山東省日照市2020屆高三5月校際聯(lián)考語文試題Word版含解析

1、2020年高三校際聯(lián)合考試語文試題2020.05注意事項：1 .答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、準考證號填寫 在答題卡規(guī)定的位置上。2 .回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂 黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答 案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3 .考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的 不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面

2、進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互 融、利益共融”的新型媒體。目前的融媒體環(huán)境，既有傳統(tǒng)媒體與新媒體的合作共生，也有 新舊媒體間內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營和管理等多方面的融合，從本質(zhì)上講是以互聯(lián)網(wǎng)新媒體 為核心的多元化媒介環(huán)境。融媒體語境下傳統(tǒng)文化的傳播特征主要體現(xiàn)在三個方面。一是時效性與實效性。融媒體 拓寬了傳統(tǒng)文化的傳播路徑，使其傳播效率和傳播效果獲得顯著提升。二是具有包容性與開 放性。一方面，由于技術(shù)的變革創(chuàng)新，融媒體打破了舊媒介的生產(chǎn)方式和媒介間的壁壘，消 融了傳受者之間的界限，體現(xiàn)了強大的包容性；另一方面，融媒體解構(gòu)、顛覆了傳統(tǒng)媒介的 傳播模式，使傳統(tǒng)文化的傳播范圍更廣、速度

3、更快、效率更高。三是具有多維性。傳統(tǒng)文化 的傳播由單向的傳統(tǒng)媒介傳播模式發(fā)展成為多維交互傳播模式，網(wǎng)絡(luò)上的任何個體皆可進行 信息的生產(chǎn)、傳遞、共享及反饋。中國孔子網(wǎng)融媒體平臺，是基于“一網(wǎng)一臺一館”（中國孔子網(wǎng)、孔子網(wǎng)絡(luò)臺和儒家文化數(shù)字館），以儒家文化為主題、以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨的新興融媒體傳播平臺。自上 線以來，該融媒體平臺實現(xiàn)了網(wǎng)站、微信、紙媒、APP等交互媒體的深度融合、資源共享，打 造了儒學(xué)快訊儒學(xué)聯(lián)播儒林論道孔子會客廳傳承者等多個品牌欄目。平臺 還利用線上線下，全面創(chuàng)新文化活動落地方式，成功舉辦了 “全球同祭孔” “中華經(jīng)典吟誦 大會”等大型主題活動，充分利用融媒體優(yōu)勢進行線

4、上線下傳播，用全新的手段和模式進行 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性嘗這，取得了良好效果。（摘編自李奕悅?cè)诿襟w語境下傳統(tǒng)文化傳播方式探析）杖料二：融媒體不同于過去單一媒體或者少量媒體的傳播，它實現(xiàn)了多種媒體形態(tài)在不同媒介中 的傳播。在新時代綜合運用融媒體技術(shù)對傳統(tǒng)文化的宣傳和弘揚有著積極的影響。融媒體能夠有效記錄和保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化的原型，使宣揚傳統(tǒng)文化有據(jù)可依。作為傳統(tǒng)文化中物質(zhì)文化的代表的文物的保護越來越受到重視。光明日報館藏文物之痛：文物腐蝕的結(jié)與解說明了我國館藏文物腐蝕嚴重，像敦煌莫高窟這些暴露在露天環(huán)境中的文物遭受的侵蝕 更為嚴重。同樣，面對時間的洗禮，非物質(zhì)文化更難傳承全貌，例如陜西的社火表演、

5、剪紙 藝術(shù)、皮影戲、秦腔、木板年畫、泥塑等，它們己經(jīng)漸漸退出了歷史舞臺。但作為非物質(zhì)文 化，它們應(yīng)該受到珍視和保護。融媒體可以通過圖像、視頻化、APP HS虛擬現(xiàn)實等技術(shù)完整保存這些岌岌可危的傳統(tǒng)文化。融媒體能夠拓寬宣揚傳統(tǒng)文化的渠道，提升社會影響力。融媒體革除了報紙、雜志等傳 統(tǒng)媒體傳播手段單一的弊病，將媒體的傳播能力推向了一個新的高度。融媒體產(chǎn)品的多樣化 造就了其傳播方式的多元化，其中，文字、圖片不僅能在傳統(tǒng)紙媒上完美展現(xiàn)，更能通過客 戶端、APP等大放異彩；視頻、音頻可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播；H5技術(shù)不僅在視聽上滿足了用戶的需要，還能夠兼顧交互性和趣味性；現(xiàn)場云技術(shù)革新了傳統(tǒng)的

6、采編發(fā)場 景，使得“同步時空，還原現(xiàn)場”成為可能；虛擬現(xiàn)實技術(shù)在文物的數(shù)字化保護和復(fù)原工作 中扮演了重要的角色等等。融媒體還能夠使傳統(tǒng)文化不斷推陳出新，迸發(fā)出新的活力。融媒體宣揚傳統(tǒng)文化不是簡 單的展示與場景再現(xiàn)，而是在全新文化產(chǎn)品中融入現(xiàn)代科技元素和創(chuàng)作者感情。例如，新華 社陜西分社創(chuàng)新性推出“穿越秦朝，當(dāng)你的品位遇上兵馬俑”，H5,讓用戶通過涂鴉的方式創(chuàng)作出自己心目中的彩色兵馬俑，使得原本已經(jīng)褪色的兵馬俑重?zé)ú噬聤y，重新回到了人 們的視線。融媒體技術(shù)還可以搭建溝通的橋梁，讓外來文化進入中國，同時讓中國文化走向 世界。（摘編自王碩剛巨維博融媒體視域下宣揚傳統(tǒng)文化的幾點思考）材料三：目前，融

