第5單元 六國論 訓練-落實提升

1、.1以下加點詞的意義和用法一樣的一組是A.B.C.來源:Zxxk D.【解析】A項，名詞，弊病/名詞，弱點、缺點；B項，動詞，愛惜/動詞，吝惜；C項，代詞，有人/副詞，或許；D項，均為連詞，表因果關系，“所以?！敬鸢浮緿2以下加點的“其，用法與其他三項不一樣的一項為哪一項A燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦B夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦C向使三國各愛其地D路曼曼其修遠兮【解析】D項，語氣詞，A、B、C三項均為代詞?！敬鸢浮緿3以下加點詞的用法完全一樣的一組是席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海諸侯恐懼，會盟而謀弱秦且夫天下非小弱也內(nèi)立法度，務耕織秦以攻取之外，小那么獲邑，大那么得城西舉巴、蜀，東割

2、膏腴之地吞二周而亡諸侯ABCD【解析】名詞作狀語，為使動用法，形容詞作動詞，形容詞作名詞?！敬鸢浮緾4以下句中加點詞的意思與現(xiàn)代漢語一樣的一項為哪一項至于顛覆，理固宜然下而從六國破亡之故事師不必賢于弟子可謂智力孤危思厥先祖父勝負之數(shù)，存亡之理較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍ADCD【解析】顛覆：推翻，摧毀，滅亡。 勝負，成功和失??；存亡，存續(xù)和滅亡。這些詞的古今意義都是一樣的。故事：古義，先例；今義，真實的或虛構的有人物、有情節(jié)的事情。不必：古義，不一定；今義，不必要。智力：古義，智謀和力量；今義，理解事物的才能。祖父：古義，泛指祖輩和父輩；今義，父親的父親。其實：古義，那實際情況；今義，副

3、詞，表示所說的是實際情況?！敬鸢浮緿5以下各句的句式和其他三句不同的一項為哪一項A趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝B有如此之勢，而為秦人積威之所劫C六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時D不者，假設屬皆且為所虜【解析】B、C、D三項均為被動句，A項是狀語后置句?！敬鸢浮緼閱讀下面的文言文，完成69題。 【導學號：46162060】六國論蘇轍夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。來源:Z&xx&k 昔者范雎用于秦而收韓

4、，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂，然那么秦之所忌者可見矣！秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，那么韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢耶？委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當虎狼之強秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦，秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自完于其間矣。以四無事之國佐當寇之韓

5、、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)以陰助其急。假設此可以應夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出而天下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其國可不悲哉！6以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項為哪一項A秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/可不悲哉B秦兵/未出而天下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙/以取其國可不悲哉來源:Z#xx#k C秦兵/未出而天下諸侯已自困矣/至于秦人/得伺其隙以取其國/可不悲哉D秦兵未出/而天下諸侯已自困/矣至于秦人得伺其隙/以取其國可不悲哉【解析】解題時，首先通讀語段，把

6、握主要內(nèi)容。然后借助斷句技巧和關鍵詞語進展初步排除錯誤選項。由語段中的“矣為句末語氣詞，可排除D項。由“秦兵未出而天下諸侯已自困矣的語意來看，“秦兵未出與“而天下諸侯已自困矣應是對應的，說的是“秦兵與“天下諸侯的行為，故可排除B、C兩項?！敬鸢浮緼7以下對文中加點詞語的相關內(nèi)容的講解，不正確的一項為哪一項A“山東在戰(zhàn)國時，指函谷關、崤山以東的地區(qū)。B“而韓、魏乘之于后中的“乘指古代稱兵車，四馬一車為一乘。C商鞅，衛(wèi)國人。戰(zhàn)國時政治家。主張重農(nóng)抑商，他在秦國的改革奠定了秦國富張的根底。來源:Zxxk D“背盟敗約中的“盟約指結盟時訂立誓約或條約?！窘馕觥緽項，“而韓、魏乘之于后中的“乘是指“追逐

7、，追擊?！敬鸢浮緽8比較蘇洵與蘇轍的?六國論?，對兩篇文章分析不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁桝蘇轍明確提出“夫天下之所重者，莫如韓、魏也，因此六國的正確策略應該是“厚韓親魏以擯秦。B蘇洵說的“弊在賂秦主要是說的韓、魏，韓、魏之所以“賂秦，是因為與秦接壤，“為積威之所劫，假如各國照蘇轍說的“厚韓親魏的方法去做，這個問題就不存在了?？梢姼缸佣说母玖鍪墙咏摹蘇洵認為六國破滅的根本原因在于以地賂秦；蘇轍認為根本原因在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺?？梢姼缸佣说挠^點不盡一樣。D兩篇?六國論?均為史論文章，均采用借古諷今的寫法，因此結尾都談到現(xiàn)實問題，委婉地告誡當朝者要汲取歷史教訓。【解析】D項，蘇

