一年級集體備課

1、數(shù)學(xué)課程第一學(xué)段（1-3年級）階段目標(biāo)一、數(shù)與代數(shù)(一)具體目標(biāo)1數(shù)的認(rèn)識（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。（2）認(rèn)識符號，的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。（3）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。（4）結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。（5）能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)。（6）能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。2數(shù)的運算（1）結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。（3）能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩

2、位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（4）會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運算以及一位小數(shù)的加減運算。（5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。（7）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3常見的量（1）在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。（2）能認(rèn)識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。（3）認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。（4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算。（5）結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。4探索規(guī)律發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的

3、簡單規(guī)律。二、空間與圖形1圖形的認(rèn)識（1）通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。（3）辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6）結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。（7）能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2測量（1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。（2）在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進(jìn)行簡單的單位換算，會

4、恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。（3）能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。（4）指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。（5）結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算。（6）探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。3圖形與變換（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。（2）能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（3）通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4圖形與位置（1）會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對

5、位置。（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。三、統(tǒng)計與概率1數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。（2）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。（3）通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），并完成相應(yīng)的圖表。（4）能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。（5）通

6、過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。（6）知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。（7）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。2不確定現(xiàn)象（1）初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（2）能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。（3）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（4）對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。四、實踐活動1經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。2獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。3感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作

7、用。單元第一單元（位置）主備課人王秀麗單元教材分析“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初

8、步感受它們的相對性。2、會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重點1、掌握“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義，會描述物體的相對位置。 2、根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)難點初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。教學(xué)方法措施 1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的生活常識和知識基礎(chǔ)，對于“上、下”和“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生以自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求?！白?、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過

9、一些活動和游戲（如握握手，聽反語等）來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，老師可以利用教材提供的資料或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對“位置”的教學(xué)，教材只是結(jié)合生活實際，讓學(xué)生從兩個角度描述一個物體的位置，不要求用數(shù)對來描述。單元課時安排約 4 課時上、下1課時前、后1課時左、右1課時位置1課時課題上 下課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲

10、得積極的情感體驗。教學(xué)重難點重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言試表述。難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。教法學(xué)法教具學(xué)具情境教學(xué)、游戲、活動主題圖中心備課二次備課一、談話導(dǎo)入：今天我們一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！請問：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1舉出生活中有關(guān)上下的例子。2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出

11、示主題圖。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。汽車在輪船的（ ）面，輪船在火車的（ ）面。汽車的下面有什么？問：同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗。1、 擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把鉛筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說2、 找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在

12、誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？（3）聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識1、 做一做第1題，讓學(xué)生先擺后說。2、 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？五、總結(jié)：今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？ 板書設(shè)計教后反思課題前 后課型新授第 1課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)重難點

13、重點：前與后的位置與順序。難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教法學(xué)法教具學(xué)具嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲紙制的方向盤4個、車站牌5個中心備課二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。 引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、出示第2頁主題圖。提問：樂樂說：“等一下，我后面還有3

14、個人?！弊屛覀円黄饋碚J(rèn)識一下這3位小朋友吧，他們都是誰？小組合作，嘗試著提出不同的問題并進(jìn)行討論和交流。誰排在最前面？誰排在最后面？李林的后面是誰？王英在誰的前面，誰的后面？李林在誰的前面？張寧在誰的后面？誰在王英的后面？2、老師提問：同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面呢？3、看書：完成第2頁主題圖下面的填空。一、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）2、完

15、成第2頁的做一做的第2題，然后全班集體訂正。3、游戲：（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與

16、一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。二、 家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后面的分別是誰？板書設(shè)計教后反思課題左 右課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，

17、體會其相對性。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。難點：“左右”的相對性。教法學(xué)法教具學(xué)具游戲法筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀中心備課二次備課一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌儯裉煺l有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰

18、來說一說？ （學(xué)生自由回答）3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)一下“左”和“右” （板書課題：左 右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、 擺學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像老師一樣按順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺

19、在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答小黑板上的題。）從右數(shù)橡皮是第-個從左數(shù)橡皮是第-個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？三：體會左、右的相對性師：現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）四：左、右相對應(yīng)練習(xí)師：下面我們來做

