答題類APP在小學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的調(diào)查研究

1、答題類APP在小學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的調(diào)查研究答題類APP在小學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的調(diào)查討論 摘 要：近年來，如小猿搜題、學(xué)霸君、作業(yè)幫等的答題類APP在中小學(xué)生中快速風(fēng)靡起來，遇到不會(huì)的問題打開拍照搜題，好像成了常態(tài)。但是使用此類APP的動(dòng)機(jī)不同，產(chǎn)生的結(jié)果也大相徑庭。我們深入探究答題類APP目前的新形勢(shì)以及其中的缺乏之處，以調(diào)查討論和訪談等科學(xué)的討論方法進(jìn)行剖析，了解使用者對(duì)答題類APP的期望，針對(duì)使用者在使用答題類APP的過程中出現(xiàn)的問題，有效的改良答題類APP的功能，借以完善此類APP在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：答題類APP 應(yīng)用討論 教學(xué)幫助一、前言一相關(guān)概念答題類APP是一種作業(yè)幫助工

2、具，使用者通過拍照搜題等功能獲得題目的具體解析步驟和參考答案，從而完成作業(yè)獲得學(xué)問。具有移動(dòng)性、便捷性、交互性、開發(fā)性和激勵(lì)性等功能。1這類答題類APP不僅擁有海量題庫，更擁出名師校對(duì)過的具體解析步驟和參考答案。并且提供視頻課程、名師答疑、在線互動(dòng)平臺(tái)等幫助功能。市場(chǎng)上常見的答題類APP有作業(yè)幫、小猿搜題、猿題庫、學(xué)習(xí)幫等。二國內(nèi)外對(duì)于答題類APP的討論現(xiàn)狀雖然答題類APP以極快的速度在中小學(xué)生中普及，但是國內(nèi)外對(duì)此類APP卻缺乏理論討論，自2021年以來，國內(nèi)對(duì)此類APP的討論成果甚少，大多也是對(duì)答題類APP利弊和學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)的討論，而對(duì)答題類APP在中小學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的討論更是寥寥

3、無幾。而國外的討論現(xiàn)狀與國內(nèi)相差無幾，主要集中在學(xué)習(xí)策略涵義、結(jié)構(gòu)和實(shí)證等。2對(duì)此，筆者認(rèn)為對(duì)答題類APP的理論討論是及其必要的。三討論方法本次調(diào)查隨機(jī)抽取鎮(zhèn)江市小學(xué)一至六年級(jí)200名學(xué)生，接受問卷調(diào)查的形式，并輔之隨機(jī)訪談了10名小學(xué)生，發(fā)出200份問卷，收回184份問卷，其中有效問卷為172份，利用spss軟件對(duì)問卷進(jìn)行綜合分析，得出以下結(jié)論。二、調(diào)查結(jié)果與分析一使用答題類APP的現(xiàn)象在小學(xué)生中普遍存在，但使用頻率不高經(jīng)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生使用過答題類APP，在此類學(xué)生中，成果在班級(jí)中上游的小學(xué)生居多。小學(xué)生使用答題類APP的頻率一般維持在一月一次至兩周一次，時(shí)間一般維持在十分鐘以內(nèi)，單

4、次使用時(shí)間在半小時(shí)以上的狀況較少。二學(xué)生使用答題類APP大多用于學(xué)問拓展，極少部分學(xué)生僅為獲得答案在使用答題類APP的學(xué)生中。大部分學(xué)生利用答題類APP進(jìn)行學(xué)問拓展和學(xué)習(xí)新學(xué)問。2.8%的學(xué)生使用答題類APP完成老師布置的作業(yè)，8.3%的學(xué)生使用答題類APP進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，22.2%的學(xué)生使用答題類APP進(jìn)行作業(yè)完成，30.6%的學(xué)生用于學(xué)問拓展。與估計(jì)不同的是，僅有5.6%的學(xué)生利用答題類APP進(jìn)行消遣娛樂，2.8%的學(xué)生利用答題類APP僅為獲得答案，大部分學(xué)生使用答題類APP是為了學(xué)習(xí)學(xué)問和解決作業(yè)難題。利用答題類APP應(yīng)付作業(yè)的學(xué)生很少。但許多學(xué)生反映很反感答題類APP直接呈現(xiàn)答案，抹殺和

5、遏制了自己的思索和創(chuàng)新能力。三許多學(xué)生由于缺少設(shè)備和搜題精確度不高而拒絕使用答題類APP我們對(duì)未使用過答題類APP的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)覺學(xué)生不使用答題類APP的主要緣由是缺少手機(jī)、平板電腦等設(shè)備和答題類APP存在找題不準(zhǔn)以及答案錯(cuò)誤等問題這兩個(gè)緣由。后者也是用戶對(duì)答題類APP失去信念的主要緣由。四答題類APP缺乏互動(dòng)和趣味性是其主要缺點(diǎn)我們對(duì)小學(xué)生關(guān)于答題類APP的改良建議進(jìn)行調(diào)查，發(fā)覺答題類APP的缺點(diǎn)集中在缺少互動(dòng)和趣味性。目前答題類APP能夠?qū)嵢缃窬€商量和名師答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是有效互動(dòng)和有效答疑的深度不夠?qū)е率褂谜咴诨?dòng)時(shí)感覺有距離、有隔閡。而對(duì)于用戶來說，答題類APP的枯燥、缺少趣味也

6、是阻礙他們使用答題類APP的緣由。三、解決策略與建議一拓寬教學(xué)幫助功能，走進(jìn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，答題類APP不應(yīng)止步于輔導(dǎo)作業(yè)難題，還應(yīng)與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合。在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)覺已經(jīng)有中小學(xué)教師將答題類APP上的題目作為課外作業(yè)布置給學(xué)生。合理有效地使用移動(dòng)性、便捷性的應(yīng)用軟件形式會(huì)使得教學(xué)交互更加高效。二拒絕“拿和“給答題類APP應(yīng)幸免直接呈現(xiàn)答案，由同時(shí)出現(xiàn)答案和解析變?yōu)橄瘸霈F(xiàn)具體解析再讓學(xué)生重新做題、再呈現(xiàn)答案的形式。這樣才能有效幸免學(xué)生將答題類APP作為獲得答案的工具，同時(shí)先出現(xiàn)解析再重新做題的形式能夠使學(xué)生自己發(fā)覺問題獨(dú)立思索，有助于學(xué)生的思維發(fā)散和舉一反三能力的培育。三關(guān)鍵詞推斷、精準(zhǔn)搜題答題類APP在技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到模糊詞和相像詞的精準(zhǔn)推斷。幸免同答不同問等錯(cuò)誤。目前答題類APP搜題的方式主要有兩種：一種是拍照搜題，一種是相關(guān)學(xué)問點(diǎn)搜題。這兩種方式都會(huì)存在少量誤差。因此答題類APP在建立題庫時(shí)應(yīng)設(shè)置三到四個(gè)關(guān)鍵字作為匹配的標(biāo)志。當(dāng)無法在題庫中找到完全匹配的題目時(shí)應(yīng)為其匹配相像度最高的題目并主動(dòng)說明此為相像題型。四加強(qiáng)互動(dòng)和趣味性在答題類APP軟件設(shè)計(jì)過程中應(yīng)構(gòu)建深層次的、實(shí)時(shí)的、趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)模式?？梢栽诰唧w講解中增加趣味性游戲或者形式新穎的教學(xué)視頻以增加使用者的使用興趣，穩(wěn)固和加深使用者對(duì)學(xué)問