7、媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，各種新媒體技術(shù)、新文化理念營造出了全新、 多元的文化傳環(huán)境。應(yīng)該利用融媒體技術(shù)加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度。可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn) 代傳播媒介，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文學(xué)藝術(shù)、影視作品之中，激發(fā)民眾對歷文和文化的熱情， 實現(xiàn)優(yōu)秀傳文化的大眾化和全球化傳播。在多元化的融媒體時代，依照以前的發(fā)展模式傳承傳統(tǒng)文化，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的文化 發(fā)展潮流。須以創(chuàng)新的理念不斷推陳出新，傳統(tǒng)文化才能在日新月異的環(huán)境中得到更好的發(fā) 展。在泛娛樂化的今天，各大媒體為了追求利潤不惜采用各種手段博取關(guān)注，眾多娛樂節(jié)目 讓人眼花繚亂，各種變態(tài)邪惡的故事隨處泛濫，網(wǎng)絡(luò)上各種惡搞短視頻屢見不鮮，普通民眾 的品

8、味變得越來越低俗不堪，這就亟待精英群體集體發(fā)聲。知識分于作為知識的傳承者，更 應(yīng)該肩負起引導(dǎo)傳統(tǒng)文化向著良好方向發(fā)展前進的義務(wù)。在融媒體時代，傳統(tǒng)文化只有與精 英知識分子結(jié)緣，才能遠離媚俗，才能準確地將傳統(tǒng)文化的精神原貌傳達出來，又兼具娛樂 性，滿足當(dāng)代人對文化的高層次需求。（摘編自張瑞麗融媒體時代傳統(tǒng)文化傳承的問題及策略研究）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.融媒體是一種新型媒體，它把不同的媒體進行全方位的整合，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體 的合作共生和多方面融合。B.融媒體語境下，網(wǎng)絡(luò)上的任何個體皆可進行信息的生產(chǎn)、傳遞、共享及反饋，因此傳統(tǒng)文 化的傳播更具包容性和開放性

9、。C.融媒體使中華傳統(tǒng)文化不斷推陳出新，迸發(fā)出新的活力，而傳統(tǒng)文化與融媒體的關(guān)系也日 益密切，二者相輔相承，互相依存。D.融媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，把傳統(tǒng)文化融入文學(xué)藝術(shù)、影視作品，激發(fā)民眾熱情，就 能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的大眾化傳播。2 .根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（）A.新興融媒體傳播平臺能實現(xiàn)交互媒體的深度融合、資源共亭，能用全新的手段和模式傳承 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。B.社火表演、剪紙藝術(shù)等非物質(zhì)文化更難傳承全貌，利用融媒體保護非物質(zhì)文化比保護物質(zhì) 文化難度更大。C.利用H5技術(shù)的交互性和趣味性， 用戶可以按照自己的想象參與創(chuàng)作，創(chuàng)作出自己心目中的全新作品。D.在融媒體時代，媒體過分追求利益、

10、普通民眾品味低俗等問題亟待解決，精英群體更應(yīng)肩負起引導(dǎo)義務(wù)。3 .下列說法中，不能為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.媒體融合為傳統(tǒng)文化傳播提供了技術(shù)性的基礎(chǔ)服務(wù)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化的傳播方式，擴大了 其傳播的廣度。B.將全息投影技術(shù)運用在儺文化的保護、展示、商業(yè)應(yīng)用等多個方面，使儺文化能突破時空 的限制得以傳承。C.中國詩詞大會一經(jīng)播出，就引起人們的強烈關(guān)注，受到一致好評，并掀起了全社會對 傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱潮。D.借助“活力網(wǎng)格”融媒體平臺，市民用手機APP上報各類問題，網(wǎng)格管理中心第一時間收到信息，及時反饋。4 .材料二在論證上有哪些特點 ？請簡要說明。5 .融媒體時代如何更好地傳承傳統(tǒng)文化

11、？請結(jié)合材料二和材料三簡要概括?！敬鸢浮?. A 2. B 3. D4 .論證結(jié)構(gòu)上，整體為總分結(jié)構(gòu)，開頭提出中心論點， 主體部分從三個方面并列闡述。論證方法上，主要運用了舉例論證。5 .媒體、傳播者應(yīng)綜合運用融媒體技術(shù)。更新理念，創(chuàng)新發(fā)展模式。普通民眾自覺提升文化品位，增強辨識能力。精英群體引導(dǎo)傳統(tǒng)文化向著良好方向發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要 求，然后瀏覽選項，再到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容，最后進行比對。A項，“它把不同的媒體進行全方位的整合，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的合作共生和多方面融合”錯誤，由“在人力、內(nèi)容、宣傳等

12、方面進行全面整合，實現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、 宣傳互融、利益共融的新型媒體。目前的融媒體環(huán)境，既有傳統(tǒng)媒體與新媒體的合作共生， 也有新舊媒體間內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營和管理等多方面的融合，從本質(zhì)上講是以互聯(lián)網(wǎng)新 媒體為核心的多元化媒介環(huán)境”可知，不是整合“不同媒體”，是“在人力、內(nèi)容、宣傳等 方面進行全面整合”。故選Ao【2題詳解】 本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題， 然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點 和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。B項，“利用融媒體保護非物質(zhì)文化比保護物質(zhì)文化

