五年級第八單元教學設計

1、第八單元毛澤東中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長征，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。開國大典，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌。青山處處埋忠骨，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。毛主席在花山，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東他是杰出的詩人

2、，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親他和普通的群眾在一起。  【單元總體目標】  1、理解課文內容，積累詞句。  2、體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。  3、走進毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷。  【單元教學建議】    感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運用。本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行：一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關的材料，以幫助

3、學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對長征一詩的理解，學生有所感悟、大體讀懂即可。  【單元教學時間】  教學本組教材可用1112課時，其中： 長征七律      2課時 開國大典        2課時 青山處處埋忠骨  1課時 毛主席在花山    1課時  

4、詞語盤點            1課時回顧。拓展八            4課時  課題25七律·長征課型：新授主備人：李瑞教學目標1.認識3個生字,會寫3個生字. 2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.   3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用.教學重點1關鍵字詞的含義及其飽含的深情

5、。 2學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。教學難點了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。教學準備1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。 2、準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。 3、準備長征組歌中的歌曲七律長征。 4、把相關的句子制作成課件。 5、通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語 6、預習題一基礎知識。 1.給加點字注音，并給下邊的多音字注音并組詞。 逶迤（      ）  磅礴（     &

6、#160;）  云崖（      ）  岷山（      ） 難（    ）           橫（    ）     （    ）       &

7、#160;     （    ）     2根據(jù)上句填下句或根據(jù)下句填上句 (1)紅軍不怕遠征難，_。 (2)更喜岷山千里雪，_。 (3)_，烏蒙磅礴走泥丸。 (4)_，大渡橋橫鐵索寒3對這首詩賞析有誤的一項是 （ ） A詩的首聯(lián)總領下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。 B詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。 C

8、詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。 D紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。教學過程第一課時一、檢查學生課前預習情況。課前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。 （教師補充介紹長征資料，還可以讓學生借助P58紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金突破四道封鎖線強渡烏江遵義會議四渡赤水河巧渡金沙江強渡大渡河飛奪瀘定橋翻過夾金山穿過草地陜甘會師

9、）二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇七律•長征。（教師板書課題）三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。 當堂訓練：（一）學習本課重點生字，做練習。1、給下列劃線字注音逶迤（wiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）2、給帶點的詞語選擇合適的意思。 萬水千山只等閑( ) 等閑：平常；隨隨便便，輕易。 烏蒙磅礴

10、走泥丸( ) 走：走路；跑；滾動。 大渡橋橫鐵索寒( ) 寒：冷；害怕；窮困。3、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。（二）我們已經(jīng)學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。（三）我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。三、這首詩寫于中國工農紅軍長征取得

11、勝利的時刻，它表達了什么內容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。（一）想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。（二）哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。（三）了解了全詩的大

12、意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？四、布置作業(yè)：1、書寫本課的生字和字詞。2、繼續(xù)熟讀課文。第二課時一、上節(jié)課，我們初讀了七律;長征這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。二、全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？（五嶺山險峻、烏蒙山高聳、天險金沙江、大渡河險惡、千里大雪山。）三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重

13、點理解：1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現(xiàn)了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農紅軍的勇往直前?！案病眱勺?，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。（二）體會得

14、多好??！能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？（課件補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等）（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）當堂訓練：二、把七律長征補充完整，并回答問題。紅軍 ，萬水 。 五嶺逶迤 ，烏蒙磅礴 。金沙水拍 ，大渡橋橫 。 更喜岷山 ，三軍過后 。這首詩的中心句是 ， 。體現(xiàn)了紅軍 的精神。 四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”

15、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。七律•長征這首詩飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。五：總結：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。紅軍戰(zhàn)士正是因為有這種英雄氣概和樂觀主義精神才能跋山涉水、披荊斬棘、縱橫于萬里征程。作為未來的接班人，我們會對紅軍戰(zhàn)士說些什么？紅軍戰(zhàn)士，我想對您說： 【拓展積累】七律是詩體名，七律也就是七言律詩。言就是字的意思，七言就是指每行詩有七

