初中語(yǔ)文教學(xué)論文 初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)體會(huì)

1、初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)體會(huì)大家知道，語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要?，F(xiàn)將我們的一些做法和體會(huì)介紹一下，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在此與大家共同探討一下。一、認(rèn)真研究大綱和考試說(shuō)明大綱是我們組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是語(yǔ)文評(píng)估和考試命題的依據(jù)；考試說(shuō)明是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先組織畢業(yè)班的語(yǔ)文教師認(rèn)真的分析大綱和考試說(shuō)明，大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考的一些新動(dòng)向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無(wú)用的復(fù)習(xí)，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。二、合理計(jì)劃，分階段復(fù)習(xí)在吃透大綱和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，

2、制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是很重要的。各階段的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)要選好，要注意各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，切不可孤立的復(fù)習(xí)。（一）課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是：教師幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們主要采用了以下的方法：首先，我們大膽的取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文以及語(yǔ)文知識(shí)（當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也能涉及一些），然后師生應(yīng)進(jìn)一步明確哪一些內(nèi)容是應(yīng)了解的、哪些內(nèi)容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運(yùn)用什么復(fù)習(xí)方法都要有明確的要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考查、一般

3、會(huì)出現(xiàn)那些問(wèn)題以及怎樣應(yīng)對(duì)，教給學(xué)生一些基本的技能和方法。例如，文學(xué)常識(shí)中的作家作品，內(nèi)容繁多，就要讓學(xué)生明確哪一些是應(yīng)了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應(yīng)詳細(xì)掌握的；字詞內(nèi)容除了集中記憶以外，課文中的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)，一些閱讀材料甚至一些學(xué)生作品，在講解之前都要求學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，讓學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成借助工具書(shū)記憶字詞的習(xí)慣，這比強(qiáng)行記憶效果要好得多；修辭方法、說(shuō)明方法、論證方法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)的感情色彩以及刻畫(huà)人物的方法等一些學(xué)生易混淆的內(nèi)容要讓他們分清；課本重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練，我們注意利用我校多媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)引入相關(guān)的課外材料，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練等等。（二）綜合復(fù)習(xí)階段這個(gè)階段的復(fù)習(xí)

4、目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此 我們重點(diǎn)訓(xùn)練了這些內(nèi)容。  閱讀訓(xùn)練我們分析了許多中考語(yǔ)文試題，發(fā)現(xiàn)：試題的閱讀板塊分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，分值占全卷的40%50%，這一部分有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）在選文上，課內(nèi)選段，課外選篇，兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。（2）在設(shè)題上，以簡(jiǎn)答題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（包括字、詞、句、文體常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、作家作品等內(nèi)容）轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。（3）在答案設(shè)計(jì)上，多強(qiáng)調(diào)意思對(duì)即可，

5、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。針對(duì)這些變化，我們采取以下方法進(jìn)行了訓(xùn)練：（1）精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點(diǎn)，我們分體裁精選了閱讀材料，這些材料的選取體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代氣息和生活色彩，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、人口問(wèn)題、最新科技、實(shí)事新聞以及精美時(shí)文等（今年應(yīng)考慮到教育改革、北京申奧、9.11事件以及美國(guó)落選人權(quán)委員會(huì)等實(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容），用這些內(nèi)容來(lái)考查學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。除借助這些材料繼續(xù)訓(xùn)練字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)以外，我們修改材料的問(wèn)題，突出文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟的訓(xùn)練。（3）注重方法指導(dǎo)。實(shí)踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場(chǎng)的，不是有關(guān)問(wèn)題的“答案”，而

