SPSS-03-主要窗口與菜單ppt課件

1、SPSS對話框元素介紹對話框元素介紹SPSS主要菜單主要菜單DATA菜單菜單 數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)整理TRANSFORM菜單菜單 數(shù)據(jù)變換數(shù)據(jù)變換第一節(jié)第一節(jié) SPSS對話框元素介紹對話框元素介紹一 一級對話框元素介紹(1)候選變量列表框 列出可被該對話框使用的變量?！玖粢狻浚喝绻x了變量名標(biāo)簽，相應(yīng)的變量就以“標(biāo)簽變量名”的方式出現(xiàn)。(2)(2)選入變量列表框選入變量列表框(3)(3)變量移動按鈕變量移動按鈕(4)(4)五個標(biāo)準(zhǔn)按鈕五個標(biāo)準(zhǔn)按鈕 其中其中 “Reset “Reset重置按鈕用于重置按鈕用于取消對話框內(nèi)已做的選擇，恢復(fù)到取消對話框內(nèi)已做的選擇，恢復(fù)到默認(rèn)狀態(tài)。默認(rèn)狀態(tài)。(5)(5)其

2、它按鈕其它按鈕 Options Options：設(shè)置選項。：設(shè)置選項。 Statistics Statistics：設(shè)置統(tǒng)計量參數(shù)。：設(shè)置統(tǒng)計量參數(shù)。 Charts Charts：統(tǒng)計圖參數(shù)設(shè)置。：統(tǒng)計圖參數(shù)設(shè)置。 Format Format：格式設(shè)置。：格式設(shè)置。二二 二級對話框元素介紹二級對話框元素介紹(1)(1)單選框單選框(2)(2)復(fù)選框復(fù)選框(3)(3)下拉列表框下拉列表框(4)(4)文本框文本框三 對話框常用操作技巧【同時選入多個變量】 按住Ctrl鍵時選擇變量，可選中不連續(xù)的多個變量。 按住Shift鍵，可選中多個連續(xù)的變量。 用鼠標(biāo)拖動的方式也可選擇連續(xù)的變量?！驹诓僮鲗υ捒?/p>

3、的同時瀏覽數(shù)據(jù)】 在結(jié)果窗口調(diào)用Analyze菜單命令，這樣數(shù)據(jù)表就不會被遮擋。第二節(jié)第二節(jié) SPSS SPSS的主要菜單的主要菜單一一 主要菜單主要菜單10 10 個個1 File 1 File 菜單：文件管理菜單：文件管理2 Edit 2 Edit 菜單：編輯菜單：編輯3 View 3 View 菜單：視圖菜單：視圖4 Data 4 Data 菜單：數(shù)據(jù)整理菜單：數(shù)據(jù)整理5 Transform 5 Transform 菜單菜單 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換6 Analyze 6 Analyze 菜單菜單 分析分析7 Graphs 7 Graphs 菜單菜單 統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖8 Utilities 8 Ut

4、ilities 菜單菜單 工具附件工具附件9 Windows 9 Windows 菜單菜單 窗口管理窗口管理10 Help 10 Help 菜單菜單 協(xié)助協(xié)助描述統(tǒng)計描述統(tǒng)計表格表格均值比較均值比較相關(guān)相關(guān)回歸回歸多選題分析多選題分析條形條形線圖線圖面積圖面積圖餅圖餅圖帕雷托圖帕雷托圖散點圖散點圖直方圖直方圖簡單命令簡單命令簡單過程簡單過程專用過程專用過程二二 主要命令主要命令1. Define Dates 用于自動生成時間變量。用于自動生成時間變量。2. Insert Variable 在當(dāng)前列的前面插入新變量。在當(dāng)前列的前面插入新變量。3. Insert Cases 在當(dāng)前行的前面插入新記

