部編九下第四單元口語交際《辯論》教案

1、部編九下第四單元口語交際?辯論?教案課題?辯論?單元四學(xué)科年級九學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鍛煉學(xué)生一般的口語交際水平：有禮貌,聲音響亮,說話有條理,認(rèn)真聽等.2、練習(xí)學(xué)生掌握辯論這種交際的根本方法和根本水平.3、通過辯論活動使學(xué)生懂得對某個問題的看法要全面就必須和別人進(jìn)行交流.重點(diǎn)讓學(xué)生掌握根本的辯論方法一一攻擊對方的弱點(diǎn),使對方認(rèn)輸.難點(diǎn)調(diào)動所有的學(xué)生參與,使每位學(xué)生都得到實(shí)際的鍛煉.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課不知道同學(xué)們是否看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒？讀過?三國演義?的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁,死而后已；佩服他的神機(jī)妙算,料事如神.其實(shí)還什-點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口

2、才,他舌戰(zhàn)江東群儒,戰(zhàn)場罵死王朗不可謂不精彩.那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原那么、考前須知以及根本技巧.希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們也能練,番好仃才.了解的同學(xué)為其他同學(xué)講故事以名人故事開頭,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.講授新課一、概念解讀辯論,它指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解,揭露對方的矛盾,以便最后得到共同的熟悉和意見；辯論旨在培養(yǎng)人的思維水平.二、辯論準(zhǔn)備1.組織隊(duì)伍.正規(guī)辯論時,雙方辯手各四名,分別是一辯、了解辯論準(zhǔn)備內(nèi)容,學(xué)通過精心的準(zhǔn)備有助于辯論二辯、三辯、四辯.四名辯手分工各后不同,一辯提出觀點(diǎn),二辯、三辯補(bǔ)充一辯,并對對方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑.對方在自由

3、辯論的時候二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用,四辯總結(jié)陳詞.2.設(shè)計(jì)辯論提綱.辯論的兩大根本元素是“論與“辯,“辯就是“立,止面論證己方觀點(diǎn)的正確.“辯就是辯駁對方的錯誤或疏漏之處.拿到辯題后,小組成員首先要分析并明確己方觀點(diǎn),想好從哪幾個方面展開論述,用哪些材料支持論點(diǎn),將思考和討論的結(jié)果與卜來.同時還要考慮對方可能使用的論據(jù)與論述思路,推測對方可能出現(xiàn)的漏洞,設(shè)想己方批駁的思路,在此根底上形成辯論提綱.進(jìn)行對辯練習(xí).準(zhǔn)備好提綱后,可以再組織進(jìn)行隨機(jī)對變練習(xí),甚至可以直接和老師進(jìn)行辯論.每次對辯結(jié)束后,老師給出建議,同學(xué)之間進(jìn)行互評,努力提升反響水平和辯論水平.三、辯論實(shí)施環(huán)干,：立論主要任務(wù)：

4、止面論述己方觀點(diǎn)辯手分工：止方一辯？反方一辯時長：各約3分鐘環(huán)節(jié)一：攻辯一主要任務(wù)：質(zhì)疑對方觀點(diǎn),答復(fù)對方提問辯手分工：正方二辯？反方二辯時長：各約3分鐘環(huán)節(jié)二：攻辯一主要任務(wù)：質(zhì)疑對方觀點(diǎn),答復(fù)對方提問辯手分工：正方二辯？反方二辯生小組合作為辯論做準(zhǔn)備.了解辯論環(huán)節(jié),時事辯論.時學(xué)生能夠有更精彩的表現(xiàn).鍛煉學(xué)生口才,培養(yǎng)學(xué)生思維與反響水平,從而提升學(xué)生的綜合水平.時長：各約3分鐘環(huán)節(jié)四：自由辯論主要任務(wù)：輪流發(fā)言,強(qiáng)化己方觀點(diǎn),反駁對方觀點(diǎn)辯手分工：止方？反方時長：各約4分鐘環(huán)節(jié)五：總結(jié)陳詞主要任務(wù)：對辯論進(jìn)行總結(jié)辯手分工：止方四辯？反方四辯時長：各約4分鐘四、辯論原那么和技巧一辯論的原那么

