曲二泉映月的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補充說明白二泉映月成為絕唱的緣由；作用：增強了所述人物、 大事的真實性； 眾多人物的同期聲既增加了歷史感， 也增加了現(xiàn)場成效，仍增加了電視畫面的可看性；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -4、引導(dǎo)同學(xué)明

11、白年這次錄音的經(jīng)過和意義（）今日，我們能坐在這兒觀賞二泉映月應(yīng)當感謝誰？為什么？（）錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950 年句子找出來，讀一讀；從這些語句可以看出，1950 年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？（1、在錄音后的三個月，阿炳吐血病故，六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱！（2、阿炳或許無法想象，那細細的錄音鋼絲竟然轉(zhuǎn)變了他的命運；（請同學(xué)們聯(lián)系課文，談?wù)劙⒈浺羟昂弯浺艉竺\的變化；具體見課文）（3、這次錄音在中國音樂史上甚至世界音樂史上留下了重重的一筆；（具體情形看課文，同學(xué)找出并回答）三、總結(jié)作為中國民族音樂的一朵奇葩， 二泉映月以其特殊的藝術(shù)魅力震動著人們的心靈，專心去

12、感受吧！讓我們在阿炳的音樂聲中終止今日的課；（觀賞二泉映月）阿炳在 1950教學(xué)設(shè)計（二）【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入（略）二、走進課文1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形，讓同學(xué)簡要表達課文主要內(nèi)容；方法提示：抓住時間、地點、人物、大事和結(jié)果；2、直擊題目，為什么要突出“阿炳在1950”？歸納： 1950 是阿炳個人生命的終結(jié)，藝術(shù)生命的新生！3、爭論：理清課文結(jié)構(gòu)，把握文章層次；方法提示：以二泉映月的錄音為線索；三、走進阿炳1、為阿炳寫一個 100 字左右的小傳；2、爭論：你最佩服阿炳什么？如何看阿炳和他的音樂的關(guān)系？ 四、走進錄音現(xiàn)場 1、分角色朗讀課文其次部分，搶答問題： .“二泉映月”得名的緣由是什么？ .文中哪些地方表現(xiàn)了阿炳深厚的音樂功底？ .文中用了哪些動詞表現(xiàn)阿炳錄