13、難度更大”錯誤，由“同樣，面對時間的洗禮，非物質(zhì)文化更難傳承全貌，例如陜西的社火表演、剪紙藝術(shù)、皮影戲、秦腔、木板年 畫、泥塑等，它們己經(jīng)漸漸退出了歷史舞臺。但作為非物質(zhì)文化，它們應(yīng)該受到珍視和保護。融媒體可以通過圖像、視頻化、APP、H5、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)完整保存這些岌岌可危的傳統(tǒng)文化”，選項刪掉了修飾語“面對時間的洗禮”，并且原文是“融媒體可以通過圖像、視頻化、APP、H5、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)完整保存這些岌岌可危的傳統(tǒng)文化”，而非“比保護物質(zhì)文化難 度更大”。故選B?！?題詳解】本題考查議論文相關(guān)知識的能力。做此題時，應(yīng)掌握議論文的定義（是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體）、議論

14、文的要素（論點、論據(jù)、論證）、常見論證方法（道 理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證）等相關(guān)知識，才能進行準確地判斷。D項，材料二的觀點是“在新時代綜合運用融媒體技術(shù)對傳統(tǒng)文化的宣傳和弘揚有著積極的影 響，“借助活力網(wǎng)格融媒體平臺，市民用手機APP上報各類問題，網(wǎng)格管理中心第一時間收到信息，及時反饋”展示了融媒體的作用，但是不涉及對傳統(tǒng)文化的保護，不能作為 論據(jù)支撐材料二觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章行文思路和寫作手法的能力。需要學(xué)生認真閱讀原文，結(jié)合文章內(nèi)容劃分段落層次，理清文章思路；并根據(jù)議論文的論點、論據(jù)、論證方法等知識，分析文章的寫作手法。論證結(jié)構(gòu)上：整體為總分結(jié)構(gòu)，開

15、頭提出中心論點一一在新時代綜合運用融媒體技術(shù)對傳統(tǒng)文化的宣傳和弘揚有著積極的影響。主體部分從三個方面并列闡述，分別是：融媒體能夠有效記錄和保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化的原型，使宣揚傳統(tǒng)文化有據(jù)可依；融媒體能夠拓寬宣揚傳統(tǒng)文化的 渠道，提升社會影響力；融媒體還能夠使傳統(tǒng)文化不斷推陳出新，迸發(fā)出新的活力。論證方法上，主要運用了舉例論證。如：“光明日報館藏文物之痛：文物腐蝕的結(jié)與解” “文 字、圖片不僅能在傳統(tǒng)紙媒上完美展現(xiàn)，更能通過客戶端、APP等大放異彩；視頻、音頻可以通過互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播；H5技術(shù)不僅在視聽上滿足了用戶的需要，還能夠兼顧交互性和趣味性；現(xiàn)場云技術(shù)革新了傳統(tǒng)的采編發(fā)場景” “穿越秦朝，

16、當(dāng)你的品位遇上兵馬俑”等都是舉例論證。【5題詳解】本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文，重點閱讀相關(guān)段落，然后根據(jù)題 干要求，篩選出相關(guān)信息，并歸納概括，分點作答。由“自上線以來，該融媒體平臺實現(xiàn)了網(wǎng)站、微信、紙媒、APP等交互媒體的深度融合、資源共享，打造了儒學(xué)快訊 儒學(xué)聯(lián)播儒林論道孔子會客廳傳承者等多個品牌欄 目。平臺還利用線上線下，全面創(chuàng)新文化活動落地方式，成功舉辦了 全球同祭孔中華 經(jīng)典吟誦大會等大型主題活動，充分利用融媒體優(yōu)勢進行線上線下傳播” “融媒體不同于 過去單一媒體或者少量媒體的傳播，它實現(xiàn)了多種媒體形態(tài)在不同媒介中的傳播。在新時代 綜合運用融媒體技術(shù)對傳統(tǒng)文化

17、的宣傳和弘揚有著積極的影響”等句可以看出媒體、傳播者 應(yīng)綜合運用融媒體技術(shù)。由“融媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，各種新媒體技術(shù)、新文化理念營造出了全新、多元的 文化傳環(huán)境。應(yīng)該利用融媒體技術(shù)加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳播 媒介，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文學(xué)藝術(shù)、影視作品之中，激發(fā)民眾對歷文和文化的熱情，實現(xiàn) 優(yōu)秀傳文化的大眾化和全球化傳播”更新理念，創(chuàng)新發(fā)展模式。由“在泛娛樂化的今天，各大媒體為了追求利潤不惜采用各種手段博取關(guān)注，眾多娛樂節(jié)目 讓人眼花繚亂，各種變態(tài)邪惡的故事隨處泛濫，網(wǎng)絡(luò)上各種惡搞短視頻屢見不鮮，普通民眾 的品味變得越來越低俗不堪”可以看出，普通民眾自覺提升文化品

18、位，增強辨識能力。由“各大媒體為了追求利潤不惜采用各種手段博取關(guān)注，眾多娛樂節(jié)目讓人眼花繚亂，各種 變態(tài)邪惡的故事隨處泛濫，網(wǎng)絡(luò)上各種惡搞短視頻屢見不鮮，普通民眾的品味變得越來越低 俗不堪，這就亟待精英群體集體發(fā)聲。知識分于作為知識的傳承者，更應(yīng)該肩負起引導(dǎo)傳統(tǒng) 文化向著良好方向發(fā)展前進的義務(wù)。在融媒體時代，傳統(tǒng)文化只有與精英知識分子結(jié)緣，才 能遠離媚俗，才能準確地將傳統(tǒng)文化的精神原貌傳達出來，又兼具娛樂性，滿足當(dāng)代人對文 化的高層次需求”可以看出精英群體應(yīng)引導(dǎo)傳統(tǒng)文化向著良好方向發(fā)展?！军c睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點，務(wù)必理清論述的