16、個字，一共八行。每兩行為一句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。七律詩雖短，可是所要求的寫作技巧是很高的，對于押韻、 平仄、 對仗是相當?shù)闹v究。六：布置作業(yè)：1、背誦并默寫課文。2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。二次備課教后反思：課題26.開國大典課型：新授主備人：李瑞教學目標1認識5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課詞語。2通過閱讀課文，了解文章的記敘順序和開國大典的盛況，感受偉人的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。3有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。4學習場面描寫的方法。教學重點1通過學習課文去感受偉人的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思

17、想感情。教學難點學習場面描寫的方法。教具準備1、教學課件，資料。2、預習題一、閱讀課文，填空：1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告：“_！”二、讀拼音寫詞語。 Wi yuán     zhèn xié    dàn shn    diàn ni（    ）   （      ）  （     ）

18、60;  （     ）din  l     zhn  yn    qí  m      bn  kè（     ）  （      ）  （     ）   （     

19、; ）二、給多音字組詞。 chán（     ）    jué（   ）    q（     ）場              覺           曲 chn（  ）  jiào（   ）    q

20、（     ）三、辨字組詞。郊（   ）  克（     ）  儉（    ）  融（     ）效（   ）  刻（  ）  檢（     ）  隔（     ）五、在括號里填上合適的量詞。一（  ）旗幟   一（    ）掌聲

21、   一（   ）禮花  一（  ）宮燈 一（    ）畫像    一（  ）坦克   一（  ）書信  一（  ）寶庫 一（   ）蘭花   教學過程第一課時：1、導入師：同學們你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？生：國慶節(jié)師：國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，1949年10月 1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學習課文開國大

22、典體驗當年的盛會。（板書：課題）2、看圖片回顧歷史背景看完圖片后讓學生說說他們的感受，教師補充（結合圖片）中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。3、通過默讀、朗讀課文，學習生字新詞，從整體上把握理清文章的脈絡。1)默讀課文，畫出生字詞和不懂得字詞。教師帶讀、學寫生字詞。學生再讀生字詞，并要求認記。當堂訓練：一、選字填空。檐、瞻 （ ）仰 房（ ）鈕、紐 （ ）扣 電（ ）佛、拂 飄（ ） 仿（ ）效、

23、郊 率（ ） （ ）區(qū)防、妨 （ ）礙 （ ）守 B.初步理解詞義。（詞義的深入理解在以后的課文講解中再滲透）重點理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。開國大典：創(chuàng)建國家的重大典禮。擎：舉。匯集：會合，聚集。瞻仰：恭敬地看。2) 聽錄音朗讀課文，想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的用自己的話說說課文的內容。當堂訓練：二、根據(jù)課文內容填空。 課文按照 的順序敘述。記敘了 首都北京舉行開國大典的盛況，毛澤東主席宣布：“ ”表達了中國人民對新中國的誕生無比 、 的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。小組討論按記敘順序可將課文分為幾部分，請

24、代表說說你們小組的分法，你們?yōu)槭裁催@樣分。（比較各組分法，言之有理即可）（板書：典禮開始前、典禮+閱兵式、群眾游行）第二課時學習第一部分：典禮開始前1、全班一起有感情地朗讀第一部分，感受典禮開始前的場面，并說說自己的感受。2、默讀第一自然段想一想為什么文章一開始就交代開國大典的時間、地點、人物。（讓學生體會記敘文的敘事特點）為什么最后特別說明觀禮臺上還有外賓。3、看圖片了解天安門廣場然后閉上眼睛聽老師朗讀第二、三自然段，想象一下你身處當年的天安門廣場，看看會場的布置是怎樣的一種氛圍。4、全班齊讀第四第五自然段說說你感受到參加開國大典的群眾怎么樣的心情，你是從哪里體會到這些心情的。（早上六點鐘起

25、，就有群眾的隊伍入場了、直奔會場、五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來都體現(xiàn)了群眾熱切的心情）分析句子：a.人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。（誰能來做一做這兩個動作嗎）讓學生親身體會生字擎的意思。擎：舉。b他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。c.三十萬人的目光一齊投向主席臺。學習第二、三部分：典禮+閱兵式（看視屏聽朗讀，體會典禮與閱兵式的過程和人民群眾的心情）1、快速默讀第二部分理清典禮過程，并用自己的話總結這個過程。板書：（典禮開始，領導就位奏國歌毛主席宣布政府成立升國旗，鳴禮炮宣讀公告）2、全班朗讀課文，劃出反映人們心情的句子，說說你感受到人民群眾怎樣的一種心情。3、你覺得那些句子，