5、錄。在當(dāng)前行的前面插入新記錄。4 4Go to Case Go to Case 到達(dá)指定記錄號的到達(dá)指定記錄號的記錄。記錄。5. Sort Cases 5. Sort Cases 個案排序。個案排序。例：在例例：在例3 31.sav1.sav中，請將所中，請將所有記錄按有記錄按groupgroup升序、升序、x x降序的降序的次序排列。次序排列。課堂練習(xí)：例課堂練習(xí)：例3 35.sav5.sav為為1010名小學(xué)名小學(xué)生的個人資料，請將所有記錄按性生的個人資料，請將所有記錄按性別的升序、年齡的降序、身高的升別的升序、年齡的降序、身高的升序排序。序排序。作用：作用： 把個案按照把個案按照ID變量

6、排序，利于查找，修正變量排序，利于查找，修正 把某個變量按照升序或降序排列，可以非把某個變量按照升序或降序排列，可以非常容易的發(fā)現(xiàn)輸入錯誤常容易的發(fā)現(xiàn)輸入錯誤 對課堂調(diào)查數(shù)據(jù)，按照期望成績升序，是否需對課堂調(diào)查數(shù)據(jù)，按照期望成績升序，是否需要統(tǒng)計學(xué)成績降序排列。要統(tǒng)計學(xué)成績降序排列。6. Transpose6. Transpose 對數(shù)據(jù)進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置，即原來的個對數(shù)據(jù)進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置，即原來的個案轉(zhuǎn)成變量，而變量則轉(zhuǎn)成個案。案轉(zhuǎn)成變量，而變量則轉(zhuǎn)成個案。例：將例例：將例3 36.sav6.sav進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置。進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置。Name Variable：指定原數(shù)據(jù)文件中記：指定原數(shù)據(jù)文件中記錄轉(zhuǎn)置后變

7、量名的字符變量。錄轉(zhuǎn)置后變量名的字符變量。原變量名轉(zhuǎn)置后保存在case_lbl變量中。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：將例將例362.sav進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置。進(jìn)行行列轉(zhuǎn)置。7. Restructure7. Restructure改變數(shù)據(jù)的排列格式。改變數(shù)據(jù)的排列格式。長型數(shù)據(jù)長型數(shù)據(jù): :用多條記錄的方式保用多條記錄的方式保存對同一個個體的多次測量的存對同一個個體的多次測量的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。寬型數(shù)據(jù)寬型數(shù)據(jù): :將多次測量的數(shù)據(jù)用一條將多次測量的數(shù)據(jù)用一條記錄來表示。記錄來表示。例：請將例例：請將例37.sav中用三條記錄來表示三科成績中用三條記錄來表示三科成績的方式改變?yōu)橛靡粭l記錄來表示。的方式改變?yōu)橛靡粭l記錄

8、來表示。Identifier Variable(s):指定被重復(fù)測量個體的指定被重復(fù)測量個體的ID變量。變量。Index Variable(s):指定用于區(qū)分測量次數(shù)的索指定用于區(qū)分測量次數(shù)的索引引(Index)變量。變量。課堂練習(xí)例372.sav文件記錄了12名精神病患者在接受治療前后4個時間點的精神狀態(tài)評分。請將該庫的長型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為寬型數(shù)據(jù)請將例34.sav文件中的長型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為寬型數(shù)據(jù)。8. Merge Files8. Merge Files 用于合并文件，分為兩種合用于合并文件，分為兩種合并方式并方式: :Add Cases:Add Cases:合并個案合并個案 將外部數(shù)據(jù)文件的記錄增

9、將外部數(shù)據(jù)文件的記錄增加到當(dāng)前的數(shù)據(jù)文件中。加到當(dāng)前的數(shù)據(jù)文件中。例：請將例例：請將例3 38 82.sav2.sav文件中文件中的記錄添加到例的記錄添加到例3 38 81.sav1.sav中。中。Unpaired Variables:顯示兩個數(shù)據(jù)文檔中不匹配的變顯示兩個數(shù)據(jù)文檔中不匹配的變量名量名Variables in New Working Data File:已經(jīng)匹配的變量名已經(jīng)匹配的變量名Indicate case source as variable:建立新變量以標(biāo)示記錄建立新變量以標(biāo)示記錄來源來源課堂練習(xí)：請將例課堂練習(xí)：請將例3 38 83.sav3.sav文件中文件中的記錄和

