《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在幻燈片中插入圖片教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇常州市武進(jìn)區(qū)運(yùn)村小學(xué) 劉軍 一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1掌握在PowerPoint 中插入剪貼畫(huà)的方法2能將圖片文件插入幻燈片中能力目標(biāo)：1通過(guò)探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng) 2通過(guò)參與演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)探索，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)策略設(shè)計(jì)小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、

2、形成表象、構(gòu)成新知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過(guò)交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，樹(shù)立了“兩為主”、“兩結(jié)合”、“一核心”的教育思想。 “兩為主”即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。整節(jié)課學(xué)生基本上在教師布置的兩個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地探索。 “兩結(jié)合”就是以學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；以學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與學(xué)生之間交流、教師講解形成知識(shí)相結(jié)合。 “一核心”就是指教師樹(shù)立提高學(xué)生素質(zhì)的思想，把推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)作為核心。 為了使學(xué)生了解

3、在幻燈片中插入剪貼畫(huà)和圖片文件的方法，能初步掌握和運(yùn)用，教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式媒體形式作 用復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭示課題導(dǎo)入新課電腦作品回顧知識(shí)，激發(fā)興趣，樹(shù)立成就感學(xué)生邊操作邊演示板書(shū)課題文字帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題書(shū)寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)講授新課教師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)（提出第1項(xiàng)任務(wù)）電腦作品

4、讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)探索式學(xué)習(xí)參照作品嘗試制作學(xué)生自學(xué)探索發(fā)現(xiàn)課件、教材、作品展覽等多種媒體給學(xué)生探索式學(xué)習(xí)提供條件自主選擇交流整理構(gòu)建新知網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生展示交流其學(xué)習(xí)和思維過(guò)程教師機(jī)監(jiān)控廣播某一學(xué)生反饋小結(jié)形成知識(shí)分析操作要領(lǐng)，解決重難點(diǎn)文本請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，圍繞幾個(gè)問(wèn)題匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)生自由選擇知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行演示交流操作實(shí)踐反復(fù)領(lǐng)會(huì)再次上機(jī)自主式交流式合作式操作和實(shí)踐剛才探索學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)其他能力差的同學(xué)自由選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性創(chuàng)造少先隊(duì)征求幻燈片作品(第二項(xiàng)任務(wù))視頻激發(fā)學(xué)生參與制作教師演播學(xué)生自定內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制作獨(dú)立完成合作完成提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐

5、精神自由選擇作品展示交流網(wǎng)絡(luò)廣播提供展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高審美能力，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)學(xué)生演示講解四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題教師操作 在學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術(shù)字呢？請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上演示給大家看。學(xué)生操作一位學(xué)生上教師機(jī)邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣播給全體學(xué)生。教師小結(jié)真不錯(cuò)！大家看到，插入了藝術(shù)字以后，確實(shí)給人耳目一新的感覺(jué)，如果再在里面放一些圖片，效果又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)試一試。板書(shū)課題：在幻燈片中插入圖片利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室廣播功能演示學(xué)生操作過(guò)程，應(yīng)用目的：回顧知識(shí)，導(dǎo)

6、入新課；激發(fā)學(xué)生興趣；樹(shù)立成就感二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，新授教學(xué) （一）教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師操作 出示范例：“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫(huà)和圖片文件。 1讓學(xué)生觀察欣賞，作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2提出任務(wù)：能不能制作一張同樣效果的作品。 提示：本作品中插入剪貼畫(huà)和圖片文件使用了你以前在word里學(xué)過(guò)的方法， 請(qǐng)你用探索和研究的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)完成任務(wù)。（二）學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作 學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。提示：學(xué)習(xí)方式有自己摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、與教師探討、查找資料、通過(guò)課件等。（三）交流整理，構(gòu)建新知網(wǎng)絡(luò)展示 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修

7、改過(guò)程，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。教師操作 抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)：你覺(jué)得這件作品完成得怎樣？哪個(gè)地方設(shè)計(jì)得還不夠？你能幫他修改修改嗎？通過(guò)欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學(xué)生體驗(yàn)情感，并初步作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；同時(shí)對(duì)學(xué)生提出一項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐和探索逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生自學(xué)提供一定的條件，如相關(guān)教材、“跟我學(xué)做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學(xué)生參考、探討、交流學(xué)習(xí)。通過(guò)放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。選擇典型學(xué)生作品二例，進(jìn)行重點(diǎn)探討，交流關(guān)于剪貼畫(huà)和圖片文件插入的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生交流情況反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接讓學(xué)生演示；復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步引導(dǎo)，揭示新授部分內(nèi)容。三、反饋小結(jié)

8、分析操作要領(lǐng)，解決重難點(diǎn)。教師操作你們的任務(wù)完成得真好！下面請(qǐng)你當(dāng)老師，圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，你可以邊演示邊回答。在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會(huì)插幾種圖片？你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫(huà)的，能演示嗎？幻燈片中的圖片文件是怎么插進(jìn)去的？你能給大家詳細(xì)地講一講嗎？教師操作在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上再次重述插入圖片文件的過(guò)程，突出本課的難點(diǎn)。圍繞提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己歸納，通過(guò)演示講解，突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、操作實(shí)踐，反復(fù)領(lǐng)會(huì)教師操作 你認(rèn)為怎樣的幻燈片是有個(gè)性的？學(xué)生回答教師小結(jié)：有個(gè)性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們?cè)凇斑\(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片

9、，把它制作成有個(gè)性的作品。學(xué)生操作 再次上機(jī)，修改完成“運(yùn)動(dòng)會(huì).ppt”演示文稿第二張的制作，通過(guò)實(shí)踐反復(fù)領(lǐng)會(huì)，突破重難點(diǎn)。操作和實(shí)踐剛才探索學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，采用自主、交流、合作等方式，能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)和指導(dǎo)其他的能力較弱的同學(xué)。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，個(gè)性創(chuàng)造。教師操作  提出本節(jié)課的第二項(xiàng)任務(wù)。廣播本校少先隊(duì)“征集我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”演示文稿的廣告一則：同學(xué)們，你們好！少先隊(duì)大隊(duì)部要舉辦“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”回顧展覽，我們要征集十個(gè)設(shè)計(jì)新穎，制作精美的演示文稿。一旦你的作品被我們選中，你將得到有趣的獎(jiǎng)品，怎么樣？期待你的參與。作品要以“比賽”為文件名保存在軟盤(pán)上。學(xué)生操作自定內(nèi)容，選擇要插入的圖片和文字說(shuō)明。提示：可獨(dú)立完成；可自由組合，合作完成。網(wǎng)絡(luò)展示  學(xué)生作品展示交流：學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。提示： 說(shuō)說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場(chǎng)面？學(xué)生操作文件保存提示：文件名要改為“比賽”激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神。提高學(xué)生審美能力，發(fā)展協(xié)作能力。提供展