版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、麗聲北極星分級繪本 第二級下World Book Day教學(xué)設(shè)計(jì)書名:World Book Day話題:Clothes詞匯量:157教材單元:PEP 四年級下冊 Unit 5 My clothes核心詞匯:dress up, whose, jacket, cloak, T-shirt, shorts, skirt, shirt, costume, yours核心句型:Whose.is this?設(shè)計(jì)者: 學(xué)校: 文本分析World Book Day是麗聲北極星分級繪本第二級下的一本故事類讀物,全文 157 詞,敘述在世界讀書日時,小男孩 Jacob 在朋友們的幫助下,完成了自己的裝扮。What
2、 主題意義和主要內(nèi)容故事主要講述的是:在世界讀書日時,老師和同學(xué)們裝扮成經(jīng)典書籍中的人物去學(xué)校參加活動,Alex扮成 了海盜,George扮成了超人,Kim扮成了灰姑娘,同學(xué)們發(fā)現(xiàn) Jacob 一個人悶悶不樂,什么也沒有裝扮。在圖書館時,Jacob選擇了一本關(guān)于巫師的書籍,朋友們知道 Jacob 原來想裝扮成一個巫師,于是在回學(xué)校的路上,Alex把撿到的木棍給Jacob當(dāng)作魔法棒,George把他的斗篷給了Jacob,Kim把自己的掃把給了Jacob,Jacob在大家的幫助下,露出了笑容。通過故事讓學(xué)生感受到“Friends should help each other.”(朋友之間要互相幫助
3、)。 Why 寫作意圖作者通過講述朋友們幫助Jacob完成裝扮的過程,讓學(xué)生認(rèn)識經(jīng)典書籍中的人物形象,從而產(chǎn)生閱讀相關(guān)書籍的興趣,并從中領(lǐng)悟到“Friends should help each other.”的道理。 How 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本文為記敘文,按照事情發(fā)展的順序講述朋友們幫助Jacob完成巫師裝扮的過程,并描述了Jacob 從難過到展露笑容的情緒變化。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看:故事分三個部分展開,第一部分介紹故事的背景世界讀書日,老師和同學(xué)們裝扮成書中人物去學(xué)校參加活動;第二部分講述同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么也沒有裝扮,一個人悶悶不樂的 Jacob,并發(fā)現(xiàn)Jacob想裝扮成為巫師的想法;第三部分講述
4、了在朋友們的幫助下,完成了裝扮的Jacob 終于露出了笑容。結(jié)局令人驚喜而溫暖。從語言功能角度看:全文時態(tài)采用一般現(xiàn)在時,按照事情發(fā)展順序“起因經(jīng)過結(jié)果”。從詞匯角度看:本文理解性詞匯主要有:sad, goes red, smiles等強(qiáng)調(diào)突出Jacob的情緒變化。以 及相關(guān)的一些新的服飾詞匯:cloak, costume和角色詞匯,例如pirate和wizard,可能對學(xué)生造成一定的閱讀障礙。 學(xué)情分析本課的授課對象是四年級的學(xué)生,全班 45 人,年齡在 10 歲左右,他們具備了一定的英語基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,思維比較活躍。該班學(xué)生從低年級開始學(xué)習(xí)攀登英語系列教材,phonics 基礎(chǔ)較好,
5、但對于繪本學(xué)習(xí)還不熟悉,對于繪本學(xué)習(xí)需要教師引導(dǎo)和指示。在人教版教材第四冊第五單元的話題 My clothes 的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已掌握一些 clothes 的詞匯,熟練掌握詞匯:dress up, jacket, cloak, T-shirt, shorts, skirt, shirt , 并熟練使用句型:Whose.is this? 這些知識儲備能幫助學(xué)生更 好地理解本故事大意,并能更好地對故事進(jìn)行描述。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時候,學(xué)生能夠:(1) 感知和理解故事大意,提取故事的主要人物Alex, George, Kim, Jacob 以及 Jacob 在朋友們的幫助下從 sad到smiles
6、的故事主線,梳理和概括 Jacob 的裝扮來源和情緒變化;(2) 在給定的情境(板書的 Mind map) 中復(fù)述這個故事的主要情節(jié);(3) 分析 Jacob 前后的情緒變化和評價(jià)故事中 Alex, George 和 Kim 面對 Jacob 傷心時采取的行為和舉動,并談?wù)撟约喝绻頌楣适轮械牟煌巧珪惺裁礃拥母惺芎托袨椋?4) 了解世界經(jīng)典書籍中的人物形象,并對書籍產(chǎn)生一定的閱讀興趣;(5) 講述朋友的重要性,談?wù)撆笥阎g應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1. 理解故事大意,提取故事發(fā)展的主線,梳理和概括朋友們幫助 Jacob 完成裝扮的起因、經(jīng)過和結(jié)果;2. 能在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。教
