九年級化學(xué)教學(xué)反思5篇教學(xué)文案

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除-生活中常見的鹽教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計中，密切注意聯(lián)系社會實際，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計盡量貼近學(xué)生生活實際，通過大量的實物、視頻、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的

2、一些性質(zhì)和用途。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會”。通過學(xué)生探究實驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實踐中增長知識，使學(xué)生切實感受化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際的緊密聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈茐A工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的侯德榜先生的事跡，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和愛國主義教育融為

3、一體。不足之處關(guān)于復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的這個知識點(diǎn)，學(xué)生對物質(zhì)分類，記憶不扎實，以及剛接觸溶解性的記憶，學(xué)生對反應(yīng)的發(fā)生判斷不夠準(zhǔn)確，需要在后面的練習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，同時要多督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶?；瘜W(xué)肥料教學(xué)反思本節(jié)課通過展示農(nóng)作物缺乏某些營養(yǎng)元素而導(dǎo)致生長發(fā)育不良的圖片，引出化學(xué)肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當(dāng)家。并展示常見化學(xué)肥料的圖片，給學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué),學(xué)好化學(xué)非常重要！這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識常見的化肥的作用，例如：簡單歸納氮肥主要是促進(jìn)作物莖葉茂盛，葉色濃綠；磷肥主要是促進(jìn)作物根系發(fā)達(dá)，籽粒增多，穗粒飽滿；鉀肥主要是提高作物免

4、疫力，增強(qiáng)作物抗寒抗旱抗病蟲害的的能力。并懂得常見化肥的簡易鑒別。所以，我將有關(guān)常見的幾種化肥藥品性質(zhì)的視頻播放給學(xué)生觀看，通過顏色區(qū)分出磷肥，因為只有磷肥是灰白色固體，而氮肥和鉀肥都是白色固體且易溶于水。常見的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性氣味產(chǎn)生，鉀肥加熟石灰研磨沒有刺激性氣味產(chǎn)生，這只是簡單鑒別出氮肥，磷肥和鉀肥。在講化肥的鑒別時，我用演示實驗，再歸納錢根離子的檢驗。常見氮肥的檢驗，主要給學(xué)生介紹了方法，例如：先聞其味鑒別出碳酸氫俊，在加熟石灰研磨，沒氣味的是尿素，剩下的硫酸俊、氯化俊、硝酸俊主要就是硫酸根離子、碳酸根離子的檢驗。化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探

5、究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生眼、口、手腦并用，各種感官“動”起來，因時間及條件的限制，我沒有分組實驗，雖然也讓學(xué)生參與，但老師講得偏多，老師演示實驗，學(xué)生看老師演示，使得教學(xué)效果不理想。改進(jìn)：盡可能將演示實驗交給學(xué)生自己動手實驗或讓學(xué)生上臺演示，將課堂交給學(xué)生，老師當(dāng)觀眾，學(xué)生當(dāng)主角。只供學(xué)習(xí)與交流人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)反思本節(jié)課課文很長，內(nèi)容很多，要壓縮在一節(jié)課內(nèi)很有壓力，這是不利的地方；也有有利的地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候，對于六大營養(yǎng)素還是比較熟悉的，冉加上現(xiàn)在各種營養(yǎng)品廣告的普及，學(xué)生對于本課的內(nèi)容應(yīng)該很親切，其中一些應(yīng)該很好上手。根據(jù)對課本、教案的研究，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并制作了相

6、應(yīng)的學(xué)案和課件。以前授課時發(fā)現(xiàn)時間不夠，課后我反思過，主要是在蛋白質(zhì)在生理活動中的作用這一塊說的太細(xì)致了，這些并不是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒必要剖析的這么清楚，而且我明顯意識到缺乏練習(xí)，空講概念沒有意義。對此，我對課件和教案做了改動。改動后的課程安排如下：首先通過課前營養(yǎng)師資格考試題目，引入本課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)階段，充分發(fā)揮小班化小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生以自學(xué)課本和小組討論的形式，分4個階段（蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素），完成導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容。在階段之間，穿插與生活實際聯(lián)系緊密的習(xí)題，及時的鞏固知識。最后小結(jié)階段，再用營養(yǎng)師資格考試題目結(jié)束，讓學(xué)生自己設(shè)計一份菜單和學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密。