6、是有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)、解題的思路和方法。對(duì)選中的材料，我們要求學(xué)生首先要仔細(xì)閱讀，教師講解時(shí)要檢查學(xué)生掌握材料情況（包括字、詞及內(nèi)容的理解），不要直接就講問(wèn)題，以便學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。講解問(wèn)題時(shí)，注意與學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類分析，力求從中找出能解決問(wèn)題的規(guī)律性的東西來(lái)。比如，鑒于中考語(yǔ)文閱讀題中涌現(xiàn)了一批開(kāi)放性試題，這些試題沒(méi)有唯一的答案，只要言之成理即可，而且對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的可加分。我們師生一起歸納出了這些類型并進(jìn)行了訓(xùn)練： 仿句類。要求仿照文中有關(guān)句子的修辭手法、句式寫(xiě)出答案。如福建三明市第19題，要求仿照從百草園到三味書(shū)屋中的兩個(gè)復(fù)句寫(xiě)兩個(gè)句子。 摘抄類。題目要求考生摘抄文中有關(guān)句子，并說(shuō)明

7、摘抄的原因。如陜西寶雞市第27題，要求從文中摘出一個(gè)最生動(dòng)形象和最富有哲理的句子并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 積累類。主要考查學(xué)生課外閱讀中語(yǔ)言積累的情況。如河北省第20題，要求閱讀全文以后寫(xiě)出兩條關(guān)于“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”的名言警句。 補(bǔ)充類。題目要求對(duì)文章的某個(gè)內(nèi)容作點(diǎn)補(bǔ)充。例如江蘇宿遷市第21題，要求就“成功除了文中提出的條件（自信）外，還有其他條件”，選擇一點(diǎn)回答。 聯(lián)想法。要求結(jié)合文章某部分，展開(kāi)聯(lián)想并寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容。例如天津市第28題，要求就“我”，和妹妹看菊花時(shí)感受所產(chǎn)生的聯(lián)想寫(xiě)一段話。 想像類。往往要求結(jié)合語(yǔ)境展開(kāi)想像答題。如四川蜀山地區(qū)第23題，要求展開(kāi)想像，用一組排比句，以“有的像”開(kāi)頭，

8、描繪“怪石”的形象。 話題類。依據(jù)文章的內(nèi)容引出一個(gè)相關(guān)的話題。如寧夏第20題，要求以“雪花”為話題寫(xiě)一句話。 評(píng)析類。往往就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評(píng)析，具有思辨色彩。如南京市第21題要求對(duì)引用的奧斯特洛夫斯基的名言是否妥當(dāng)進(jìn)行評(píng)析。 欣賞類。題目要求對(duì)文章的某一表達(dá)技巧答題。如浙江寧波市第20題，要求對(duì)冰心的散文笑，寫(xiě)出最欣賞的一點(diǎn)。 獻(xiàn)策類。要求讀完文章后提出問(wèn)題或?qū)Σ?。如上海市?1題，要求結(jié)合文章的內(nèi)容，對(duì)防治沙塵暴問(wèn)題，提出一條具體措施。（以上的有些內(nèi)容我們還進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練）（4）面臨中考，各門(mén)功課的復(fù)習(xí)猶如“千山萬(wàn)整赴荊門(mén)”。這時(shí)千萬(wàn)不要亂了方寸，閱讀訓(xùn)練的材料和

9、試題要有代表性。提倡“精練”、“巧練”，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。作文訓(xùn)練分析近幾年中考作文試題，我們作文訓(xùn)練的選題以反映社會(huì)生活、反映時(shí)代特征的內(nèi)容為主，注意訓(xùn)練學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力。同時(shí)我們更突出針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，主要做法如下：（1）針對(duì)審題不準(zhǔn)，文不對(duì)題現(xiàn)象。我們列舉大量不同類型的題目進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生： 審準(zhǔn)寫(xiě)作對(duì)象。我在中考的前一天寫(xiě)作對(duì)象應(yīng)該是“我”；他（她）有一顆美好的心寫(xiě)作對(duì)象就是“他”；心事寫(xiě)作對(duì)象則是“事”； 禮物寫(xiě)作對(duì)象是“物”等等。 審準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)?？鞓?lè)的星期天，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“快樂(lè)”，“星期天”是內(nèi)容范圍，寫(xiě)作的重點(diǎn)一定要突出“快樂(lè)”，不要將此文寫(xiě)成一般的星期