8、洵的?六國論?采用借古諷今的方法，蘇轍的沒有采用。【答案】D9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。譯文：2委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當虎狼之強秦，彼安得不折而入于秦哉？譯文：【答案】1越過韓國、穿過魏國去進攻另一國的國都，前面將遇到燕、趙的抵抗，而韓國和魏國又會乘機從背后打來，這是危險的用兵之道。2放棄小小的韓、魏，讓它們抵擋如狼似虎的秦國，它們怎能不屈從并投入秦國的懷抱呢？【參考譯文】秦王與諸侯爭奪天下的地區(qū)，并不在齊、楚、燕、趙，而是在韓、魏的區(qū)域；諸侯與秦國爭奪天下的地區(qū)，也不是在齊、楚、燕、趙，而是在韓、魏的區(qū)域。對秦國來說，

9、韓、魏的存在就好比人有心腹之患。韓、魏兩國阻塞著秦國的往來要沖，掩護著崤山以東的各諸侯國，所以天下最重要的地區(qū)，沒有比得上韓、魏兩國的了。從前范雎在秦國受到重用時，就建議收服韓國；商鞅在秦國受到重用時，又建議收服魏國。秦昭王沒有得到韓、魏的歸順，就出兵攻打齊國的剛、壽地區(qū)，范雎把這看作是值得擔憂的事情，那么秦國所顧忌的是什么，就可以看得清楚了。秦國對燕、趙兩國用兵，對它來說是危險的事。因為越過韓國、穿過魏國去進攻另一國的國都，前面將遇到燕、趙的抵抗，而韓國和魏國又會乘機從背后打來，這是危險的用兵之道。然而秦國進攻燕國、趙國時，不曾擔憂韓、魏會從后面襲擊，這是因為韓、魏都已歸附了秦國的緣故。韓國

10、、魏國是各諸侯國的屏障，卻讓秦國軍隊可以往來其間，這難道是明了天下的形勢嗎？放棄小小的韓、魏，讓它們抵擋如狼似虎的秦國，它們怎能不屈從并投入秦國的懷抱呢？韓、魏兩國既已屈從而歸附了秦國，然后秦國的軍隊就可以無所阻擋地向東方各諸侯國用兵，從而使各國遍受它的禍害了。韓國和魏國不能單獨抵擋秦國，然而天下的諸侯卻又要憑借韓、魏來掩護自己不受西方的侵略，因此，不如加強和韓、魏的團結，從而抵抗秦國，秦國軍隊不敢越過韓、魏來覬覦齊、楚、燕、趙四國，那么，齊、楚、燕、趙四國就能憑借這種形勢使自己得以保全了。由四個沒有戰(zhàn)爭的國家，來支持面對強敵的韓、魏，使韓、魏沒有東顧之憂，而為天下的諸侯挺身而出，抵御秦兵；由

11、韓、魏兩國對付秦國，而另外四國在前方休養(yǎng)生息，并且暗中幫助解決韓、魏的急難。像這樣就可以用來應付一切，那個秦國還能做什么呢？不知道出此策略，卻貪圖邊界上的微小利益，背棄、破壞盟約，以致于自相殘殺。秦國的大軍尚未出動，而天下的諸侯已經(jīng)把自己搞得困頓不堪了。致使秦人得以鉆他們的空子，攻取他們的國家，能不令人悲哀嗎？10根據(jù)下面的一段文字，概括說明什么是“潘多拉效應。不超過30個字 【導學號：46162061】蘇軾和蘇轍小時候非常頑皮，不肯讀書。為了讓他們喜歡上讀書，他們的父親蘇洵想到了一個“怪招。每當孩子們玩耍嬉戲的時候，他就躲在旮旯里讀書，孩子們一來，他就成心把書藏起來。父親“偷偷摸摸“神神兮兮

12、的舉動讓孩子們好奇不已。他們猜測父親一定是在讀什么好書。他們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時，把父親藏起來的書“偷出來讀。日復一日，讀書竟成了蘇軾和蘇轍的樂趣。蘇軾、蘇轍熱愛讀書，發(fā)奮學習，終于成為著名的文學家。這個典故與古希臘神話中潘多拉不顧宙斯的制止偏偏翻開裝滿罪惡的盒子如出一轍。心理學把這種現(xiàn)象命名為“潘多拉效應。“潘多拉效應是指【解析】此題考察壓縮語段的才能。要先找出“潘多拉效應的一般屬性，即“心理效應，然后概括出其本質屬性，也就是形成的要素?！敬鸢浮炕诤闷嫘暮湍娣葱睦矶a(chǎn)生的與預期恰好相反的心理效應。11閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。 【導學號：46162062】圖表1圖表2來源:Zxxk 圖表1：圖表2：公共圖書館效勞社區(qū)延伸必要性1給圖表1擬一個標題。不超過15個字2根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關結論。不超過60個字【解析】1