7、授課的過程比較順利，學(xué)生對這部分內(nèi)容比較感興趣，師生互動都比較好。學(xué)生能夠從課本中找到生活中實用的知識，內(nèi)心還是很高興的。課下的作業(yè)情況讓我不大滿意，反映出了本節(jié)課中，在重難點(diǎn)方面強(qiáng)調(diào)的不夠。最典型的例子，學(xué)生對于六大營養(yǎng)素這一重要的考點(diǎn)不是很清楚，也許是受電視影響，都以為“鈣鐵鋅硒”這些元素也是營養(yǎng)素，元素和營養(yǎng)素都有“素”字，區(qū)分起來很是不方便。我對自己本課的準(zhǔn)備和表現(xiàn)基本滿意，但其中暴露出的不足之處，是我接下來的工作中需要盡力解決的。化學(xué)元素與人體健康教學(xué)反思本課題重點(diǎn)要求掌握化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，其知識內(nèi)容不屬于化學(xué)新課程的核心內(nèi)容，只需適當(dāng)拓展知識的應(yīng)用范疇，加強(qiáng)聯(lián)系生活、社會實

8、際，豐富生活常識，結(jié)合學(xué)生的生活實際以及他們已有的化學(xué)知識，了解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，了解化學(xué)知識在生活、學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。本節(jié)課我通過多種教學(xué)方式和手段的靈活運(yùn)用，使枯燥的內(nèi)容顯得如此鮮活，在教學(xué)過程中做了一些有益的嘗試。如以圖片切入，觸目驚心，身邊事例，真實可信。可謂開門見山，直擊主題。其目的是引起學(xué)生思考：化學(xué)元素究竟與我們?nèi)梭w健康存在什么樣的關(guān)系？進(jìn)而認(rèn)識化學(xué)在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質(zhì)量方面起著重要的作用。并且緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確立的三維目標(biāo)，力求做到：在課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)問題的真實情景，采用問題驅(qū)動的形式引導(dǎo)學(xué)生正確理解元素對人體健康的影響，并能辯證地從正反兩方面來正

9、確地看待問題；在教學(xué)過程中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和參與者。一123有機(jī)合成材料教學(xué)反思本節(jié)課整體效果不錯，達(dá)到了預(yù)期的目的。重難點(diǎn)把握適中，能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教學(xué)中以生活中的圖片和教材中的圖片兩者結(jié)合，引入新課。在后面的解決問題中，先是讓學(xué)生回答，并做適當(dāng)了的補(bǔ)充，然后我在總結(jié)歸納，重點(diǎn)內(nèi)容并做了詳細(xì)的解釋。此過程比較符合新課程的理念。拓展延伸部分，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分展開想象，隨著科技的發(fā)展，我們未來住的房子，開的汽車，用的電腦將會是什么樣。這樣的設(shè)計即讓學(xué)生發(fā)揮了想象力，有不偏離課題，將知識巧妙思維貫穿了進(jìn)去，讓學(xué)生帶著樂趣學(xué)習(xí)。不足之處也

10、有很多：剛開始時，學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，氣氛不夠活躍。學(xué)生課前收集材料不充分，課堂展示不太到位。以后要督促學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作。經(jīng)過一次又一次的教學(xué)一反思一提高一再反思，我受益匪淺，也更加認(rèn)識大偶在教學(xué)中反思的重要性和必要性，在今后的教學(xué)中，我會不斷吸取教訓(xùn)，通過努力提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。一化學(xué)復(fù)習(xí)課階段件教學(xué)反思距離中考的日子越來越近了，我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段，現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著，對于這段時間的復(fù)習(xí)我有很多感慨，也有很多收獲,對此有以下幾點(diǎn)反思和體會：一、重計劃性，忌盲目性初中化學(xué)知識比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高

11、”，這就需要在復(fù)習(xí)時，不能是對知識的簡單羅列，因此我在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時以中考說明作為基礎(chǔ)，并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。二、重因材施教，忌好高警遠(yuǎn)我所任教的學(xué)生實際情況差別很大，針對這樣的情況我對學(xué)生的要求都有所不同：使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學(xué)都需要切合實際的因材

12、施教，忌偏離實際的好高警遠(yuǎn)。三、及時反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)?？傊谝欢螘r間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，同學(xué)們有一定的收獲，同時，我也在教學(xué)此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中掌握了一種新的教學(xué)模式，為以后的教學(xué)起到良好的幫助.本次考試做題情況一、選擇題中，活性炭消除異味，求元素的化合價，金屬活動性的應(yīng)用有一半的同學(xué)錯了。純凈物確定硝酸鉀溶液降溫三分之二的同學(xué)出了。二、在填空題中，數(shù)字符號表示的意義、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)反應(yīng)中伴隨的現(xiàn)象、原子、陰陽離子的確定有一半的學(xué)生出錯。三、根據(jù)方程