藤野先生教案

1、教案課 題5.藤野先生課時及授課時間 2 課時 授課人 2017年 月 日教學(xué)目標(biāo) (學(xué)習(xí)目標(biāo))知識與技能1.理清文章思路，把握文章線索。2.學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。過程與方法1.歸納人物典型事例和特征，概括人物思想品質(zhì)。 （第一課時）2.品讀語言，體會作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀1.感受藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神。2.學(xué)習(xí)魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛國主義精神。 （第二課時）教學(xué)重點1.理清文章思路，把握文章線索。2.學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點1.歸納人

2、物典型事例和特征，概括人物思想品質(zhì)。（第一課時）2.品讀語言，體會作者的情感。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)方法 (學(xué)習(xí)方法)自主學(xué)習(xí)、合作探究，精讀與速讀結(jié)合教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入俗話說：一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。說說你印象最深刻的一位老師。要求：能用比較簡潔的語言概括他（她）的性格特點，并能說出至少一件有關(guān)他（她）的事，來印證你的結(jié)論。關(guān)于老師，魯迅只寫過三個人，一個是從百草園到三味書屋中的壽鏡吾，一個是關(guān)于太炎先生二三事中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。三味書屋的壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格，有點迂腐的儒生，令童年的魯迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？讓我們進(jìn)入課文，去

3、認(rèn)識魯迅眼中的藤野先生。 二、作者簡介魯迅（18811936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人?，F(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。三、寫作背景1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，想通過醫(yī)學(xué)達(dá)到改造國家的目的。在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。藤野先生就是這時在廈門大學(xué)寫的，作為對藤野先生永久的懷念。四、1、讀準(zhǔn)字音爛熳（màn）緋紅（fi）油光可鑒（ji&

4、#224;n）發(fā)髻（jì）宛如（wn）蘆薈（huì）解剖（pu）畸形（j）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）杳無消息（yo）瞥見（pi）深惡痛疾（ù）2、理解詞語緋紅：鮮紅。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。 詰責(zé)：責(zé)問。托辭：找借口。 凄然：形容悲傷難過的樣子。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡，痛恨到了極點。惡，厭惡。疾，痛恨。五、新課展開初讀課文，整體感知1、迅速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。（提醒應(yīng)注意的部分字詞的讀音和意義。）2、本文以作者與藤野先生的交往（相識、相處、惜別、懷

5、念）為敘事線索。3、作者與藤野先生交往中的五個典型事例：（1）添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)（2）糾正解剖圖 對學(xué)生嚴(yán)格要求（3）關(guān)心實習(xí)情況 熱情誠懇（4）了解女人裹腳的情況 求實精神（5）臨別送照片 真誠友好4、請根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在橫線填上適當(dāng)?shù)脑~語。找出依據(jù)并分析。藤野先生是一個_的人。5、這節(jié)課我們著重解讀了藤野先生這一人物形象，了解了他的精神品質(zhì)。對于這樣一個藤野先生，魯迅先生懷著怎樣的情感？（1）裝訂收藏講義。（2）懸掛先生照片。（3）以筆做刀槍,多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。（第37、38段）6、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)請大家將課文分成三個部分，并概括每一部分內(nèi)容。段落層次的劃分

6、以“我”活動地點的變換為標(biāo)志。第一部分（13）:寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（435）:這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（3638）:寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神品德對我的激勵與鼓舞。作業(yè) 1、小練冊的閱讀與理解 2、熟讀課文 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品味亮點詞語、1.精讀第段，賞析語句中用得精當(dāng)?shù)脑~語。（1）“都用紅筆添改過了”中的“添改”表明：不僅增添了脫漏之處，還訂正了錯誤之處?？梢娞僖跋壬闹J(rèn)真，一絲不茍。（2）“連文法的錯誤”中的“連”表明

7、：意想不到。表明了作者的吃驚、不安和感激。（3）“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“一直”表明：添改講義持續(xù)進(jìn)行，從未中斷。表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。2.“實在標(biāo)致極了”在文中指什么？“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來形容“清國留學(xué)生”，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對“清國留學(xué)生”的鄙夷和反感。三、感悟精彩句子】1.第段開頭“大概是物以希為貴罷”一句話應(yīng)怎樣理解？“大概”表示推測語氣，不敢肯定?！拔镆韵橘F”是說“我”受到優(yōu)待的原因。以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個弱國國民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。2.怎樣理解第29段第一句話？四、分析主體形象作者與藤野先生交往的事件體現(xiàn)出藤野先生是個什么樣的人？藤野先生是一個沒有民族偏見、正直、熱情、誠懇、關(guān)心異國青年、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、簡樸求實的人。五、把握文章主旨說說本文在記述“我”與藤野先生的交往過程中，作者是如何通過自己思想變化貫穿全文的？ 六、寫作方法運(yùn)用1.雙線并行，脈絡(luò)分明。本文有兩條線索，一方面以與藤野先生的交往為明線，另一方面，以作者愛國主義的思想感情為暗線，因此，文章篇幅雖長卻脈絡(luò)