明清史單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基本信息學(xué)段科目高中歷史教材版本中外歷史綱要（上）單元主題明至清中葉中國(guó)版圖的奠定、封建專制的發(fā)展與社會(huì)變動(dòng)課題名稱興盛與危機(jī)一一明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)學(xué)校名稱深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校授課班級(jí)局二11、局二13設(shè)計(jì)主持李劍萍團(tuán)隊(duì)成員劉奇飛、李麗麗、衛(wèi)然、茍德敏、溫娜教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容概述課標(biāo)要求通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖的一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義；了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化；通過(guò)了解明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。

2、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)指向：一是明清時(shí)期的中國(guó)出現(xiàn)了許多重大的社會(huì)變化，特別是16世紀(jì)以來(lái)的變化，在許多方面一直影響了現(xiàn)代社會(huì)；二是這些變化是與這一時(shí)期的世界變化同步的，甚至是后者的組成部分，因此要講清楚世界變化下明清中國(guó)社會(huì)變化的動(dòng)因，以及劇變對(duì)原有的格局和秩序形成的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生理解明清是中國(guó)古代農(nóng)耕文明高峰的同時(shí)，也蘊(yùn)含著危機(jī)。教師要結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外明清史研究的基本動(dòng)態(tài)和走向來(lái)設(shè)計(jì)。教材分析優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需要分析認(rèn)知基礎(chǔ)高三的學(xué)生經(jīng)過(guò)新課學(xué)習(xí)，基本掌握了明清史部分的知識(shí)，但是時(shí)序性較差。高三歷史一輪復(fù)習(xí)與新課的專題史學(xué)習(xí)不同，以通史復(fù)習(xí)更能幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。中外歷史綱要雖是新教材，但是按照通史編

3、寫，且呈現(xiàn)了明清史最新的研究，可以作為學(xué)材。但新教材內(nèi)容較多，需要教師精選并設(shè)計(jì)一定有深度的話題組織教學(xué)。素養(yǎng)立意下的教學(xué)，除了必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的教學(xué)，還要注意學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的教學(xué)。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，是高三一輪復(fù)習(xí)的有效途徑。尼現(xiàn)狀差異分析學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)技能掌握以下內(nèi)容：明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的過(guò)程和意義、經(jīng)略邊疆的舉措；明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化；明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)情境和學(xué)術(shù)情境的設(shè)置，鍛煉學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)明

4、清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖的奠定及明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)、思想文化取得的成就，樹立對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感；將明清發(fā)展變化放在世界變化的形勢(shì)下看，形成廣闊的國(guó)際視野；能從明清的衰落中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)歷史進(jìn)行反思。過(guò)程方法情感態(tài)度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容方法工具（規(guī)則）課前檢測(cè)一一明清史必備知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)填空或制作時(shí)間軸、大事年表課堂檢測(cè)一一明清史關(guān)鍵問(wèn)題，例如明清經(jīng)略國(guó)家的措施等教師設(shè)計(jì)情境，提供材料及問(wèn)題組織小組討論，要求學(xué)生回答能做到史論結(jié)合、論從史出課后檢測(cè)一一明清史部分的高考真題選擇題重視正確率，主觀題要能做到史論結(jié)合教學(xué)策略設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一課時(shí)并疆之路一一明清版圖奠定格局

5、劉奇飛第二課時(shí)治國(guó)之道一一明清政治強(qiáng)化集權(quán)李麗麗第三課時(shí)滋生之途一一明清經(jīng)濟(jì)花明柳暗衛(wèi)然第四課時(shí)裂變之聲一一明清文化承古萌新茍德敏第五課時(shí)應(yīng)變之困一一明清國(guó)運(yùn)日薄西山溫娜重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義，認(rèn)識(shí)明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)（包括經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域）的變化和面臨的危機(jī)。難點(diǎn)：把握以上兩個(gè)重點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，把500多年的明清歷史濃縮為以上兩個(gè)重點(diǎn)，但又不能事無(wú)巨細(xì)，要把握其主要特征及歷史發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)課程資源開(kāi)發(fā)學(xué)科活動(dòng)以明清時(shí)期地圖呈現(xiàn)版圖變化；以歷史人物或故事創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，思考和解決問(wèn)題；以時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理必備知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念

6、。以PPT為主要教學(xué)工具。媒體資源工具手段教學(xué)方式方法教學(xué)方法講授法、問(wèn)題探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方式單元教學(xué)整體構(gòu)思第一課時(shí)要幫助學(xué)生掌握明清時(shí)期國(guó)家版圖奠定的過(guò)程，以及國(guó)家經(jīng)略邊疆的舉措，了解統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的意義，并為接下來(lái)第二課明清政治做好鋪墊：如此大的國(guó)家，如何管理？第二課時(shí)通過(guò)“奏折”制度的形成及清代“垃圾奏折”的出現(xiàn)為情境，幫助學(xué)生理解明清時(shí)期加強(qiáng)君主專制的舉措及產(chǎn)生的影響，為第三課時(shí)明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展做鋪墊：專制統(tǒng)治如何影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三課時(shí)通過(guò)徐霞客“說(shuō)走就走”的故事，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，勾勒新航路開(kāi)辟后明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r尤其是江南地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)繁榮和家庭手工業(yè)的發(fā)展，