26、表現(xiàn)了大典莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。大聲地朗誦你選的句子。分析句子：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！保ㄓ懈星榈乩首x句子體會排比氣勢。）4、觀看閱兵式視屏，體會閱兵部隊的整齊、威武、雄壯。5、用學習第二部分的方法自學第三部分，理清閱兵式過程，概括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。當堂訓練：三、選擇合適的詞語填空。匯集 聚集 1、幾個人（ ）攏來，站成一個圓圈。2、丁字形的廣場（ ）了從四面八方來的群

27、眾隊伍。肅立 站立 3、三十萬人一起脫帽（ ），一齊抬頭仰望著鮮紅的國旗。4、他（ ）在那兒，一動不動。 學習第四部分：群眾游行1、請同學朗讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。） 分析句子：兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明充滿了整個北京城。兩個流字可不可以換，為什么說光明充滿了整個北京城。（流字寫出了一種動態(tài)的景象。光明充滿了整個北京城"，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光

28、明。這是人民群眾心里的光明。）四、拓展延伸：如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個最難忘的鏡頭？給你拍攝的照片配上文字說明。 板書設計：五、小結與作業(yè)2、摘錄、朗誦最令你激動的句子，背誦第七段。二次備課教后反思：課題27.青山處處埋忠骨課型：新授主備人：李瑞教學目標、認識個生字。 、自學課文內容，有感情地朗讀課文。進一步學習描寫人物的方法。 、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達 的心胸和無私的襟懷。 教學重點學習描寫人物的方法。教學難點體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。教具準備、搜集有關抗美援朝的相關資料。

29、 、搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。3、預習題一、把下列詞語補充完整?？褶Z濫（     ）    原封不（     ）    情（    ）自禁    自我（    ）慰二、照樣子寫詞語。例：平平安安（AABB式）_、_、_、_慢吞吞（ABB式）_、_、_、_五、先組詞，再填在句子的括號里。醒：（   ）、（   ）、（  ）、（

30、60;   ）1、媽媽不斷地（         ）我要認真對待考試。2、兒童團在墻上刷下（        ）的大字：打倒日本帝國主義！3、昏迷了兩天的小青漸漸（       ）過來，一家人十分歡喜。六、從下面選擇與“死”近義的詞語：（    ）A投身；  B殉職； C獻身； D犧牲； E逝世七、判斷下列句子哪些是反問句。1、他為什么要躲躲藏藏呢？    （&

31、#160;        ）2、岸英難道真的不在了？     （       ）3、戰(zhàn)爭究竟什么時候才會結束？ （        ）4、朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？    （        ）教學過程一、出示資料，導入新課 、導入： 學習了前面兩篇課文，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。不過，領袖也是人，他

32、也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。板書課題 * 青山處處埋忠骨 、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場戰(zhàn)爭。（課件展示有關抗美援朝的相關資料）我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子毛岸英。 了解課文背景，更好地幫助學生走進文本，創(chuàng)設情景，催發(fā)學生的情感。 二、自主閱讀，讀通全文 、請同學們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。、反饋自學情況： 讀字詞：擬定、殉職

33、、奔赴、躊躇、黯然、功勛。當堂訓練：一、給加點字注音。功勛（ ） 殉職 （ ） 躊躇（ ）（ ） 讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。 、在四人小組內分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。 、說說這篇課文主要講了一件什么事： 這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。 從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學生的理解和概括能力。當堂訓練： 二、我會填。 青山處處 ， 。三、遷移運用1、課文的開頭很特別，我也來學學- 三、個性閱讀，自主感知

34、 、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾： “從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。” 生談感受，體會毛主席悲痛的心情。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？ “岸英！岸英！主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！?#160;岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間。慈父毛澤東此時已是近歲的老人了，老來痛失愛子

35、，使他悲痛欲絕。 當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？ “主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！睆倪@些語句中你體會到了什么？ 這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個普普通通的父親形象躍然紙上。 指導學生朗讀，評議。 “朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？” 引導學生通過交流收集的資料中

