《與朱元思書》教案

1、 與朱元思書 主備人：徐欣 【教學(xué)目標】 一、知識與能力目標 1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ)。 2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3.品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。 二、方法與過程目標 掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。 三、情感態(tài)度與價值觀目標 通過學(xué)習(xí)，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。 

2、 【教學(xué)重點】 通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。  【教學(xué)方法】 誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法  【課時安排】 2課時 第一課時一、導(dǎo)入新課1、展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲高山流水，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 導(dǎo)語：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！ 

3、; 2、作者簡介吳均（469520）字叔庠。南朝梁代的文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，自幼好學(xué)且有才華。所作詩文，清拔而有古氣，頗為時人所贊賞，亦深得梁武帝蕭衍的喜歡。遂延入朝。雖然吳均的詩文華美，風(fēng)靡當(dāng)世，但其為人耿直，又私下撰寫齊春秋，獲罪于帝，旋罷官。隨復(fù)起用，撰寫通史，未成而卒。本文的形式上是六朝所盛的“駢文”（也稱“四六文”）， 駢文講究對仗、韻律、藻飾，后畸形發(fā)展，文而無質(zhì)，故佳品不多。二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一1、自學(xué)范圍：第22課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時間： 15分鐘4、自學(xué)要求：初讀課文，讀準音，讀順文， 聽錄音朗讀，要求學(xué)生在聽讀的過程中給生字標注

4、拼音，聽清句讀，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自讀，全體同學(xué)朗讀課文一遍正音：縹（pio）碧 急湍（tun） 軒（xun）邈（mio） 泠泠（líng）鳶（yun）飛戾（lì）天 經(jīng)綸（lún） 橫柯（k）自學(xué)指導(dǎo)二：1、自學(xué)范圍：第22課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時間： 15分鐘4、自學(xué)要求：再讀課文，把握關(guān)鍵詞句，疏通文意(1) 組內(nèi)互譯，相互指正，存疑（2）學(xué)生質(zhì)疑，班內(nèi)解決，教師指正、點撥（3）找出文中的通假字、一詞多義字三、互動明理自學(xué)指導(dǎo)一正音：縹（pio）碧 急湍（tun） 軒（xun）邈（mio） 泠泠（líng）鳶（yun）飛戾（

5、lì）天 經(jīng)綸（lún） 橫柯（k）自學(xué)指導(dǎo)二：1、通假字： 窺谷忘反（ ） 有時見日（ ）2、一詞多義絕 天下獨絕( ） 上 負勢競上（ ）百叫不絕（ ） 橫柯上蔽（ ）3、詞類活用風(fēng)煙俱凈（ ）任意東西（ ）猛浪若奔（ ）互相軒邈（ ）四、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）按要求寫出句子。 1.寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。 寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。 概括贊嘆富春江景的：奇山異水，天下獨絕。 2.寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 3.寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)

6、不窮，猿則百叫不絕。 （二）、翻譯句子。 1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。 風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 3.夾岸高山，皆生寒樹。 夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。 4.鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來?？吹竭@些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。 5.橫柯上蔽，在晝猶昏。 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。 6.疏條交映，有時見日。 稀疏的枝條交相掩映，有

7、時也可以見到陽光。 第二課時一、導(dǎo)入我國幅員遼闊，風(fēng)光優(yōu)美，到處都有讓人留連忘返的山山水水。上節(jié)課我們已對與朱元思書進行了整體感知，能理解文意，說出重點詞語的意思。課后要求大家在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，說說吳筠是如何向好友朱元思介紹富春江山水的。下面請大家說說自己的看法。二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一1、自學(xué)范圍：第22課全文2、自學(xué)方式： 朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時間： 15分鐘4、自學(xué)要求：文章的3個自然段分別寫什么？3段是什么關(guān)系？讀第2段，思考：作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？讀第3段，思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？作者有什么感受？自學(xué)指導(dǎo)二：1、自學(xué)范圍：第22課全文2、自學(xué)方式：

8、朗讀、小組合作交流、3、自學(xué)時間： 15分鐘4、自學(xué)要求： （1）本文采用了什么表達方式？目的是什么？（2）作者流露出怎樣的感情？從哪些句子中可看出來？三、互動明理自學(xué)指導(dǎo)一第1段：總敘富春江奇特秀麗的景色。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。這三段是總分關(guān)系。寫異水：1、清澈-見底、無礙。2、湍急-甚箭、若奔。采用了側(cè)面描寫和比喻的修辭手法。奇山：1、視覺-寒 樹 聽覺-泉 水 鳥 鳴 蟬千轉(zhuǎn) 猿百叫 感受：息心忘反、蔑視功名自學(xué)指導(dǎo)二：1、主要采用描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸夾山之高峻。2、明確：流露出作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世隱退的

9、高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看出。小結(jié)：吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時，他因私撰齊春秋，武帝惡其實錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時，也含蓄地抒發(fā)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。四、運用提升背誦三峽，小組討論，找出本文與三峽的異同點。1、相同點 都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。 寫水都提到了水大浪急。 都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2、不同點寫作的目的不同：三峽主要是為了客觀的介紹地理知識，而與朱元思書則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