10、例的記錄和例3 38 84.sav4.sav中的記錄進(jìn)行中的記錄進(jìn)行合并。合并。添加個案對話框添加個案對話框不匹配變量不匹配變量Add Variables:合并變量合并變量將外部數(shù)據(jù)文件的變量增加到當(dāng)前的數(shù)據(jù)文將外部數(shù)據(jù)文件的變量增加到當(dāng)前的數(shù)據(jù)文件中。件中。留意：默許留意：默許 是按照相同記錄號進(jìn)行合并。如是按照相同記錄號進(jìn)行合并。如果使用一一對應(yīng)的關(guān)鍵變量進(jìn)行匹配合并，果使用一一對應(yīng)的關(guān)鍵變量進(jìn)行匹配合并，則記錄應(yīng)按關(guān)鍵變量升序排列；如果關(guān)鍵變則記錄應(yīng)按關(guān)鍵變量升序排列；如果關(guān)鍵變量無法一一對應(yīng)，則操作失??；如果記錄數(shù)量無法一一對應(yīng)，則操作失??；如果記錄數(shù)不一樣多，則會根據(jù)選擇丟棄一部分記

11、錄。不一樣多，則會根據(jù)選擇丟棄一部分記錄。Key Variables:指定用于匹配兩個數(shù)據(jù)庫的指定用于匹配兩個數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵變量關(guān)鍵變量例：例385.sav包含了學(xué)號、性別和語文成績，例386.sav則包含了學(xué)號、性別和數(shù)學(xué)成績。請將兩個數(shù)據(jù)文件用合并變量的方式合并到一起?！綧atch cases on key variables in sorted file】 Both files provide cases：納入兩個數(shù)據(jù)文件所有的記錄。 External file is keyed table：以當(dāng)前數(shù)據(jù)庫的記錄為主納入外部文件的變量。 Working data File is keyed

12、table：以外部數(shù)據(jù)庫的記錄為主納入當(dāng)前文件的變量。課堂練習(xí)例387.sav包含了ID號190有缺號的病人的性別、年齡和血小板值，例388.sav則包含了ID號11100號病人的收縮壓、舒張壓和遲發(fā)性腦損傷結(jié)果。請將兩個數(shù)據(jù)集合并，并盡可能多的保留病人記錄。9. Aggregate9. Aggregate 對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，即按指定的對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，即按指定的分類變量對觀測值進(jìn)行分組，對每組記分類變量對觀測值進(jìn)行分組，對每組記錄的各變量值求指定的描述統(tǒng)計量，結(jié)錄的各變量值求指定的描述統(tǒng)計量，結(jié)果可存入新數(shù)據(jù)文件，也可替換當(dāng)前數(shù)果可存入新數(shù)據(jù)文件，也可替換當(dāng)前數(shù)據(jù)文件。據(jù)文件。生成新的數(shù)

13、據(jù)生成新的數(shù)據(jù) aggr.sav例例39.sav記錄了記錄了20名學(xué)生的編號、性別、身名學(xué)生的編號、性別、身高、體重和年齡的資料，請你高、體重和年齡的資料，請你(按性別和年齡對按性別和年齡對身高和體重身高和體重)進(jìn)行分類匯總，求出男女各年齡段進(jìn)行分類匯總，求出男女各年齡段的身高和體重的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。的身高和體重的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。10. Split File10. Split File將數(shù)據(jù)文件中的記錄按要求進(jìn)行將數(shù)據(jù)文件中的記錄按要求進(jìn)行分組處理。分組處理。例：請計算例例：請計算例3 31 12.sav2.sav數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫中：庫中：男生的語文、英語成績的平均分男生的語文、英語成績的平均分及標(biāo)

14、準(zhǔn)差。及標(biāo)準(zhǔn)差。女生的數(shù)學(xué)、總分成績的平均分女生的數(shù)學(xué)、總分成績的平均分及標(biāo)準(zhǔn)差。及標(biāo)準(zhǔn)差。 Compare groups Compare groups ：分組后各組結(jié)果放在一起便于比較。分組后各組結(jié)果放在一起便于比較。 Organize output by groups Organize output by groups ：各組結(jié)果單獨放置。各組結(jié)果單獨放置。 Sort the file by grouping Sort the file by grouping variables variables ：分組后按照分組變量進(jìn)行排序。分組后按照分組變量進(jìn)行排序。 File is already