7、并回應(yīng)第二課時(shí)的問(wèn)題一一專制統(tǒng)治與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路兩歧，影響了后來(lái)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，并為第四課時(shí)明清思想文化科技發(fā)展做鋪墊：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展給思想、文化、科技帶來(lái)了怎樣的變化？第四課時(shí)圍繞牡丹亭的誕生及廣受歡迎、其作者的思想來(lái)源、與羅密歐與朱麗葉作對(duì)比、西學(xué)東漸等引導(dǎo)學(xué)生歸納明清思想文化變化及特點(diǎn)，并思考中西方思想文化走向的不同。第四課時(shí)的最后也為第五課時(shí)的開(kāi)展埋下伏筆：明清社會(huì)的危機(jī)。第五課時(shí)通過(guò)梳理時(shí)間軸，從鄭和下西洋、隆慶開(kāi)海、逐漸走向閉關(guān)鎖國(guó)等事件入手，進(jìn)行中西對(duì)比，幫助學(xué)生理解課標(biāo)的重難點(diǎn)“明清時(shí)期中國(guó)出現(xiàn)了許多重大的社會(huì)變化，這些變化與世界同步，甚至是后者的組成部分”，

8、明清是如何在與世界的互動(dòng)過(guò)程中逐漸走向封閉，進(jìn)而落后于世界潮流，引起學(xué)生對(duì)這段歷史進(jìn)行反思、汲取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前檢測(cè)【主要內(nèi)容】1,明清時(shí)期具有代表性的思想家及其主要思想。2 .明清小說(shuō)和戲曲的代表作品及作者。3 .明清的主要科技成果?！驹u(píng)價(jià)反饋】1 .自行梳理，整理成表格。2,準(zhǔn)確、全面。課堂練測(cè)【主要內(nèi)容】通過(guò)情境教學(xué)，設(shè)置以下問(wèn)題：1,明清文學(xué)作品呈現(xiàn)的特點(diǎn)及其成因？2,明朝中后期牡丹亭中出現(xiàn)提倡人性、批判舊禮教思想的原因？3,為什么中西方文化在同一個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了相同的主題和批判精神，但東西方最終卻道路兩歧?【評(píng)價(jià)反饋】1 .根據(jù)情境，結(jié)合所學(xué)，尤其是上一節(jié)課的內(nèi)容，獨(dú)立或者小組討論

9、解決問(wèn)題。2 .課堂成文，把自己的思考下下來(lái)。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】1.（2019安徽六校教育研究會(huì)高三第一次這一句中的“率性”二字論道，推出自然情欲論。據(jù)此可知，他們都（）A.受到世人普遍的贊譽(yù)C.提倡個(gè)性自由與獨(dú)立7）明代王艮創(chuàng)立的泰州學(xué)派常借中庸“率性之謂道”明儒學(xué)案中徐拋謂：“圣賢教來(lái)學(xué)，率性而已?！盉.繼承程朱理學(xué)的思想D.務(wù)實(shí)而不尚空談之學(xué)2,清代有女詩(shī)人作詩(shī)曰：“人生德與才，兼?zhèn)浞綖樯?。?dú)至評(píng)閨材，持論恒相反。有德才可賅（兼有），有才德反損我意頗不然，此論殊褊淺。”這反映了在清代女性中A.男女平等思想被普遍接受B.德才兼?zhèn)涑蔀橹饕脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.出現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)倫理思想的反思D.產(chǎn)生了維

10、護(hù)自身權(quán)益的訴求3 .明清時(shí)期，徽州木刻版畫蓬勃發(fā)展，作品主要有二十四孝圖蘇武牧羊圖狀元及第昭君出塞等。這一現(xiàn)象主要反映了（）A.市民階層價(jià)值追求B.藝術(shù)的教化功能C.雕版印刷術(shù)的發(fā)展D.進(jìn)步思想的影響4 .昆曲在明朝萬(wàn)歷年間被視為“官腔”，到清代被譽(yù)為“雅樂(lè)”“盛世元音”，宮廷重要活動(dòng)常有昆曲演出，江南地區(qū)“郡邑大夫宴款不敢不用”，甚至“演戲必請(qǐng)昆班，以示府城中廟會(huì)之高雅”。這些史實(shí)表明，昆曲在明清時(shí)期的流行是因?yàn)椋ǎ〢.陸王心學(xué)廣泛傳播B.吸收了京劇的戲曲元素C.社會(huì)等級(jí)觀念弱化D.符合士大夫的文化品味5 .明代中后期，人們根據(jù)自身的喜好選擇生活方式，旅游普及到最普通的百姓。每逢佳節(jié)如春節(jié)