36、許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進而換位思考毛主席作為一名偉大的領袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。 當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出來的？ “主席下意識地躊躇了一會兒?！?#160;“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。”“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過悲痛后的自然神情，“轉向窗外”、“指指寫字臺”、“示意”，這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉

37、浸在對愛子的無限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞?。∵@一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀。 當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？ “第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?#160;“電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！?#160;“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席

38、那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。 讀中想象，讀說結合的方法，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 四、深化感悟、領悟寫法 師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命，此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛?。∷徽f一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！ 讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！&

39、#160;、學生有感情地讀文。 、我們體會了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學習之處呢？ （引導學生通過舉例說明。） 通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界： 如語言描寫： 主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀?！?#160;通過心理描寫來突出性格特點

40、： “那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”當堂訓練：文中非常細致地描寫了毛主席的語言、動作、神態(tài)以及心理，表現(xiàn)了他的無限悲痛，我也運用這個方法來寫一個人。 板書設計：五、課后作業(yè)：、朗讀課文。 、將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫等摘抄下來。 、辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。 拓展閱讀愛民的毛主席 1942年8月，一天下大雨，陜甘寧邊區(qū)政府小禮堂正在開征糧會議。忽然一聲雷響，禮堂的一根木柱被劈斷了，出席會議的延

41、川縣長李彩云同志不幸觸電而死。這件事傳出后，有的群眾說：為什么雷沒有劈毛主席？這話傳到毛主席耳里，毛主席沒有叫人去追查罵自己的人，更沒有去抓什么“反革命”，而是向干部了解“罵”的原因。原來，邊區(qū)政府下達的征糧任務重，群眾有意見，便借劈雷一事發(fā)泄不滿。毛主席知道原委后，指示有關部門將征收公糧任務從二十萬擔（每擔三百斤）減至十六萬擔。這件事的處理，使黨群關系更加親近，毛主席在群眾中的威信更加提高了。【板書設計】 * 青山處處埋忠骨 失子之痛（不說不吃吸煙皺眉）常人之父 超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸 二次備課教后反思：28.毛主席在花山課型：新授主備人：李瑞

42、教學目標1.認識11個生字。   2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。   3.領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。 教學重點領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學難點通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。教具準備1、課件、學生結合課外收集的相關資料2、預習題一、閱讀課文，填空：1、1948年的_，毛主席轉移到了花山村。2、毛主席推碾子還挺在行，_推，_用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。二、給加點字選擇正確的解

43、釋。詳：A詳細；B說明；C（事情）清楚1、大娘仔細地端詳著主席，說：“我好像在哪見過你？” （              ）2、信封上只有一個“內詳”，沒有地址。              （             ）3、墓碑上寫著犧牲的戰(zhàn)士名字：伊志，但生卒年月不詳。（    

44、60;       ）新鮮：A（剛生產）沒有變質，也沒有經(jīng)過腌制、干制等；B（花朵）沒有枯萎；C（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體；D（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍。4、新鮮的水果令人垂涎欲滴。                       （             ）5、在太空中吃喝拉撒，這真是一件新鮮事。  &#

45、160;         （             ）6、新鮮的玫瑰還沾著露水。                         （             ）三、先組詞，再選擇合適的填在括號里。嚴：（  &

46、#160;     ） （         ）  （         ） （         ） （         ）1、毛主席（               ）地說：“我們不應該影響群眾的生活?！?/p>

47、2、看到兒子居然把同學的文具偷回家，媽媽（                ）地斥責他。3、新來的數(shù)學老師對大家的要求十分（                ）。教學過程（一）、導入新課    板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？    學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。 （二）、初讀

48、課文，整體感知。 1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。 當堂訓練：一、給加點字注音。（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）旮 旯 舀 笤 帚二、日積月累。 夜 日 吱吱 端端 2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。 3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序寫的？ （結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子） （三）、細讀感受 1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

49、0;2、全班交流 請群眾回來碾米 A、引導學生抓住細節(jié)來談感受 “昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜 了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會 耽誤一半人的正常吃飯” （說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事） B、 引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會 “毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了” 體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？     （毛主席非常關心群眾）給碾米群眾送去茶水 引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 當堂訓練： 三、改陳述句。我們如果沒有百姓的支持，能有今天的局面嗎？ 抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會：講了三