15、 sorted File is already sorted ：分組后不進(jìn)行排序。分組后不進(jìn)行排序。分組實踐 * 是否考研 CrosstabulationCount1103146281165221331663919625是否分組實踐Total是否分組實踐Total性別男女0是否是否考研Total分組實踐 * 是否考研 CrosstabulationaCount110314628116522是否分 組實 踐Total0是否是 否 考 研Total性 別 = 男a. 分組實踐 * 是否考研 CrosstabulationaCount1331663919625是否分 組實 踐Total是否是 否 考

16、 研Total性 別 = 女a(chǎn). 課堂練習(xí)課堂練習(xí)例例3 39 92.sav2.sav記錄的是記錄的是2020位不同受教位不同受教育水平的觀眾每天看電視的小時數(shù)。請育水平的觀眾每天看電視的小時數(shù)。請將的數(shù)據(jù)按照受教育水平進(jìn)行分組處理，將的數(shù)據(jù)按照受教育水平進(jìn)行分組處理，并用并用“各組分析結(jié)果單獨放置的方式各組分析結(jié)果單獨放置的方式計算各組每天看電視的小時數(shù)的平均值。計算各組每天看電視的小時數(shù)的平均值。例例3 39 93.sav3.sav記錄的是某班記錄的是某班2020名學(xué)生的性名學(xué)生的性別、年齡、身高和體重的資料。別、年齡、身高和體重的資料。請結(jié)合請結(jié)合Split FileSplit File

17、命令求出男女各年齡段的命令求出男女各年齡段的身高和體重的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。身高和體重的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。選擇選擇 ： 所有個案所有個案 選擇滿足特定條件的個案選擇滿足特定條件的個案 從原始數(shù)據(jù)中，按照某種條件抽樣，從原始數(shù)據(jù)中，按照某種條件抽樣，百分比，前若干記錄等百分比，前若干記錄等 基于個案序號選擇個案基于個案序號選擇個案 使用篩選變量選擇個案使用篩選變量選擇個案 變量列表變量列表各種運算表各種運算表達(dá)符號達(dá)符號選擇個案的選擇個案的標(biāo)準(zhǔn)變量標(biāo)準(zhǔn)變量12. Weight Cases12. Weight Cases將數(shù)據(jù)指定為頻數(shù)格式。將數(shù)據(jù)指定為頻數(shù)格式。默認(rèn)情況下，一個個案就是一個個案，默認(rèn)情

18、況下，一個個案就是一個個案，但是有時需要把一個個案看做是多個個但是有時需要把一個個案看做是多個個案案例如，輸入統(tǒng)計表格例如，輸入統(tǒng)計表格 練習(xí)：練習(xí)：1-3為為“課程調(diào)查數(shù)據(jù)課程調(diào)查數(shù)據(jù) 1、選擇性別為男的個案、選擇性別為男的個案 2、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的個案個案 3、選擇性別為男且期望成績不、選擇性別為男且期望成績不低于低于90分的個案分的個案 4、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)5 5 請將請將PKC1PKC1和和PKC2PKC2合并合并 合并個案合并個案BRAIN1BRAIN1和和BRAIN2BRAIN2合并合并 合并變量合并變量6 把所有個案同時按照年齡降序

19、，性別生序，把所有個案同時按照年齡降序，性別生序，每月工資收入降序進(jìn)行排列每月工資收入降序進(jìn)行排列 aa.sav練習(xí)：練習(xí)：1-3為為“課程調(diào)查數(shù)據(jù)課程調(diào)查數(shù)據(jù) 1、選擇性別為男的個案、選擇性別為男的個案 2、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的個案個案 3、選擇性別為男且期望成績不、選擇性別為男且期望成績不低于低于90分的個案分的個案 4、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)5 5 請將請將PKC1PKC1和和PKC2PKC2合并合并 合并個案合并個案BRAIN1BRAIN1和和BRAIN2BRAIN2合并合并 合并變量合并變量6 把所有個案同時按照年齡降序，性別生序，把所有個案同時