19、結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以 備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對應(yīng)句。在認真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應(yīng)的對應(yīng)句。4.題干與原文對比異同找選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是排除干擾項，確定正確答案。（二）現(xiàn)代文閱讀H （本題共4小題，16分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏的路

20、上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上暮色里，遠山圍著我們的心邊沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠遠的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。6 .下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A. “金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”描繪的是鄉(xiāng)村常見的圖景：秋天，收割好的水稻被捆成一束束，立在稻田里。B. “黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，“皺”寫出了母親的衰老，“美麗”蘊含著詩人對母親的謳歌。C. “收獲日的滿月”與“金黃的稻束”兩個意象都是飽滿、豐碩的，是承載了詩人情感和思 考的客

21、觀自然物。D. “沒有一個雕像能比這更靜默”中，“這”指上文描寫的滿月、樹巔、暮色、遠山等稻田的周邊環(huán)境。7 .下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.詩歌開頭“金黃的稻束站在 /割過的秋天的田里”與結(jié)尾“而你們，站在那兒”前后呼應(yīng)， 具有形式美。8 . “暮色里，遠山/圍著我們的心邊”是實寫，描繪了暮色中遠山環(huán)繞的景象，營造出靜謐 的氛圍。9 . “肩荷” “低首沉思”等詞語將稻束人格化，把稻束與母親的形象進一步聯(lián)系起來，生動形象。D.詩歌節(jié)奏舒緩、從容，與柔和的色調(diào)、靜默的氛圍十分吻合，共同營造出詩思與哲思相交 融的藝術(shù)境界。8 .“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”在詩中有什

22、么作用？9 .詩中“稻束”和“母親”有哪些相同點？請簡要分析。【答案】6. D 7. B8 .將歷史比作流去的小河，寫出歷史的流逝、變幻，與稻束、母親靜默、永恒形成對比，深化主題。9 .疲倦而美麗。稻束金黃，收割后站在田里；母親的臉龐“皺”而“美麗”。靜默而偉大。稻束、母親“比雕像更靜默”，又“肩荷著偉大的疲倦”。奉獻精神稻束、母親都犧牲自己，安于奉獻?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“這指上文描寫的滿月、樹巔、暮

23、色、遠山等稻田的周邊環(huán)境”錯誤，根據(jù)下文可知，“這”指的是“稻束”，也指收割稻束的母親。故選D。【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“暮色里，遠山/圍著我們的心邊是實寫錯誤，由“暮色里，遠山/圍著我們的心邊”是虛寫。故選B?！?題詳解】此題考查賞析句子含義和作用的能力。賞析句子需要做到以下幾點：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解。（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣 摩作者的寫作目的理解句

24、子含義和作用。“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”運用比喻修辭，將歷史比作流去的小河，小河流去， 意味著歷史的變幻。而稻束與母親則是靜默的，“沒有一個雕像能比這更靜默”，變化與永 恒二者形成對比，深化了詩歌歌頌?zāi)赣H與稻束奉獻精神的主題。【9題詳解】本題考查篩選文本信息和分析人物形象和事物的能力。解答此類試題，需要學(xué)生閱讀相關(guān)句 子，重點分析描寫人物或事物形象的句子，并用精準語言進行概括，然后分點作答。由“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里/我想起無數(shù)個疲倦的母親/黃昏的路上我看見那皺 了的美麗的臉”可以看出，稻束與母親，都具有疲倦、美麗的特點。由“沒有一個雕像能比這更靜默” “肩荷著那偉大的疲倦

25、”可以看出，稻束和母親永恒地默 默站立著，肩負著偉大，承受著疲倦，她們靜默而偉大。本詩由“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點及面、由空間而時間地形成一個探尋勞動意義的結(jié)構(gòu)： 對人類勞動中生命力消逝的沉思?！敖瘘S”指稻束成熟，指勞動的收獲，詩人由此想到“無 數(shù)個疲倦的母親”和她們“那皺了的美麗的臉”?！笆斋@日的滿月在/高聳的樹巔上，/暮色里，遠山/圍著我們的心邊，沒有一個雕像能比這更靜默?！钡裣?，是靜默的，有形的，它承 載著無數(shù)人的光榮和夢想。同樣，母親的肉體雖會衰老，而母親自我犧牲的偉大精神是無形 的，她的生命如同這永恒的雕像，在歷史的時空中構(gòu)筑成亮麗的彩虹。值得注意的是，詩人 筆下的“母親”不能僅僅

26、理解為一個農(nóng)婦，它在更廣泛、更深層次的意義上泛指一切自我犧 牲的精神。面對這種莊嚴和崇高，詩人心潮起伏，油然而生敬意：“肩荷著那偉大的疲倦， 你們/在這伸向遠遠的一片/秋天的田里低手沉思，/靜默。靜默。歷史也不過是 /腳下條流去 的小河，/而你們，站在那兒，/將成為人類的一個思想?！睆闹锌梢钥闯瞿赣H和稻束的犧牲 和奉獻精神?！军c睛】賞析句子1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。2、從修辭 角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常

27、見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問） ，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達迎容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同u似、在一起。作用：增強語E理清晰；用它抒0用情，能激發(fā)讀者的感情貳深刻。用3、從結(jié)構(gòu)作用的角度費一個句子在結(jié)構(gòu)上的作O我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句4、從寫作藝術(shù)手法的藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作具體的表現(xiàn)手段,如襯托、對比、借景抒，勺短語或句子排列勢，加強表承上啟下、刖其在結(jié)構(gòu)上岸塑造藝術(shù)形理

