版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《羿射九日》教案【省一等獎(jiǎng)】

1、羿射九日學(xué)情分析：這篇課文是一個(gè)中國(guó)古代神話故事，孩子們之前已經(jīng)學(xué)過大禹之水 ，已經(jīng)初步了解了神話的特色，并且此時(shí)孩子們正處于向中年級(jí)的過渡階段，因此在堅(jiān)持以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)的同時(shí)，要更大膽地讓孩子們自主識(shí)字，在課文理解方面除了理解課文內(nèi)容、感受人物形象外，也要培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力，進(jìn)行閱讀方法的啟蒙。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“射、值、熔、艱、箭、裂、竄”，會(huì)寫“艱、弓”等五個(gè)字。2. 初步感知全文，理清文章思路。3. 學(xué)習(xí)正確的書寫方法，把字寫得更加美觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字，理清文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察的順序、方法，讓書寫更加美觀。學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入（5 分）1.看圖猜神話故事，（P

2、AD連線、嫦娥奔月、女娟造人、大禹治 水） ； 師：同學(xué)們，課前老師讓你們搜集并閱讀了許多故事，現(xiàn)在進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，看圖猜故事，限時(shí)30 秒，開始！師：哇！全班都答對(duì)了，預(yù)習(xí)時(shí)你們可沒少看書呀。那么看圖猜猜，這是什么故事？（出示圖片）師：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是（板書：羿射九日）齊讀，伸出手和老師一起書空課題， “羿” 的第一筆是，這有鉤嗎？（寫完羽）是的，漢字很有禮貌，懂得謙讓，你瞧“羽”為了謙讓下面的朋友，羽的橫折鉤就變成了橫折。（齊讀突出人物）師：課題中有一個(gè)字是本課的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你能認(rèn)識(shí)他，真不錯(cuò)。 帶著大家齊讀兩遍。這個(gè)射原來不是這樣寫的，開始像什么？對(duì)了， 最開始射很形象的表示射箭

3、的動(dòng)作，后來人們知道射要用身體，并且要射得準(zhǔn)，所以在右邊多了一個(gè)寸，你們見過一寸有多大？對(duì)，就只有這么大。漸漸地就變成了我們今天看到的“射”。誰(shuí)能用射組詞？你能組這個(gè)詞，那你讀讀這個(gè)，看來你還認(rèn)識(shí)另一個(gè)生字呢？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？先帶著大家齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字的？這個(gè)字在生活中運(yùn)用得可廣泛了，不信，你看。（出示圖片：射箭、箭頭、火箭、發(fā)射火箭）二、整體感知，梳理課文（4 分）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才的優(yōu)異表現(xiàn)，老師帶你們一起去看看今天要學(xué)故事。（播放視頻）猜猜接下來會(huì)怎么樣？你真會(huì)想象，是呀，后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。師： 想不想一

4、起認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)故事？那咱們從字詞開始學(xué)習(xí)。羿能射下太陽(yáng)，他也是從最基礎(chǔ)的練習(xí)開始的呢。三、多法識(shí)字（10分）師：剛才的兩位同學(xué)在上課前就能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字了，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朗讀全文，了解課文內(nèi)容，圈出課后雙橫線里你也已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。（PAD統(tǒng)計(jì)排序多選）從最容易的開始師：下面開始投票，從這些字中選出你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，每個(gè)生字都有同學(xué)認(rèn)識(shí)，那接下來就請(qǐng)小老師，帶著我們按照由易到難的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)字認(rèn)識(shí)的人最多，誰(shuí)來當(dāng)小老師？老師，請(qǐng)先帶領(lǐng)大家把這個(gè)字齊讀兩遍。你在哪認(rèn)識(shí)“值”的，你說得真好，這位老師教會(huì)我們?cè)谏钪凶R(shí)字的學(xué)習(xí)方法。老師能帶著感情讀讀這小女孩袖標(biāo)上的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)再來試試（一