20、按照年齡降序，性別生序，每月工資收入降序進(jìn)行排列每月工資收入降序進(jìn)行排列 aa.sav練習(xí)：練習(xí)：1-3為為“課程調(diào)查數(shù)據(jù)課程調(diào)查數(shù)據(jù) 1、選擇性別為男的個案、選擇性別為男的個案 2、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的、選擇性別為女并且準(zhǔn)備考研的個案個案 3、選擇性別為男且期望成績不、選擇性別為男且期望成績不低于低于90分的個案分的個案 4、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)、錄入加權(quán)數(shù)據(jù)目標(biāo)變量目標(biāo)變量（生成新的變量）（生成新的變量）運算表達(dá)式運算表達(dá)式變量列表變量列表計算和邏輯關(guān)系計算和邏輯關(guān)系計算和邏輯關(guān)系計算和邏輯關(guān)系1 1ComputeCompute命令命令 作用：用于給變量賦值。作用：用于給變量賦值。 特點：特

21、點：（1 1目標(biāo)變量可以是新變量，也可以是目標(biāo)變量可以是新變量，也可以是已有的變量。已有的變量。（2 2賦給變量的值可以是一個常數(shù)，也賦給變量的值可以是一個常數(shù)，也可以是根據(jù)已有變量進(jìn)行計算后的值?？梢允歉鶕?jù)已有變量進(jìn)行計算后的值。（3 3可以設(shè)定邏輯條件，只對滿足條件可以設(shè)定邏輯條件，只對滿足條件的記錄加以賦值。的記錄加以賦值。例：在例31.sav中建立新變量temp，當(dāng)血磷值大于1時令其值為2，血磷值小于等于1時令其值為1?！菊n堂練習(xí)】 打開例312.sav數(shù)據(jù)庫，(1)在其中建立新變量cnpass、mapass、egpass，分別當(dāng)語文、數(shù)學(xué)、英語及格的時候其值為1，不及格為0。（2建立

22、新變量allpass，當(dāng)三科都及格的時候其值為1，有不及格的科目則為0。例：在例31.sav中建立新變量temp，當(dāng)血磷值大于1時令其值為2，血磷值小于等于1時令其值為1。【課堂練習(xí)】 打開例312.sav數(shù)據(jù)庫，(1)在其中建立新變量cnpass、mapass、egpass，分別當(dāng)語文、數(shù)學(xué)、英語及格的時候其值為1，不及格為0。（2建立新變量allpass，當(dāng)三科都及格的時候其值為1，有不及格的科目則為0。2 2Count Count 命令命令 用于計算若干個變量中有幾個變量的用于計算若干個變量中有幾個變量的值落在指定的區(qū)間內(nèi)，并將計數(shù)結(jié)果賦予值落在指定的區(qū)間內(nèi)，并將計數(shù)結(jié)果賦予某變量。某變

23、量。例：在例例：在例3 31 12.sav2.sav中，用中，用countcount命令建命令建立新變量立新變量temp2temp2，使其值為單科成績中不及，使其值為單科成績中不及格科目的數(shù)量。格科目的數(shù)量。COUNT3368.868.868.81531.331.3100.048100.0100.0.001.00TotalValidFrequencyPercentValid PercentCumulativePercent3 3Recode Recode 命令命令 將變量的值按照某種一一對應(yīng)的關(guān)系將變量的值按照某種一一對應(yīng)的關(guān)系生成新值生成新值( (該操作只適用于數(shù)值型變量該操作只適用于數(shù)值型

24、變量) )。有兩個選項：有兩個選項：Into Same Variables：新值賦給原變量新值賦給原變量Into Different Variables：賦值給其它變量或生成一個新變量賦值給其它變量或生成一個新變量新舊變量新舊變量轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換老值老值 范圍范圍新變量值新變量值保留原值保留原值新舊轉(zhuǎn)換關(guān)系新舊轉(zhuǎn)換關(guān)系【幸福感指數(shù)量表】【幸福感指數(shù)量表】提示語：提示語： 以下即將呈現(xiàn)幾對詞義相反的描述情緒感受的形容詞，請以下即將呈現(xiàn)幾對詞義相反的描述情緒感受的形容詞，請您在左右兩個形容詞之間作比較，選擇出一個更符合自己目前您在左右兩個形容詞之間作比較，選擇出一個更符合自己目前的感受的形容詞，并從的感受