28、可使論述詳事寫人，能使描怎乎應(yīng)、總結(jié)上總結(jié)全達審美情感時所運用的托物言志、聯(lián)想、想象、象征F5、從句式特點入手賞析句子。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。二十五年，王壽夢卒。壽夢有子四人，長曰諸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季 札賢，而壽夢欲立之，季札讓不可，于是乃立長子諸樊，攝行事當(dāng)國。王諸樊元年，諸樊已 除喪，讓位季札。季札謝曰：“曹宣公之卒也，諸侯與曹人不義曹君，將立子臧，子臧去之, 以成曹君，君子曰能守節(jié)矣。君義嗣誰敢干君有國非吾節(jié)也札雖不材愿附于子臧之義吳 人固立季札，季札棄其室而耕，乃舍之。十三年，王諸樊卒。有命授

29、弟余祭，欲傳以次，必 致國于季札而止，以稱先王壽夢之意。且嘉季札之義,兄弟皆欲意致國，令以漸至焉。季札 封于延陵，故號曰延陵季子。使齊，說晏平仲曰：“子速納邑與政。無邑?zé)o政，乃免于難。 齊國之政將有所歸；未得所歸，難未息也?！惫赎套右蜿惢缸右约{政與邑，是以免于欒高之難。去齊，使于鄭。見子產(chǎn)，如舊交。謂子產(chǎn)曰：“鄭之執(zhí)政侈，難將至矣，政必及子。子 為政，慎以禮。不然，鄭國將敗?！比ム?，適衛(wèi)。說遽諼、史狗、公子荊、公叔發(fā)、公子朝， 日：“衛(wèi)多君子，未有患也?！弊孕l(wèi)如晉，將舍于宿，聞鐘聲，曰：“異哉！吾聞之，辯而 不德，必加于戮。夫子獲罪于君以在此，懼猶不足，而又可以畔乎？夫子之在此，猶燕之巢 于幕

30、也。君在殯而可以樂乎？”遂去之。文子聞之，終身不聽琴瑟。適晉，說趙文子、韓宣 子、魏獻子，曰：“晉國其萃于三家乎！將去，謂叔向曰：“吾.子勉之！君侈而多良，大末皆富，政將在三家。吾子直，必思自免于難。”季札之初使，北過徐君。徐君好季札劍， 口弗敢言。季札心知之，為使上國.，未獻。還至徐，徐君已死，于是乃解其寶劍，系之徐君 冢樹而去。從者曰：“徐君已死，尚誰予乎？季子曰：“不然。始吾心已許之，豈以死倍 吾心哉！”（節(jié)選自史記？吳太伯世家10 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.君義嗣/誰敢干/君有國/非吾節(jié)也/札雖不材/愿附于子臧之義/11 君義嗣/誰敢干君/有國/非吾節(jié)也/札雖

31、不材/愿附于子臧之義/C.君義嗣/誰敢干君/有國/非吾節(jié)也/札雖不材愿附/于子臧之義/ D.君義嗣/誰敢干/君有國/非吾節(jié)也/札雖不材愿附/于子臧之義/11 .下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.除喪，指守孝期滿，除去喪服，與“服闕” “除服”含義相同。B.吾子，對人的尊稱，可譯為“您”，表示親近或敬愛的意思。C.大夫，先秦時代職官分三級，大夫為最高等級，高于卿、士。D.上國，春秋時期稱中原諸國為“上國”，與吳楚諸國相對而言。12 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.季札出身顯貴，遵守禮制。季札為吳王幼子，吳王生前想讓他繼位，他避讓不答應(yīng)，堅持 長幼有

32、序，讓長子諸樊繼位，執(zhí)掌國政。B.季札思慕圣賢，堅守節(jié)義。吳國人堅持立季札為國君，季札學(xué)習(xí)子臧的節(jié)義，拋棄家室財 產(chǎn)去耕種田地，吳國人只好放棄這個打算。C.季札知人知事，富有遠見。他預(yù)言齊國的政權(quán)將要有變動，提醒晏子交出封邑和官職。后 齊國發(fā)生欒高之亂，晏子因聽從建議得以幸免。D.季札守諾重信，始終不渝。徐君喜歡季札的寶劍，季札明白徐君心意，約定將寶劍贈給徐 君。徐君去世，季札把劍掛在徐君墓旁的樹上。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)有命授弟余祭，欲傳以次，必致國于季札而止，以稱先王壽夢之意。(2)始吾心已許之，豈以死倍吾心哉！14 .季札對子產(chǎn)和叔向分別提出怎樣的忠告？請簡要說

33、明。【答案】10. B 11. C 12. D13 . (1)諸樊留下遺命把君位傳給弟弟余祭想按次序傳位，一定要把君位交還季札為止，來滿足先王壽夢的遺愿。(2)當(dāng)初我心中已經(jīng)答應(yīng)(把劍給)他，怎么會因為徐君死去就違背我的心意呢！14 .季札告誡子產(chǎn)，要以禮治國，否則鄭國將要衰敗季札告誡性格剛直的叔向，要考慮如何避免禍患?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句子意思是：您本是合理的繼位人，誰敢冒犯您呢！當(dāng)國君

34、不是我應(yīng)有之節(jié)。我雖無能，也愿學(xué)習(xí)子臧那樣的義舉?！罢l敢干君”中，“君”是“干”的賓語，意思是“冒犯您”，不能斷開，排除AD ; “札雖不材”意思是“我雖無能”，“不材”是“札”的謂語，不能斷開，排除Co故選B?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“大夫為最高等級，高于卿、士”錯誤，先秦諸侯國中，在國君之下有卿、大夫、士三級。故選Co

35、【12題詳解】此題考查篩選和整合文中的信息的能力。這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情 感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選，做題 時要在原文中找準區(qū)間，把準對象，體情察意，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。D項，“約定將寶劍贈給徐君”錯誤，原文是“季札之初使，北過徐君。徐君好季札劍，口弗 敢言。季札心知之，為使上國，未獻”，可見并未約定。故選Do【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng) 先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行 調(diào)、換、刪，再采取對譯法