5、1 .正確對待辯論的勝負(fù)辯論沒有勝負(fù)之分,由于辯論的話題本身往往沒有絕對的對錯.所以決定辯論勝負(fù)的不是雙方誰掌握了或者堅(jiān)持了真理,而是看誰能夠自圓其說,能夠展示高超的辯論技巧,幽默幽默的語言,令人尊重的個人魅力.2 .尊重辯論對手辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊,要想使自己得到尊重,必須首先尊重對手.3 .狡辯不等于胡攪蠻纏雙方辯論是基于自己所信奉的真理,往往明知道自己的觀點(diǎn)不對,也不愿意認(rèn)輸.在辯論中進(jìn)行某種狡辯是很正常的,但狡辯不等于胡攪蠻纏,當(dāng)對方把問題闡述的清清楚楚時,不能不理睬對方的觀點(diǎn),反而繼續(xù)把自己所理解的觀點(diǎn)強(qiáng)加到對方的身上,對對手進(jìn)行無目的的攻擊.二辯論的技巧1.擊中要

6、害.學(xué)習(xí)辯論原那么和技巧.論技:自己,夠更;信.通過學(xué)習(xí)辯J巧和原那么使在辯論時能加沉著、自要抓住對方觀點(diǎn)中的要害問題,一攻到底,從理論上徹底地?fù)魯Ψ?即打蛇要打在七寸上.也可使用“避實(shí)就虛的方法,機(jī)智地避開對方的問題,另外找出對方的弱點(diǎn)攻過去.2 .利用矛盾,擴(kuò)大矛盾.一旦對方不同辯手之間出現(xiàn)觀點(diǎn)矛盾,或者向一個辯手自相矛盾,就應(yīng)當(dāng)馬上抓住其矛盾點(diǎn),竭力擴(kuò)大對方的矛盾,擴(kuò)大對方的觀點(diǎn)裂痕,迫使對方陷入窘境.3 .引蛇出洞.如果正面進(jìn)攻效果較差時,可以米取迂回的方法,從外表看來并不重要的問題入手,誘使對方亂說或者亂答,找到缺口猛烈進(jìn)攻.4 .李代桃僵.如果自己的觀點(diǎn)或論據(jù)不夠有力,可以模糊概

7、念與對方周旋,把自己某些說不清楚或者模棱兩可的觀點(diǎn)隱蔽起來,使之不直接受到對方的攻擊.三辯論的方法1 .必須講究辯論的邏輯性.分析對方的邏輯關(guān)系,表述自己的邏輯關(guān)系.2 .盡量做到辯論語言幽默和生動形象,要用具體的、有據(jù)可查的事實(shí)取代死板、空洞的說教.3 .適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)而豐富的肢體語言,能增強(qiáng)辯論的感染力和說服力.五、辯論實(shí)踐將全班同學(xué)分成假設(shè)干小組,每組最少八人,分成正反兩方,從下面提供的辯題中任選一題進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí),在此根底上,組織一次班級辯論賽辯題.【辯題一】正方：逆境有利于成長反方：逆境/、利于成長正方觀點(diǎn)：逆境后利于成長我方認(rèn)為,逆境、順境都可以讓人成長,但相比血百,逆境更后利于人

8、成長！理由后一：1.逆境可以有效激發(fā)一個人的身體潛能,變得更高更快更強(qiáng),實(shí)現(xiàn)華美的成長轉(zhuǎn)變.2.為何國家現(xiàn)在大力提倡挫折教育.即使是學(xué)前教育也不例外？六個大人獨(dú)個小孩的現(xiàn)象使順境中成長的弊端顯露無遺.據(jù)人民網(wǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在逆境中成長,能增強(qiáng)孩子的心理承受水平和抗打擊水平.孩子在逆境中讓心靈接受磨難,艱難困苦,玉汝于成,這樣的成長不是更難能可貴嗎？反方觀點(diǎn)：逆境不利于成長1 .逆境使人在成長過程中失去勇氣,失去斗志,迷失自己的方向.在?駱駝祥子?中,祥子是一個心懷理想,對生活充滿希望的人,可是在黑暗的舊社會,祥子的夢想一次次破滅,祥子不甘失敗,也掙扎過,也努力過.可是在當(dāng)時那樣的逆境中,祥子的