25、的形容詞，并從17的選項中選擇出符合您感受的程度，的選項中選擇出符合您感受的程度，具體說明如下：具體說明如下： 1覺得左邊的形容詞非常符合覺得左邊的形容詞非常符合 2覺得左邊的形容詞比較符合覺得左邊的形容詞比較符合 3覺得左邊的形容詞有點符合覺得左邊的形容詞有點符合 4不確定不確定 5覺得右邊的形容詞有點符合覺得右邊的形容詞有點符合 6覺得右邊的形容詞比較符合覺得右邊的形容詞比較符合 7覺得右邊的形容詞非常符合覺得右邊的形容詞非常符合(1)(1)厭倦的厭倦的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7有趣的有趣的(2)(2)快樂的快樂的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

26、5 6 7痛苦的痛苦的(3)(3)無用的無用的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7有價值的有價值的(4)(4)朋友很多朋友很多 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7孤獨的孤獨的(5)(5)充實的充實的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7空虛的空虛的(6)(6)無望的無望的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7充滿希望的充滿希望的(7)(7)沮喪的沮喪的 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7有獎勵的有獎勵的(8)(8)生活對我太好了生活對我太好了 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7生

27、活未給予我任何機會生活未給予我任何機會最后，你對生活總體的滿意或不滿意程度如何？下面哪一數(shù)值最接近你最后，你對生活總體的滿意或不滿意程度如何？下面哪一數(shù)值最接近你的滿意度或不滿意度？的滿意度或不滿意度？(9)(9)十分不滿意十分不滿意 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 十分滿意十分滿意課堂練習(xí)課堂練習(xí) 例例3 33.sav3.sav為某班數(shù)據(jù)為某班數(shù)據(jù)1 1、第、第2 2、4 4、5 5、8 8題為反向計分題，請用題為反向計分題，請用Recode into same variablesRecode into same variables命令重新計分。命令重新計分。2 2、

28、請使用、請使用ComputeCompute命令計算幸福感指數(shù)：將第命令計算幸福感指數(shù)：將第9 9題得分題得分乘以乘以1.11.1，再加上，再加上1 18 8題的平均分，并將結(jié)果賦值給新題的平均分，并將結(jié)果賦值給新變量變量happyhappy3 3、比較男女生的幸福感指數(shù)是否有顯著差異。、比較男女生的幸福感指數(shù)是否有顯著差異。4. Categorize Variables4. Categorize Variables命令命令 將連續(xù)性的變量按要求分組。將連續(xù)性的變量按要求分組。例：例例：例3 31.sav1.sav，請將血磷值按大小分成，請將血磷值按大小分成5 5個組。個組。5 5Rank Ca

29、ses Rank Cases 命令命令 根據(jù)變量的大小來排次序秩次），根據(jù)變量的大小來排次序秩次），然后將次序結(jié)果存儲到一個新變量中去。然后將次序結(jié)果存儲到一個新變量中去。例：在例例：在例3 31.sav1.sav中，請根據(jù)血磷值的中，請根據(jù)血磷值的大小從低到高排次序，出現(xiàn)并列秩次時大小從低到高排次序，出現(xiàn)并列秩次時取平均秩次。取平均秩次。 Assign Rank1 to ：將秩次1賦給最小值還是最大值。 Display summary tables：是否在結(jié)果窗口中輸出結(jié)果報表。 Rank Types：定義秩次類型。 Mean取平均秩次 Low取較小值 High取較大值 Sequential ranks to unique value 當(dāng)作一個記錄處理課堂練習(xí)課堂練習(xí)在例在例3 31 12.sav2.sav數(shù)據(jù)文件中，數(shù)據(jù)文件中，1. 1. 請將全班同學(xué)的語文成績按從高到低排名次，有相請將全班同學(xué)的語文成績按從高到低排名次，有相等成績的按并列名次處理，中間不空名次。等成績的按并列名次處理，中間不空名次。2. 2. 請將數(shù)學(xué)成績按性別