36、，逐字進行翻譯。(1)授：傳給；欲傳以次：按照次序傳位；致：交還、歸還；稱：符合，滿足。(2)始：當(dāng)初，起初；許：答應(yīng)，同意；豈：怎么，難道；倍：通“背”，違背?！?4題詳解】此題考查篩選和整合文中的信息的能力。需要學(xué)生認真閱讀相關(guān)段落，在充分理解文意的基 礎(chǔ)上，概括分析，分點作答。由“謂子產(chǎn)曰：鄭之執(zhí)政侈，難將至矣，政必及子。子為政，慎以禮。不然，鄭國將敗” 可知，季札告誡子產(chǎn)，要以禮治國，否則鄭國將要衰敗；由“謂叔向曰：吾子勉之！君侈而多良，大夫皆富，政將在三家。吾子直，必思自免于難 可知，季札告誡性格剛直的叔向，要考慮如何避免禍患。【點睛】復(fù)習(xí)時識記、積累大量的文學(xué)常識是解題的關(guān)鍵，而且

37、掌握一些識記技巧對應(yīng)考是 十分必要的。介紹三種常用的記憶方法：1.穿針引線法。這根線可以是時間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。例如記憶中國古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用時間線穿起各個朝代文學(xué)現(xiàn)象。具體如下：韻文類：詩經(jīng)一楚辭一樂府民歌一唐詩一宋詞一元曲。散文類：尚書一先秦散文 一六朝陶淵明散文一唐宋八大家一明初詩文三大家一明中葉唐宋派一明末公安派一清代桐城 派。2.聯(lián)想記憶法。識記文化常識要進行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。比如記憶 屈原：屈原一離騷一中國浪漫主義文學(xué)的源頭一李白、李賀。這樣能較系統(tǒng)地記住許多 知識。3.積累法。對于一些常識性知識，要加強梳理和記憶。如古代的“官職常識” “人物

38、稱謂常識” “文集命名常識” “科舉常識” “地理常識” “古籍常識”等，可以將所有需要 記憶的文學(xué)文化常識化整為零，分配在各個時間段里予以記憶。參考譯文：二十五年(前561),王壽夢死。壽夢有四個兒子：長子叫諸樊，次子叫余祭 (zh di),三 子叫余昧，四子叫季札。季札賢能，因而壽夢曾想讓他繼位，但季札推辭不答應(yīng)，于是壽夢 讓長子諸樊繼位，總理諸種事務(wù)，代理執(zhí)掌國政。王諸樊元年 （前560）,諸樊服喪期滿，要把 君位讓于季札。季札推辭說：“曹宣公死后，各國諸侯和曹國人都認為新立的曹君不義，要立子臧為曹君，子臧離開曹國，以成全曹君繼續(xù)在位。君子評論子臧說他能遵守節(jié)義。您本是合理的繼位人，誰敢

39、冒犯您呢!當(dāng)國君不是我應(yīng)有之節(jié)。我雖無能，也愿學(xué)習(xí)子臧那樣的義舉吳國人堅持要立季札，他就拋棄了家室財產(chǎn)去耕田，吳國人只好放棄了這個打算。十三年（前548）,王諸樊死去。留下遺命把君位傳給其弟余祭，目的是想按次序以兄傳弟，一 定要把國位最后傳至季札為止，來實現(xiàn)先王壽夢的遺愿；而且因為兄弟們都贊賞季札讓國的高風(fēng)亮節(jié)，大家都想把國君之位讓給別人，這樣就能依次漸漸傳到季札身上了。季札被封在延 陵，因此號為延陵季子。出使到齊國。勸說晏平仲說：“你快些交出你的封邑和官職。沒有這兩樣?xùn)|西，你才能免于禍患。齊國的政權(quán)快要易手了，易手之前，國家禍亂不會平息?！?因此晏子通過陳桓子交出了封邑與官職，所以在欒、高二

40、氏相攻殺的禍難中得以免禍。季札離開齊國，出使鄭國。見到子產(chǎn)，如見故人。對子產(chǎn)說：“鄭國掌握政權(quán)的人窮奢極侈，大 難將臨，政權(quán)定落于你身上。你執(zhí)政時，要小心地以禮治國，否則鄭國將要衰??！”離開鄭國后，季札到了衛(wèi)國。非常欣賞遽諼（quyuan）、史狗、史？、公子荊，公叔發(fā)、公子朝，說：“衛(wèi)國君子很多，因此國家無患?！睆男l(wèi)國到了晉國，季札要住在宿邑，聽到鼓鐘作樂之聲，說：“奇怪?。∥衣犝f有才無德，禍必加身。這孫文子正是為此得罪國君，小心翼翼尚恐不夠，還可以玩樂嗎？孫文子在這里，就如燕在帷幕之上筑巢那樣危險。而且國君尚在棺中停殯未葬，難道可以作樂嗎？”于是離開了。孫文子聽說后，一輩子不再聽音樂。季札到