20、個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。五、左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。觀察教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。六、小結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。板書設(shè)計教后反思課題位 置課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、能夠在具體情境中，

21、根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)重難點重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。難點：能用語言去描述某一物體的位置。教法學(xué)法教具學(xué)具情景教學(xué)、游戲玩具，主題圖中心備課二次備課一、鞏固舊知、激趣引入：1、捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）2、

22、聯(lián)系實際進(jìn)行描述指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。二、新授:l引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖（課本第5頁）。這是一年級5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？2發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字。教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。3指出說位置要確定方向。三、聯(lián)系實際，鞏固新知明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點點頭（學(xué)生點頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說

23、。四名學(xué)生描述自己的位置。四、練習(xí)反饋1、 教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（課本第8頁的第4題）師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！2、 第8頁的第5題。（1）情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎

24、樣走能吃掉蘋果？（2）全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。3、 同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做個游戲吧，“聽反話”要求：（1）同座位的，一個說一個做。（2）一個同學(xué)說，全班做（3）一個同學(xué)做，全班同學(xué)說。五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？板書設(shè)計教后反思單元第二單元主備課人王秀麗單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；

25、二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。口算 20 以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。單元教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學(xué)重點 理解20以內(nèi)的退位減法

26、的算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行口算。單元教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)方法措施1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題單元課時安排約 12 課時例 1 3課時左右例 2 4課進(jìn)左右例 3 2課時左右整理和復(fù)習(xí)3課進(jìn)左右課題十幾減9課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。2、鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種

27、計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算教法學(xué)法教具學(xué)具探究，討論，動手操作小棒、主題圖中心備課二次備課一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算。 9 +（ ）=11 9 +（ ）=139 +（ ）=17 9 +（ ）=162、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示：游園會的主題圖。你們看看新年的游園會里都有些什么游戲？在這些游戲中藏著許多數(shù)學(xué)問題，你們想知道嗎？二、探究新知1、 出示氣球圖：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？如何列式？（1） 小組討論。（2） 小組匯報，師板書：15-9=62、 教學(xué)套圈

28、圖。小明投了個圈，套中個，有幾個沒套中？師：你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？3、 小結(jié)：剛才同學(xué)們從游戲中發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，并想出了一些解決問題的方法，真聰明！觀察這兩個算式都是幾減幾的？（十幾減9）對，今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法。師板書課題：十幾減9。4、 教學(xué)例1。（1）出示12-9=（ ），12減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看那個同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。（2）匯報。A.點數(shù)結(jié)果。B.想加算減，因為9+3=12，所以12-9=3.C.“破十法”。先用12中的10減去9

29、，等于1，再把1和12中的另一部分2合起來就是3，所以12-9=3，還剩3個風(fēng)車。找生到講臺上用小棒擺一擺。老師追問：為什么把1和2相加呢？三、鞏固練習(xí)1、“做一做”第1題。用小棒擺一擺，算一算。11-9=（ ） 16-9=（ ）2、“做一做”第2題。圈一圈，算一算。14-9=（ ） 17-9=（ ）3、用你喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。13-9= 17-9= 12-9=15-9= 18-9= 14-9=四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計十幾減915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3教后

30、反思課題十幾減9課型練習(xí)課第 2 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)、 要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。、 初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重難點能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。教法學(xué)法教具學(xué)具口算卡片、小棒中心備課二次備課一、基本練習(xí)、 聽算（視算）139=179=129=189=149= 159=（全班齊聽）1）、集體訂正2）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書

31、）4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式（指名板演，全班齊練）板書： 96156915 1569 15963、填空。（練習(xí)“想加算減”）（ ）+9=12 4+（ ）=13 15-9=（ ）3+（ ）=12 9+（ ）=13 ( )+9=1512-9=（ ） （ ）-9=4 6+( )=15二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、練習(xí)二的第1題。2、練習(xí)二的第2題。得數(shù)是幾就圈上幾個。3、游戲，幫鴿子找窩。（練習(xí)二的第3題。）4、練習(xí)二的第4題。在學(xué)生計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系？（比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）10-9= 14-9= 13-9