7、學(xué)難點(diǎn):1. 根據(jù)故事的發(fā)展和結(jié)果,分析 Jacob 前后的情緒變化和評價(jià)故事中 Alex, George 和 Kim 面對 Jacob 傷心時采取的行為和舉動,并且談?wù)撟约喝绻頌楣适轮械牟煌巧珪惺裁礃拥母惺芎托袨椋?. 通過理解故事,談?wù)摶虮磉_(dá)朋友之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)用具繪本、PPT 課件、電子繪本、視頻音頻文件教學(xué)過程(可分讀前、讀中和讀后活動)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖Pre-reading讀前活動活動 1:Warm up & Lead in 熱身與導(dǎo)入1. Talk about the picture(出示第 2 頁)T: Guess, what are they doing?
8、Why do they dress up?(為引出介紹 World Book Day作鋪墊。)2. Watch a video about The World Book Day.T: When is World Book Day?What do the children do on World Book Day?Look at the picture! Do you know some of the characters?通過歌曲引入,創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂氛圍,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識,利用圖片引入話題 World Book Day,從 而觀看視頻,擴(kuò)展學(xué)生的視野,調(diào)動學(xué)生情緒,為理解繪本打下基礎(chǔ)
9、。While-reading讀中活動活動 2:Cover reading 閱讀封面,觀察圖片,預(yù)測故事1. 出示封面,了解書名、作者、繪者、出版社等。T: Today, we are going to read a story about a little boy. Look at the cover. What do you see on the cover?2. 觀察封面圖片細(xì)節(jié),預(yù)測故事。 提問建議: 1. What do you see on the cover?2. What does the boy wear?3. What character does he dress up?
10、Is he happy?3. Talk about the picture.T: Is he happy? What happens? Lets read the book together.引導(dǎo)學(xué)生觀察封面,幫助學(xué)生獲取書名、作者、繪者及出版社等文本信 息。通過關(guān)注封面的主人公,以及教師的提問,讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測的閱讀策略,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣?;顒?3:First reading 圖片環(huán)游(借助插圖,預(yù)測故事情節(jié))1. 師生共讀第 3-5 頁,觀察圖片,了解故事發(fā)生的背景。(出示第 3 頁)T: Whose jacket is this?What character
11、does he dress up? (引出人物 Alex)(出示第 4、5 頁)T: Who is he/she? What does he/she wear?What character does he/she dress up?圖片環(huán)游,通過提 問,引導(dǎo)學(xué)生觀察 圖片,幫助學(xué)生更 好地理解感受故事。提問建議:1. Who is he/she?2. What does he/she wear?3. Are they happy? What can they do on World Book Day?2. 師生共讀第 6-7 頁,觀察圖片,關(guān)注人物表情。(出示第 6 頁)T: Everyone
12、 is very happy, but Jacob is sitting alone. Look at Jacob, what character does he dress up? Is he happy? Why?(學(xué)生猜測 Jacob 傷心的原因: Jacob is not happy. Because Jacob dresses up nothing, his face goes red. He's sad.)(出示第 7 頁)T: What does Alex, George and Kim think?What character does Jacob want to dr
13、ess up?(驗(yàn)證前面的猜測)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察 圖片,介紹人物的 出場并通過談?wù)?人 物衣著,判斷他們 所裝扮的角色。觀察圖片中主要人物 Jacob 的表情,提出問題 引發(fā)學(xué)生思考 Jacob 情緒低落的原因。為下文朋友們幫助他完成裝扮作鋪墊。3. 師生共讀第 8-9頁,觀察圖片,預(yù)測故事。(出示第 8、9 頁)T: What else can the children do on World Book Day? Where do they go? Guess! What book do they pick?(引出下文)T: What book does Jacob pick?What ch
14、aracter does he want to dress up ?What will Alex, George and Kim do?Ss: Alex, George and Kim know that he wants be a wizard.(驗(yàn)證預(yù)測)4. Talk about picture.T: Look at Jacob, he is happy at theend. Who helps him? Lets read.提問建議:1. What character does Jacob want to dress up?2. Who helps him? (預(yù)測)通過師生圖片環(huán)游,
