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文檔簡介

1、天地人說課理論依據(jù) 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。語文課程標準中指出，在第一學段“要逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力；要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！苯滩姆治鼋滩姆治鼋滩木幣胖袊袊幕幕瘜W情分析年齡年齡特點特點學前學前基礎基礎識字識字教學目標1.1.學習“天、地、人、你、我、他”這六個生字，會讀、能辨認字形。2.2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學生牢記漢字形狀，理解漢字意思。3.3.通過游戲、情景設置激發(fā)學生學習漢字的情感，調(diào)動學習興趣。教學目標教學重點：教學重點：認識六個漢字，會讀、會認。教學難點：教學難點：牢記

2、字形，理解字意。教學流程（一）傾聽故事 激趣導入（二）初讀課文 認識漢字（三）再讀文本 隨文識字（四）聯(lián)系生活 積累詞語 語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。（一）創(chuàng)設情境識字，激發(fā)學習興趣（一）創(chuàng)設情境識字，激發(fā)學習興趣（一）創(chuàng)設情境識字，激發(fā)學習興趣（一）創(chuàng)設情境識字，激發(fā)學習興趣（二）多種形式識字，積累學習方法（二）多種形式識字，積累學習方法天1 1、建立插圖與漢字的對應關系，借圖識字、建立插圖與漢字的對應關系，借圖識字（二）多種形式識字，積累學習方法（二）多種

3、形式識字，積累學習方法2 2、建立漢字音形義之間的形象關系，理解字義、建立漢字音形義之間的形象關系，理解字義地草地草地雪地雪地陸地陸地田地田地地板地板（二）多種形式識字，積累學習方法（二）多種形式識字，積累學習方法3 3、建立字理與文化間的關系，字理識字、建立字理與文化間的關系，字理識字人（三）（三）搭建實踐平臺，提高運用能力搭建實踐平臺，提高運用能力你你 我我 他他營造氛圍 感知“你我他”仔細觀察認識“你我他”游戲互動理解“你我他” 教師在運用教材時，要從全程的角度思考識字策略，結合教學的實際，選擇最有效的教學方法。這對我們的教學不僅提出了新的要求，而且?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。這些要求和挑戰(zhàn)能更新我們

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