5、個(gè)），我們一起來讀兩遍。師：這個(gè)“值”除了讀音，小老師們還有什么要告訴大家的嗎？從字的構(gòu)造上來說它還屬于什么字？（形聲字）形聲字有什么特點(diǎn)？梳理：形聲字分為形旁與聲旁，聲旁常和字的讀音有關(guān)，形旁往往與字的意思有關(guān)。預(yù)設(shè)（按照統(tǒng)計(jì)隨機(jī)出現(xiàn)生字，由學(xué)生講解）熔：和火有關(guān)。加一加的方法,一下子就讓我們記住了這個(gè)字，帶著大家讀兩遍。（當(dāng)學(xué)生說到生活中所見時(shí)，繼續(xù)表?yè)P(yáng)）裂：誰(shuí)會(huì)教我們讀這個(gè)字？（請(qǐng)一個(gè)生讀）看看這幅圖，你有什么想說的？誰(shuí)能組詞？課文也有一個(gè)：含有裂的詞語(yǔ)，找一找它是什么？在哪個(gè)自然段？（生找）師：課文中有“爆裂”這個(gè)詞，有時(shí)配上動(dòng)作，能幫助你讀出詞語(yǔ)的情感。詞語(yǔ)有了感情，就會(huì)產(chǎn)生畫面，誰(shuí)

6、來試試，我們一起讀讀？把詞語(yǔ)放如句子中，誰(shuí)能讀好？（請(qǐng)一個(gè)，再齊讀）竄：出示“竄”地演變過程和老鼠鉆入洞穴的動(dòng)作。師：看了這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)想辦法?。├鲜笕攵纯裳杆倭?。該怎么讀？你來試試。 “竄”就是要讀出速度感，誰(shuí)能讀好這句話？出示“很”、 “銀”、 “跟”他換偏旁，你們讀。哪位小老師有新發(fā)現(xiàn)？師：老師把他放入詞語(yǔ)當(dāng)中，誰(shuí)能有感情地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。你讀起來讓我知道你有困難，想立刻過去幫你了。開火車讀“爆裂、艱難、射箭、亂竄、熔化”四、規(guī)范書寫（10 分）師： 你們有那飽含感情的詞匯打開了寫字練習(xí)的大門，來迎接挑戰(zhàn)吧。同學(xué)們看到這幾個(gè)字，請(qǐng)你們開始投票，選出你認(rèn)為最容易寫的字。（P

7、AD統(tǒng)計(jì)）預(yù)設(shè)“弓”師： 你們都認(rèn)為這個(gè)字簡(jiǎn)單，那就來寫寫吧！沒人寫一個(gè)弓字。師： 我發(fā)現(xiàn)你的弓寫得很漂亮，請(qǐng)你說說你怎么把它寫好的？寫字前你做了什么？你先看到了起筆位置在左上格，還發(fā)現(xiàn)它是獨(dú)體字，所以放在中間，收筆在豎中線上。你真會(huì)觀察。你們覺得她說得對(duì)嗎？再寫一個(gè)，前面的不要擦，前后對(duì)比一下。（是的，寫好一個(gè)要先觀察字的結(jié)構(gòu)、位置、筆畫，掌握觀察的方法，再難的字也能寫好，不信咱們來試試寫一個(gè)最難的字）預(yù)設(shè)：艱“艮” 的前三橫都在橫中線上方，基本平行，豎提沿豎中線運(yùn)筆，下端比又字旁要低，捺的手筆位置要高于豎提下端。師：先請(qǐng)大家朗讀這一段話。（朗讀）接著再認(rèn)真觀察，說說要寫好它，你會(huì)怎么做？師

8、：我發(fā)現(xiàn)你的“艱”字寫得最好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他寫得好在哪？（他的位置擺放正確，一捺也變成了一點(diǎn)。）再來讀讀這個(gè)詞“艱難”預(yù)設(shè)：類第四筆要寫在豎中線上。第六筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不能寫成段捺。第七筆橫要寫長(zhǎng)一些，拖住上半部分。（觀察、說一說、寫、評(píng)價(jià)、再寫；師拍照根據(jù)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)修改，對(duì)比圖片，展示學(xué)生的進(jìn)步）五、說明理由（10 分）師：是呀，到底人類生活艱難到了什么地步才讓羿下決心射下九個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。默讀1 4自然段：羿為什么要射日？ （ PAD統(tǒng)計(jì)多選，選擇2、3自然段）（改為 單選） 選擇第二自然段的，請(qǐng)生讀，說說你讀懂了什么？師： 要是天上雖然有十個(gè)太陽(yáng)但是依然風(fēng)調(diào)雨順，人們的生活沒有受到影響，會(huì)要射日嗎？第三自然段：師：先請(qǐng)生讀。如果你過著這樣的生活，你有什么想說的嗎？想象當(dāng)時(shí)的畫面，你仿佛看到了什么？你有