15、不斷預(yù)測和驗(yàn)證故事的發(fā)展,引發(fā)學(xué)生的思考 與交流,讓學(xué)生更加深入了解故事的主要內(nèi)容,理解故事的意義。教師通過不斷設(shè)疑, 引導(dǎo)學(xué)生討論、猜測和回答問題,使學(xué)生積極探究、主動思考,激發(fā)他們更積極地參與語言實(shí)踐和閱讀的欲望。5. 學(xué)生自主閱讀第 10-13頁,驗(yàn)證預(yù)測故事情節(jié)。 T: Jacob wants to be a wizard.What does he need?Who can help him? What does he/she give to Jacob?6. 師生共讀第 14-15頁,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細(xì)節(jié),通過觀察人物表情,體會人物心情。T: Jacob's dad is a
16、t school, he brings Jacob's costume, why? 引出dad的回答“Sorry, Jacob. I went to work with your costume in my car. ” Look at Jacob, he has his costume now. He has a blue cloak, a stick and a broom. Is he happy? Who helps him?(回答前面的猜測,繼續(xù)預(yù)測,激發(fā)學(xué)生讀書欲望。)7. 評價(jià)故事結(jié)局,挖掘故事深意。T: Who do you like in the story? Why
17、? If you are Alex, George and Kim, will you give Jacob your costume? If you are Jacob, how do you feel? (引發(fā)學(xué)生思考:Friend should help each other.)提問建議:1. Is he happy? Who helps him?2. If you are Jacob, how do you feel?通過學(xué)生自主閱讀,教師通過提問啟發(fā)學(xué)生閱讀思維,讓故事結(jié)局得到升華,引出故事背后的意義:Friend should help each other。Post-readin
18、g讀后活動活動 4:Second reading 跟讀模仿,內(nèi)化語言,關(guān)注細(xì)節(jié)1. 學(xué)生跟錄音讀故事,感受整個故事。2.學(xué)生自讀故事,體會故事樂趣?;顒?5:Retell and discuss 復(fù)述故事,語言內(nèi)化1. 讓學(xué)生利用 PPT 的流程圖,簡單地復(fù)述故事。T: Now lets try to retell the story according to the story map.2. Talk about your costume.T: Today we read a story about the World Book Day.If you were invited to the World Book Day, what do you want to dress up on that day? Please talk about your own costume in your group and tell others which book you want to pick on World Book Day.提問建議:1. What do you want to dress up in this day?2. Which book do you want to pick on World Book Day?通過跟讀模仿故事,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年度租賃合同提前終止及違約責(zé)任協(xié)議3篇
- 2024年度商業(yè)保理合同:U商業(yè)保理公司保理服務(wù)合同3篇
- 2024年度智能物流倉儲管理系統(tǒng)建設(shè)合同5篇
- 雨棚工程安裝合同范例
- 2024版員工保密協(xié)議與競業(yè)限制條款4篇
- 2024年度電子信息產(chǎn)品投標(biāo)廉政保證函3篇
- 2024版大巴車租賃與專業(yè)團(tuán)隊(duì)支持服務(wù)合同范本2篇
- 二年級數(shù)學(xué)計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)
- 幼兒學(xué)期工作計(jì)劃匯編七篇
- 2024商鋪?zhàn)赓U合同終止條件承諾書2篇
- 工程變更聯(lián)系單【范本模板】
- 《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論》(第四版)-課件
- hsk教程5上練習(xí)冊
- 五年級《歐洲民間故事》知識考試題庫(含答案)
- 國開電大中級財(cái)務(wù)會計(jì)(一)第一二三四次形考任務(wù)答案
- 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)題庫(答案)
- 婚育情況登記表
- 《刺激與反應(yīng)》課件
- 光伏并網(wǎng)系統(tǒng)調(diào)試驗(yàn)收報(bào)告2016.04
- 設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)后期服務(wù)參考范例
- 產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)流程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范模板()
評論
0/150
提交評論