11、、元宵、清明、端午，眾人成群結(jié)隊(duì)，就近選擇風(fēng)景美妙之處盡情游覽，體會(huì)平日勞苦之外難得的閑暇之樂(lè)。這反映出，明代中后期（）A.政府戶籍管理寬松B.民眾個(gè)體意識(shí)覺(jué)醒C.雇傭關(guān)系已經(jīng)成熟D.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)趨于衰落6 .我國(guó)第一部藥學(xué)專書神農(nóng)本草經(jīng)大約成書于漢代，唐本草是世界上第一部由國(guó)家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作本草綱目，由朝廷頒行。這些史實(shí)說(shuō)明，我國(guó)古代藥學(xué)的發(fā)展（）A.源于大一統(tǒng)的政治體制B.得益于國(guó)家力量的支持C.是商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果D.受到了宋明理學(xué)的推動(dòng)【評(píng)價(jià)反饋】6道選擇題均為高考真題，有一定難度，能檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的成程度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【圖片導(dǎo)

12、入】四大名著和四大名劇的海報(bào)展示【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)耳熟能詳、極具代表性的文學(xué)作品，喚醒學(xué)生對(duì)明清時(shí)期文學(xué)繁榮的記憶學(xué)與教的活動(dòng)【明清文學(xué)】表格展示具有代表性的明清文學(xué)、戲劇作品，以及學(xué)者馮天瑜關(guān)于明清文學(xué)的相關(guān)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的題材、數(shù)量、主題等直觀了解，認(rèn)識(shí)到明清時(shí)期文學(xué)作品呈現(xiàn)世俗化、通俗化的方向發(fā)展?！久髑逅枷搿磕档ね楹文芗覀鲬粽b？又為何屢次被禁？明朝中后期牡丹亭中出現(xiàn)提倡人性、批判舊禮教思想的原因？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具有沖突性的設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的深度思考。通過(guò)梯度的層層設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生前后聯(lián)想，既能回顧到明清商品經(jīng)濟(jì)繁榮、市民階層壯大的知識(shí)，又能引出明清思想領(lǐng)域的變化，最

13、終認(rèn)識(shí)到明清思想承古萌新的特征。從經(jīng)濟(jì)、文學(xué)作品本身、作品傳達(dá)的主題思想等方面設(shè)置情境，提出為什么中西方文化在同一個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了相同的主題和批判精神，但東西方最終卻道路兩歧？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多角度的對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生思考，明清時(shí)期，東西方都產(chǎn)生了資本主義萌芽，都萌生了人文精神，但是最終東西異位，道路兩歧，引發(fā)學(xué)生對(duì)階段知識(shí)的綜合思考，更為下一堂課埋下伏筆。【明清科技】與小說(shuō)戲曲的繁盛形成鮮明對(duì)比的是明清時(shí)期的科技。具有代表性的科技成果如本草綱目、農(nóng)政全書、天工開(kāi)物等都是各自領(lǐng)域的總結(jié)性巨著。在科技領(lǐng)域呈現(xiàn)落日余暉的同時(shí)，也出現(xiàn)了一絲曙光，那就是早期的西學(xué)東漸?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合材料和教材，概括明清

14、科技領(lǐng)域發(fā)展的特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)導(dǎo)致這種特點(diǎn)的原因的進(jìn)一步思考，為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。課堂小結(jié)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較為流暢，設(shè)計(jì)完整，既可單獨(dú)成課，也可作為單元教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。是單元教學(xué)的積極探索。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1 .前后關(guān)聯(lián)較好，是單元教學(xué)的積極探索。2 .教學(xué)設(shè)計(jì)完整，能找準(zhǔn)此課在單元教學(xué)中的定位【問(wèn)題與建議】1 .要在導(dǎo)課上進(jìn)一步下功夫，讓單元教學(xué)的各環(huán)節(jié)之間銜接更加自然、流暢、緊密。2 .加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，力圖讓設(shè)問(wèn)有效、高效，有梯度，有深度，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】1 .牡丹亭故事講解引人入勝，用故事引出問(wèn)題，形象直觀，學(xué)生有興趣

15、。2 .文史結(jié)合，以文證史，開(kāi)啟思維，積極探索史料實(shí)證素養(yǎng)在課堂上如何落地?！締?wèn)題與建議】1 .導(dǎo)課上要下功夫，要一下子抓人人心，開(kāi)課五分鐘以內(nèi)最好不要設(shè)問(wèn)。2 .拋出的問(wèn)題，如果學(xué)生不能積極響應(yīng)，一定要反思自己的設(shè)問(wèn)出了什么問(wèn)題。專家點(diǎn)評(píng)【優(yōu)點(diǎn)與特色】1 .與單元主題關(guān)聯(lián)較好，兼顧了單節(jié)課的完整性和與單元教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。2 .文學(xué)作品故事教學(xué)引人入勝?！締?wèn)題與建議】1 .提問(wèn)方式不規(guī)范，不能變成填空式設(shè)問(wèn)，等待學(xué)生填空式回答。2 .課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通單元教學(xué)結(jié)束后的整體評(píng)價(jià)與反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1 .單元教學(xué)完整、關(guān)聯(lián)度高，促成學(xué)生對(duì)明清史學(xué)習(xí)的整體把握和深度學(xué)習(xí);2 .任務(wù)明確，講練討論結(jié)合，較好地完成了明清史部分的一輪復(fù)習(xí)；3