最新部編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4.《海燕》教案

1、部編九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4海燕教案教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀課文，感知海燕的形象2 .結(jié)合時(shí)代背景分析象征意義，理解環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)比手法的作用。3 .體會(huì)象征、烘托、對(duì)比等手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)思想情感的作用4.1. 習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) :1 .指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，賞析海燕形象。2 .品析含意豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，賞析海燕形象。教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用教學(xué)課時(shí) ：兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們都知道：溫室里長(zhǎng)不出擎天大樹(shù)

2、，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔，那便是一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)。今天，讓我們一起走進(jìn)海燕一文，去領(lǐng)略一下海燕的風(fēng)采。1.走近作者，了解背景。 讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，與同學(xué)作交流。 教師補(bǔ)充，總結(jié)。2.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。三、聽(tīng)、讀課文，整體感知。1 .教師播放FLASH朗讀。要求：學(xué)生不要看書(shū)，看屏幕，仔細(xì)聆聽(tīng)，發(fā)揮想象，靜心感受。思考：用一句話概括你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？2 .學(xué)生快速閱讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。思考：用 “這是一只的海燕

3、。 ”的句式，說(shuō)說(shuō)自己感受到的海燕形象。提示：矯健勇猛心情歡快斗志昂揚(yáng)無(wú)所畏懼高傲四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。1.默讀課文，思考并討論。本文是一首充滿戰(zhàn)斗激情的散文詩(shī)，作品表現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美。文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線索，請(qǐng)同學(xué)們想一想，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪幾幅畫(huà)面？在不同的畫(huà)面中海燕都有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅畫(huà)面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。2、在這三個(gè)場(chǎng)景中，你更欣

4、賞哪一種情景中的海燕形象？提示：體會(huì)越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品格。3 .選讀課文中描寫(xiě)海燕的文段，進(jìn)一步概括“海燕 ”特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞句看出來(lái)的？4 .除了海燕外，課文還描寫(xiě)了哪些海鳥(niǎo)呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)這些動(dòng)物的句子，用雙曲線劃出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語(yǔ)。5 .本文的主要形象是海燕，文章為什么還要寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)？提示： 對(duì)比， 把海燕與他們面對(duì)暴風(fēng)雨時(shí)形成鮮明的對(duì)比，突出海燕的英勇樂(lè)觀的形象6 .暴風(fēng)雨來(lái)臨前，海上是一番怎樣的景象？這一描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)海燕的形象有什么作用？提示：狂風(fēng)吼叫、雷電交加、烏云翻滾描寫(xiě)各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境

5、，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來(lái)愈高漲，這就突現(xiàn)出海燕這一形象。五、課堂小結(jié)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、 大聲疾呼的形象描寫(xiě)，再現(xiàn)了一個(gè)勇敢堅(jiān)樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者的形象。六、課后作業(yè)。除了海燕，課文還描寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)請(qǐng)你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理 活動(dòng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師述： 上節(jié)課， 我們?cè)谧髡呙枥L的三幅畫(huà)面中感知了海燕的形象。那么作為詩(shī)的語(yǔ)言，又是怎樣來(lái)表達(dá)作者的感情的

6、呢？本節(jié)課，我們就一起來(lái)探究這一問(wèn)題吧。二、研討課文，理解象征意義。1 .理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用。（ 1）學(xué)生回憶在雷電頌中所講的象征手法。教師強(qiáng)調(diào)：本文作者也運(yùn)用了象征手法。（2）討論：文章采用象征的手法，請(qǐng)找出全文中相應(yīng)的描寫(xiě)，并指出各自的象征意義。討論明確：“海燕 ”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨 ”象征 1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命； “大海 ”象征廣大人民群眾的力量?！昂ｚt、海鴨、企鵝“這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者?！盀踉?、 閃電、雷聲、狂風(fēng)”這一組

7、意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力，寫(xiě)它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。2 .理解詩(shī)歌不能局限于一種手法。問(wèn)： 高爾基的海燕自問(wèn)世以來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)，今天， 我們拋開(kāi)時(shí)代背景，你能賦予 “海燕 ”什么新的象征意義呢？三、研讀與賞析。1 .學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。2 .研讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種辭手法的綜合運(yùn)用。3 .“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)？提示：革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚；對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的渴望和期待；預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴的即將到來(lái)；表現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士高瞻遠(yuǎn)矚、堅(jiān)定不移的革命精神；富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾

8、積極行動(dòng)起來(lái)，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。四、拓展練習(xí)。假如你是搏擊長(zhǎng)空的海燕，你想對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？例： 假如我是海燕，我將對(duì)海鷗說(shuō)收起你對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，要想擁有光明的生活就要敢于承受風(fēng)雨。假如我是 ， 我將對(duì) 說(shuō) ， 因?yàn)?。請(qǐng)以上面的形式，把你想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。1 .指名學(xué)生說(shuō)。2 .師生點(diǎn)評(píng)。五、課堂總結(jié)。我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感覺(jué)到作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情畫(huà)意、理趣于一體， 成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的，同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)

9、雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！六、布置作業(yè)。1 .課外薦讀：鄭振鐸 海燕； 席慕蓉 燕子2 .課外練筆：在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨 ”考驗(yàn)。 面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做昵？試就這個(gè)話題，寫(xiě)一篇 300 字的小短 七、板書(shū)設(shè)計(jì)。海燕高爾基海燕： 象征 無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝：象征俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客對(duì)比暴風(fēng)雨：象征俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)大海：象征俄國(guó)廣大的革命群眾風(fēng)、云、雷、電：象征沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力八、教學(xué)反思。本文既是一首色彩明麗的抒情詩(shī)，又好似一同幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在教讀這首詩(shī)時(shí)，要根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生欣賞海燕大無(wú)畏的精神，體會(huì)象征、對(duì)比、等手法的運(yùn)用技藝。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)