32、= 17-9= 19-9= 12-9= 15-9= 18-9= 16-9= 11-9=三、課堂小結(jié)十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1.板書設(shè)計教后反思課題十幾減9課型練習(xí)課第 3 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)、 通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減9退位減法的計算。、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。、 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。教法學(xué)法教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片、掛圖。中心備課二次備課一、基本練習(xí)1、口算。13-9= 7+6= 4+8= 18-10=4+9= 17-9= 14-9= 18-6=11-9= 17-1

33、0= 5+9= 4+15= 2+9= 16-9= 18-9= 15-7=（提醒學(xué)生認(rèn)真審題，看清運算符號和數(shù)字。）2、用8、9、10、17中的三個數(shù)寫一個加法算式和一個減法算式。 （首先判斷從這四個數(shù)中選擇哪三個數(shù)，再寫出一個加法算式和一個減法算式。）二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、算一算（練習(xí)二的第5題）要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式，最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。2、比一比，看誰算得又對又快（練習(xí)二的第7題）。11-9= 15-9= 13-9=14-9= 12-9= 19-9=18-9= 17-9= 16-9=3、解決問題（第14頁的第6題和第8題）要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖

34、意2）再指名說圖意3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？三、練習(xí)回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。板書設(shè)計教后反思課題十幾減幾課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高教法學(xué)法教具學(xué)具3捆小棒、口算卡片中心備課二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系口算：85= 7+8= 7

35、+6= 6+8=5+7= 5+9=13-9=16-9=18-9= 15-9= 17-9=14-9=（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、觀察課本第15頁例2主題圖。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。2、找學(xué)生讀左邊小貓嘴邊出現(xiàn)的“13條金魚，花的8條，黑的有（ ）條？”的文字。再找學(xué)生讀右邊小貓嘴邊出現(xiàn)的“13條金魚，黑的5條，花的有（ ）條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。在各組

36、討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。（1）依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案。（2）看圖，用點數(shù)的方法算出答案。（3）用“破十法”算出答案。（4）想加算減，算出答案。（5）連減的方法，算出答案。13-9=4,13-8=5（少減去1個，就得5）13-5=8（少減去4個，就得8）。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉

37、幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實際，解決問題練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。五、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（讓學(xué)生自由回答。）老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。板書設(shè)計

38、教后反思課題十幾減幾課型練習(xí)課第 2 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進(jìn)行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：掌握多種計算的方法。難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率。教法學(xué)法教具學(xué)具計算卡片中心備課二次備課一、基本練習(xí)1、練習(xí)三的第4題。學(xué)生獨立完成。127= 124= 123= 148= 169= 8+9=136= 145= 112= 157= 178= 159=說一說：112、157等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、練

39、習(xí)三的第6題：找朋友連線題。通過變換不同的形式，鞏固十幾減幾的口算訓(xùn)練。3、找座位（練習(xí)三的第5題）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。二、課堂作業(yè)新設(shè)計1、說得數(shù)，再寫算式。（練習(xí)三的第3題）要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）13-8= 15-8= 16-8= 12-8=11-8= 14-8= 17-8= 10-8=11-5= 11-4= 11-2= 11-3=12-3= 12-5= 12-4=2、練習(xí)三的第7題.學(xué)生獨立完成，集體訂正是

40、說一說怎樣計算比較快（看誰算得巧）。14-7+5= 12-6+8=11+4-8= 9+5+6=17-8-7= 13-4+9=板書設(shè)計教后反思課題十幾減幾課型練習(xí)課第 3 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)重難點重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。難點：正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。教法學(xué)法教具學(xué)具口算卡片一套中心備課二次備課一、基本練習(xí)1、口算。8+4= 7+9= 7+6= 9+3=