41、晉國，欣賞趙文 子、韓宣子、魏獻子，說：“晉國政權(quán)將要落到這三家吧?！迸R離開晉國時，對叔向說：“你 要勉力而行??！晉國國君奢縱而良臣又多，大夫很富，政權(quán)將落于韓、趙、魏三家。您為人剛 直，或許會被猜疑，（您）一定要慎思如何使自己免于禍患?！奔驹齽偝鍪箷r，北行時造訪徐 國國君。徐君喜歡季札的寶劍，但嘴里沒敢說，季札心里也明白徐君之意，但因（自己）還要到中原各國去出使，所以沒把寶劍獻給徐君。出使回來又經(jīng)過徐國，徐君已死，于是季札解下寶劍，掛在徐君墳?zāi)箻淠局喜烹x開。隨從人員說：“徐君已死，又把寶劍給誰呀？”季子說：“不對，當(dāng)初我內(nèi)心已答應(yīng)了他，怎能因為徐君之死我就違背我自己的心愿呢！”（二）古代詩

42、歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙送錢穆父注蘇軾一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人注元佑三年，錢穆父獲罪出知越州，元佑五年徒知瀛州，于次年春啟行，途經(jīng)杭州，蘇軾 以此詞贈行。15 .下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.作者與錢穆父京城一別后，時隔三年再次重逢，今又將分別，令人慨嘆。B.錢穆父如春風(fēng)般溫暖的笑容，與他輾轉(zhuǎn)天涯、踏盡紅塵的辛勞形成對比。C.作者以古井水、秋竹作比，表達了對友人品性的贊美和對其遭遇的同情。D. “淡月微云”營造出凄清的氛圍，情景

43、交融，烘托作者惆悵、感傷的心情。16.“人生如逆旅，我亦是行人”體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？請簡要分析?！敬鸢浮?5. C 16.體現(xiàn)出作者曠達樂觀的人生態(tài)度。作者和友人宦海沉浮、身世飄零，但 作者認為人生猶如旅店，人人都是漂泊的旅人，體現(xiàn)出曠達樂觀的人生態(tài)度。【解析】【分析】15題詳解】本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力，考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握 能力，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題， 即明確題干的要求。然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，c項，“對其遭遇白【16題詳解】領(lǐng)悟作

44、者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些皮真，金是秋筠” 是：你心如-7K不起波 T以道自守，保持耿介風(fēng)節(jié)。寫出了友人已修煉到心如枯 勺竹竿L樣有氣節(jié)有操守。贊揚了友人淡泊、堅貞的品格。感的能力。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世o生在#M好像做館，我也包括做彳TW里邊。人生如寄，李白春夜宴從弟桃花園序云：“夫天地者，萬物之逆旅也，光陰者，百代之過客也?！奔热蝗巳硕际翘斓亻g過客，就不必計較眼前聚散和江南江北了。詞的結(jié)尾，以對友人的慰勉和開釋胸懷總收全詞，既動之以情，又揭示出得失兩忘、萬物齊

45、一的人生態(tài)度?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。從 抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達周 到知人論世。從題目入手，題目往往交代了 想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或 （三）名句名篇默寫（本題共1小題， 17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歸園田居（其一）中“（2）諫太宗十思疏中“ 普遍規(guī)律。（3）蘇軾赤壁賦中“ “: 一句，則直抒胸臆，弓 【答案】.狗吠深巷中（2）. XI克終者蓋寡 （5）.橫槊賦1f（6）.哀【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榍榫衬瑢戇@種類型，要求考生 平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以

46、理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在 平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法，如“顛” “寡” “槊” “臾”等字，默寫時要寫 準確?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題：一是一時回憶不起來（背誦不出）； 二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處、引 導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記 起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書 寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)。三、語言文字運用（20分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。早春，屋外尚有幾分寒意，薄薄的，揮之不去。母親

47、從窗臺上拿下一根老絲瓜，用一把剪刀，把絮狀的絲瓜皮剪開，便有黑溜溜的瓜仁兒，一窩蜂地從里邊涌出，粒粒飽滿，滿是淘氣勁兒。傍著院墻起個小土堆，趁綿綿春雨，把烏黑的絲瓜種子埋進土里。不出幾 天，,戴一頂精致的小黑帽，小黑帽下邊，是一張嬌小嫩青的笑踴，含羞帶怯，探頭 探腦，俏皮可愛。掙脫帽子的束縛，幼弱的瓜苗伸展身子，在春風(fēng)細雨里茁壯成長，漸漸地， 綻出綠葉，抽出瓜蔓，昂揚著一股向上攀爬的生機。轉(zhuǎn)眼進入夏天，絲瓜藤蔓撒開了歡兒，爬上木樁，爬上草繩，纏纏繞繞，密密交織。院 子里，肆意綻放的絲瓜花，吹起一支支金色的號角，隨風(fēng)吐出絲絲縷縷的芬芳。烈日當(dāng)空， 暑氣蒸騰，瓜蔭籠罩處，地上光影斑駁，絲絲涼意沁人

48、心田。落日西墜，斑駁的影子，斜斜地映在院子里。忽然， ,瓜葉隨風(fēng)搖曳，瓜蔭隨風(fēng) 漾動，暑氣隨風(fēng)飄散。紅通通的夕陽，泊進莽莽蒼蒼的群山。晚飯后，一家老小，喜歡在瓜 架下乘涼。勞作一天的大人們，斜靠在竹椅上，一邊低低地絮談，一邊輕輕地揮著蒲扇，趕 走幾只蚊子。小孩子們呢，或坐在小板凳上，或躺在涼席上，或依偎在大人懷里。寧靜的庭 院，流螢點點，重重疊疊的瓜蔭里，有蟲聲，繁密如雨。18 .下列對文中使用修辭手法的判斷，正確的一項是（）A.比擬、比喻、排比B.比擬、比喻、夸張C.對偶、借代、排比D.對偶、借代、夸張19 .文中畫波浪線句子可改寫成：“寧靜的庭院里流螢點點，重重疊疊的瓜蔭里有繁密如雨的蟲聲