10、天；成功的喜悅，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“喜悅”，重點(diǎn)必須寫(xiě)“喜悅”的內(nèi)容和來(lái)由，而不不要寫(xiě)成沒(méi)有喜悅的“成功”；爭(zhēng)，整篇作文必須圍繞“爭(zhēng)”展開(kāi)，可寫(xiě)“爭(zhēng)”的過(guò)程、“爭(zhēng)”的情景和氣氛、“爭(zhēng)”的行動(dòng)和對(duì)話等。 審“活”切入點(diǎn)。不少學(xué)生拿到作文題，不知從何處入手。  寫(xiě)作時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)顯得十分重要。每個(gè)作文題的切入點(diǎn)很多，那么到底從何處切入？我們指導(dǎo)學(xué)生在眾多的切入點(diǎn)中，選取自己最熟悉的、最有價(jià)值的、最有典型意義的一點(diǎn)切入。如我們寫(xiě)記一場(chǎng)籃球比賽，他就可抓住比賽的最后一分鐘來(lái)寫(xiě)：比賽雙方僅是一球之差，雙方的攻防轉(zhuǎn)換特別快；比賽場(chǎng)面異常激烈，氣氛非常緊張；比賽進(jìn)程一波三折、扣人心弦。一場(chǎng)籃球比賽的切入點(diǎn)很

11、多，要寫(xiě)的內(nèi)容更多，選取最精彩之處來(lái)寫(xiě)，這樣效果會(huì)更好。（2）針對(duì)材料處理詳略不當(dāng)現(xiàn)象。我們選擇一些典型材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料，從不同角度命題，對(duì)材料的處理卻不同的訓(xùn)練。注意引導(dǎo)學(xué)生如何引用材料，才能更好的表達(dá)中心，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容要大膽的刪掉，言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)文章的內(nèi)容。（注意利用我們學(xué)過(guò)的課文中的這方面的典型例子來(lái)說(shuō)明，效果會(huì)更好。）（3）針對(duì)語(yǔ)言生硬，缺乏感染力的現(xiàn)象。學(xué)生作文語(yǔ)言生硬，缺乏感染力主要不是因?yàn)闆](méi)有華麗的詞藻，而是該展開(kāi)的展不開(kāi)，該細(xì)致刻畫(huà)的刻畫(huà)不出來(lái)。例如，由于缺乏對(duì)人物神情、心理情感的刻畫(huà)，本來(lái)一些很生動(dòng)的材料學(xué)生寫(xiě)出來(lái)卻平平淡淡，象記流水賬一樣。為此，我們集中搞了一

12、些片段練習(xí)，設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)、人物神情、心理活動(dòng)的描寫(xiě)訓(xùn)練。（4）針對(duì)所選材料可寫(xiě)性不大的現(xiàn)象。我們指導(dǎo)學(xué)生選取自己感觸較深的、有自己的一些看法的事來(lái)寫(xiě)。鑒于學(xué)生掌握的材料較少的現(xiàn)狀，我們平時(shí)注意提醒學(xué)生多看書(shū)看報(bào)，尤其注意多看新聞、熱點(diǎn)內(nèi)容，教師也注意將自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己對(duì)一些事情的看法講給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。（5）針對(duì)開(kāi)頭羅嗦，結(jié)尾蒼白無(wú)力的現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生文章開(kāi)頭要么引用名言、詩(shī)句，設(shè)置懸念等巧妙的方法，要么開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題；結(jié)尾要干脆、有力。（6）注意書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練。（三）強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段這一階段的復(fù)習(xí)目的是：針對(duì)前邊復(fù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)、強(qiáng)化訓(xùn)練。我們的做法是：（1）進(jìn)行仿寫(xiě)題、“一句話新聞?lì)}”、“言外之意題”等開(kāi)放性試題的專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉這類題的處理技巧和方法。（2）強(qiáng)化限時(shí)作文的訓(xùn)練。（3）精選部分中考試題，組成幾套練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時(shí)的指導(dǎo)。（當(dāng)然，應(yīng)控制測(cè)試的次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒，努力保持學(xué)生的一種良好的應(yīng)試心態(tài)，使學(xué)生在考試中正常發(fā)揮自己的水平。）總之，我們認(rèn)