9、方案就是不斷被破壞.最終祥子成為了一個自暴自棄的行尸走肉.祥子成了逆境這把萬下的犧牲者.請問對方辯友,這不是證實(shí)了逆境帶給人更多的是毀火而不是重生嗎？2 .有些人在成長過程中遇到太多的阻礙與挫折,造成了心理扭曲和病變.馬加爵家境貧寒,衣服都是同學(xué)捐贈的.雖為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?但他為了節(jié)省開支,選擇了花費(fèi)較小的云南大學(xué),家境的貧寒,同學(xué)的嘲笑,表白被拒的挫折,使他的心靈蒙上了陰影,他遭遇了重重逆境,但逆境最終有使他成長嗎？沒有！逆境反而使他的心理產(chǎn)生病變,最終淪為殺害舍友的魔鬼.【辯題二】正方：現(xiàn)代社會更需要專才小組配合完成辯論實(shí)踐通過辯論實(shí)踐提升學(xué)生的口語交際水平.反方：現(xiàn)代社會更需要通才正方觀

10、點(diǎn)：現(xiàn)代社會更需要專才1 .分工的細(xì)化,表達(dá)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí),現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性,因此分工需要專才.社會開展簡史告訴我們,社會開展是呈螺旋狀上升,而社會分工是呈樹冠狀開展,因此社會開展需要擴(kuò)大再生產(chǎn),擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工,社會分工直接要求的就是專才.2 .現(xiàn)代社會要求分工,當(dāng)然也要求整合.難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂.分工要求的是更加有效的合作,大家說到整合,A個想到的當(dāng)然是合作,而與誰合作更有效率？當(dāng)然是專才！所以說,現(xiàn)代社會更需要專才.反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代社會更需要通才不同分,之間需要有溝通,不同學(xué)科之間需要融合.那么,具有廣闊知識平臺

11、、豐富知識儲藏的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比,誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)開展,更需要通才！【辯題三】止方：自媒體時代更容易接近真相反方：自媒體時代不容易接近真相自媒體打破了地域限制、專業(yè)限制,將話語權(quán)交付到更廣闊的群眾手中,其優(yōu)勢有利于我們接近真相.主要理由如下：1 .自媒體能夠承載更多信息,人們能接觸到的事件越來越多,想要隱藏某些事實(shí)在現(xiàn)在看來是不可能的.2 .越來越多人參與互動,增加了觀點(diǎn),受眾的思維不會被一個聲音領(lǐng)導(dǎo),而是從各種觀點(diǎn)中進(jìn)行選擇,有利于人們從多方面思考問題,接近真相.3.網(wǎng)民的數(shù)目不斷上升,

12、網(wǎng)絡(luò)輿論的力量越來越大,來自各地區(qū)、各行業(yè)的自媒體使用者可以通過一個平臺進(jìn)行交流,會讓“忽悠者越來越少.所以說自媒體時代更容易接近真相.反方觀點(diǎn)：自媒體時代不容易接近真相自媒體時代具有平民化、私人化的特點(diǎn),信息的發(fā)出者良莠不齊,且為了追求利益去爭奪信息的時效性,缺乏考證,再加上事后監(jiān)管不到位的原因,自媒體時代下,平臺上發(fā)布的接近真相的有效信息十分有限.絕大局部自媒體并不需要用戶實(shí)名,這就代表著,在一定程度上,人們可以隨意發(fā)言,因而出現(xiàn)了言論不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象.在自媒體簡單快捷的傳播中,人們想要傳遞一個信息非常輕松,因而往往缺少思考.人們只是因?yàn)樾侣劦娜の缎跃瓦x擇轉(zhuǎn)發(fā),無心對內(nèi)容是否屬實(shí)進(jìn)行思考,因而

13、一個虛假新聞只要夠有爆點(diǎn),往往就能被迅速傳播.?新聞記者?每年都會評選中國十大假新聞,據(jù)其報(bào)導(dǎo),假新聞的來源大多是自媒體平臺.因此,自媒體時代不容易接近真相.作業(yè)布置古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué).“懸梁刺股“書讀白遍,其義自現(xiàn)“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟k不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué).(1)班里要舉辦一次辯論會,請你為正反兩方擬出觀點(diǎn).(2)你的觀點(diǎn)是什么？請閱讀下面三那么材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)你的看法.(不超過50字)鏈接材料：材料一：“讀書破萬卷,下筆如有神是至理名言.但,也有只讀書,不用心思考,不在生活實(shí)踐中運(yùn)用的人,結(jié)果也一事尢成.例如,南宋的“碩學(xué)陸澄年輕時博覽群書,寫宋書時字寫不出,人稱“二腳書櫥.材料二：“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟.這在過去對我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用,然而在今天,隨著快樂教學(xué)和成功賞識教育的普及與開展,這話就帶有明顯的局限性和片面性.問是一