49、?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么 ？20 .請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密, 每處不超過10個字。原文表述與全20.絲瓜種子就發(fā)芽了;此題考查學(xué)生把握修辭手法復(fù)、通感、對偶、擬人、設(shè)問、反問、排比“一窩蜂地從里邊涌出，粒粒飽;苗伸展身子，在春風(fēng)細雨里茁壯成長,攀爬的生機” “是一張嬌小嫩青的笑踴，含羞帶怯r （更有畫面感，更文語言風(fēng)格一致，更生動自然，更具詩情【18題詳解】力。修辭手法借代、對上屋每種修辭的和特點?！皰昝撁弊拥氖`，幼弱口抽出瓜蔓，昂揚著一股”運用比擬修辭;【答案】18. A 19.原文多用短句，雖調(diào)作用，句式靈

50、活.節(jié)奏明快;“戴一頂精致的小黑帽” “肆意綻放的絲瓜花，吹起一支支金色的號角”運用比喻修辭；“瓜葉隨風(fēng)搖曳，瓜蔭隨風(fēng)漾動，暑氣隨風(fēng)飄散” “小孩子們呢，或坐在小板凳上，或躺在涼席上，或依偎在大人懷里”運用排比修辭。故選A。【19題詳解】此題考查比較鑒賞句子的能力。鑒賞句子需要做到以下幾點：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解。（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作 者的寫作目的理解句子含義和作用?！皩庫o的庭院，流螢點點，重重疊疊的瓜蔭里，有蟲聲，繁密如雨”多用短句，有強調(diào)作用，如“寧靜的庭院”強調(diào)庭院的寧靜，“有蟲聲，繁密如雨”強調(diào)蟲聲繁多，并且有三字、

51、有四字，還有五字，甚至更多，句式靈活，節(jié)奏明快；就語言風(fēng)格而言，“寧靜的庭院里流螢點點，重重疊疊的瓜蔭里有繁密如雨的蟲聲”雖然也 能表現(xiàn)出夏夜庭院的寧靜，卻與全文語言風(fēng)格不太一致。而“寧靜的庭院，流螢點點，重重 疊疊的瓜蔭里，有蟲聲，繁密如雨”將其拆分為短句，有點有面，有聲有色，更有畫面感和 詩意美。【20題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、準確的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的 句子要與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，

52、語句通順。由前句“把烏黑的絲瓜種子埋進土里。不出幾天”和后句“戴一頂精致的小黑帽，小黑帽下邊，是一張嬌小嫩青的笑麻，含羞帶怯，探頭探腦，俏皮可愛”可知，這幾句描寫種下絲瓜、絲瓜發(fā)芽時的情景，因此，第一空應(yīng)為“絲瓜種子就發(fā)芽了” 一類的句子。由“瓜葉隨風(fēng)搖曳，瓜蔭隨風(fēng)漾動，暑氣隨風(fēng)飄散”可知，是風(fēng)吹動了瓜葉，因此，第二空 應(yīng)為“陣陣晚風(fēng)吹進小院” 一類的句子?！军c睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫 句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限 制。所補寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)

53、材料 中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總 結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來” “引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補寫題的命題規(guī)律：（1） “根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要

54、求，概括答案。21.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。在情防控常態(tài)化的首個 5天假期，為了既能滿足大部分游客假日出游旅行，又能防控疫情、防止人員聚集，并進一步促進消費市場快速回暖，旅游景區(qū)普遍大幅度提高智慧防疫的能力，實現(xiàn)首次預(yù)約旅游的大范圍應(yīng)用。據(jù)國家研究院發(fā)布的大數(shù)據(jù)研究報告，“五一”節(jié)期間，民眾旅游消費信心顯著增加，全國旅游產(chǎn)業(yè)復(fù)蘇態(tài)勢向好，除明確規(guī)定暫不開放的演出場所外，全國旅游產(chǎn)業(yè)復(fù)工率達96%以上?！敬鸢浮俊奥眯小焙竺婕印暗男枨蟆保弧笆状巍闭{(diào)到“實現(xiàn)”之前； “增加”改為“增強”；“達”或“以上”刪除?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言

55、表達得體和修改病句的能力。平時需要注意以下幾點：（1）正確使用謙敬詞語?！凹掖笊嵝×钔馊恕?。（2）正確使用書面語、口語。（3）避免合同語言的歧義、歧解。（4） 一些詞語（包括成語），它用于某一方是固定的，不能改變。修改病句則要熟練掌握病句類型、標志、修改方法，運用提取主干法、標志法等判斷修改?！盀榱思饶軡M足大部分游客假日出游旅行”成分殘缺，“滿足”缺少賓語，需在句末加“的需求”；“實現(xiàn)首次預(yù)約旅游的大范圍應(yīng)用”狀語語序不當(dāng)，“首次”應(yīng)修飾“實現(xiàn)”，調(diào)到“實現(xiàn)”之前；“消費信心顯著增加”中，“信心增加”主謂搭配不當(dāng)，“增加”改為“增強”；“達96 %以上”成分贅余，刪除“達”或“以上”。【點睛】

56、常見病句類型及例句（1）語序不當(dāng)我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）(2)搭配不當(dāng)他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。(3)成分殘缺或贅余關(guān)于電視片北京人在紐約的評論已很多了。(刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。)(4)結(jié)構(gòu)混亂老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。(前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤坝|動了小邱，使他的心久久)(5)表意不明縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長九月15日前去匯報。(可以理解為“15日/前去匯報”)也可理解為“15 日前/去匯報”)(6)不合邏輯他是全部死難者中的幸免的一個。(“死難者”與“幸免”矛盾。)(7)歧義宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙(誰給誰點煙？無法猜出。)(8)句式雜糅這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群