《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級上冊語文教案人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):生字卡片。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。1、配樂朗讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。3、這首兒歌共有幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)

2、練1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶（3）出示：雙手 大腦“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。 （4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)生字。（1）出示：人 個(gè) 大 手（2）自學(xué)生字?？垂P順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字?！叭恕保浩矎呢Q中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平?！皞€(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線?！按蟆保浩矎呢Q中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆?！笆帧保旱谝还P是平撇，豎鉤在豎中線。 教師范寫。學(xué)生描紅。學(xué)生在習(xí)字冊上練

3、寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）2、給“人、大、手”找朋友。3、人有哪兩個(gè)寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、（1）指名讀第二句。（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。你的雙手會(huì)做哪些事呢？雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊?。?）大腦會(huì)干什么呢？“思考”什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？（5）指導(dǎo)朗讀第二句。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）指名讀第三句。（2）出示：才

4、能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！ 四、朗讀背誦全文五、學(xué)習(xí)生字1、出示：會(huì)、工、用、又、才。2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。3、指導(dǎo)寫字。（1）講清要點(diǎn)，教師范寫?！肮ぁ埃邯?dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長?！坝谩埃荷习陆Y(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線