41、6+5= 12-8= 16-9= 13-6=12-9= 11-5= 12-4= 16-7=13-7= 12-3= 11-6= 18-9=2、口算接力。小組內(nèi)合作完成，每人一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個小組合作的最好。（1） 7+8-6= 5+10-6=10-9+9= 16-7+8=（2）10-2+9= 4+3+9=14-7+5= 10+5-6=二、課堂作業(yè)設(shè)計。1、練習(xí)三的第8題。小動物喜歡吃什么？ 先算出算式的得數(shù)，再連線，找到小動物愛吃的東西。2、計算（練習(xí)三的第9題）（1）指導(dǎo)學(xué)生看題（2）全班學(xué)生獨立完成（3）集體訂正 （或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪

42、個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）3、比較大?。ň毩?xí)三的第10題）（1）學(xué)生獨立完成（2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？4、計時計算比賽（練習(xí)三的第12題）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正 11-6= 14-6= 13-7=12-8= 11-9= 12-5=13-4= 12-9= 13-8=板書設(shè)計教后反思課題十幾減幾課型練習(xí)課第 4 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)、 運用形式多樣的學(xué)習(xí)活動，鞏固十幾減幾退位減法的計算方法。、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點有針對性地解決學(xué)生在學(xué)

43、習(xí)中存在的問題。教法學(xué)法教具學(xué)具口算卡片，數(shù)字卡片，掛圖。中心備課二次備課一、基本練習(xí)1、口算17-8= 7+8= 13-6= 12-7= 14-5= 8-7= 9+8= 18-9= 7+4= 14-4= 13-4= 13+7= 11-5= 17-9= 16-7=2、用3、8、11寫出兩個加法算式和兩個減法算式。 二、解決問題1、老鷹抓小雞的圖（練習(xí)三的第11題）讓學(xué)生觀察：你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）問：提出的數(shù)學(xué)問題是什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎

44、？2、小猴圖（練習(xí)三的第11題）讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）761313761367三、思維訓(xùn)練1、你能寫出多少個得數(shù)是“6”的算式？2、 6= 8= 15- 11- 9= 3= 9= 9= 16- 17- 7= 8=板書設(shè)計十幾減幾 7+6=13（只） 13-7=6（只） 13-6=7（只）教后反思課題用數(shù)學(xué)課型新授第 1 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2注重引導(dǎo)學(xué)生

45、利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。教法學(xué)法教具學(xué)具主題圖二幅中心備課二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)新知師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有

46、6個同學(xué)3）有16個同學(xué)來踢球，現(xiàn)在來了9個人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。（板演，齊練，評講）如：第1小題：8+686問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）二、鞏固反饋 深化新知1看到同學(xué)們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（出示：第20頁的小動物圖）2都有哪些小動物呀？看著

47、這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3小組匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。a樹上還有幾只小鳥？b跑了幾只小鹿？c還有幾條小魚？4你能又對又快地解決這些問題嗎？試做。集體訂正，同學(xué)互評。三、知識應(yīng)用 體驗成功1、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中看到了什么？一共有15只兔。左邊7只，右邊幾只？一共有15只兔。黑兔6只，白兔幾只？學(xué)生獨立完成，同時指名板演。你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？（1）每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？（2）每人

48、寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？三、全課總結(jié)今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，老師真為大家感到驕傲！板書設(shè)計學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)男同學(xué)和女同學(xué)相差多少人？8-6=2（人）一共有多少人？8+6=14（人）13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾人？13-6=7（人）要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒有到？16-9=7（人）教后反思課題用數(shù)學(xué)課型練習(xí)課第 2 課時中心備課人王秀麗二次備課人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能夠解決簡單的實際問題。2、鞏固解答應(yīng)用問題的一般方法和解題步驟。3、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

49、系。教學(xué)重難點能夠獨立解答簡單的應(yīng)用問題。教法學(xué)法教具學(xué)具數(shù)字卡片一套中心備課二次備課一、聽算145=169=134=128=116= 157=125=168= 136=（集體訂正）評講：說一說：168？你是怎樣想的？（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）二、基本練習(xí)1、看誰算得又對又快。（練習(xí)四第3題） 對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵（集體訂正）2、找朋友。（練習(xí)四第5題）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）3、比較大小。（練習(xí)四第6題）學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、出示練習(xí)四第4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）2、出示練習(xí)四第7題的