藤野先生》文段閱讀

1、藤野先生文段閱讀（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？1.“東京也無非是這樣”一句中“無非”是的意思，“這樣”是指。這句話表達作者

2、的感情。1.只不過，清國留學生的種種丑行。表達作者對留學生的失望厭惡之情。2.這兩段寫作者在東京看到“清國留學生”在，。2.在上野賞櫻花。不中不洋的打扮。學跳舞。3.第句用的修辭方法是，它的作用是。3.既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術(shù)的丑態(tài)。4.第句中“標致”一詞本義是 這里用的是修辭方法，意思是 。它的作用是 。4. 漂亮 反語 丑陋，諷刺清國留學生丑樣。5.第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是，不同的理由是文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是，理由。5.也有解散辮子的，這個“也”字起連接作用。頂?shù)脤W生制帽，這個“頂”是動詞6.作者對清

3、國留學生的不滿正反映了他到東京的目的是。6.尋求救國真理，志趣在有幾本書買7、這段文字，作者抓住“清國留學生”哪個主要特征來進行描繪并寫出他們的丑態(tài)？7、辮子8、這兩段文字的內(nèi)容與后文寫藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？8、作者所以離開東京前往仙臺從而遇見藤野先生10用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。11“東京也無非是這樣”中“無非”理解為_，表達出作者_的情感?！斑@樣”指代_，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？只不過 對東京的失望 “清國留學生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫出作者對清國留學生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。12“上野的

4、櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊的清國留學生的速成班”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？12.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。13“實在標致極了?！薄皹酥隆蹦阍趺蠢斫?？“標致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。14.你認為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。（答對大

5、意即可二、精段同步類比閱讀A 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到一課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝 俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的

6、意見卻變化了。到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。B 這一學年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。摘自吶喊·自序7、A段中"中國是弱國，所以中國人是低能兒"這句話反映了 7、某些日本人對中國的歧視；8. A段中“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳?！贝潭?quot;的原因是 8、傷害了&q

7、uot;我"的民族自尊心9、A段中文中劃線的兩個“他們”各指代什么？9、“萬歲他們都拍掌歡呼起來。”是指講堂里看時事影片的日本“愛國青年”?！八麄円埠螄L不酒醉似的喝采”中的“他們”指代“圍著看”槍斃的“一群中國人”，指麻木的中國人。10、A段中"但偏有中國人夾在里邊：在講堂里的還有一個我。"這句話冒號后面寫了哪幾種中國人？10、給俄國人做偵探的中國人；圍觀看的麻木的中國人；有愛國主義思想的"我" ；11、A段中"酒醉似的喝采"反映了喝彩者的心態(tài)是_ _ 11、麻木、愚昧；。12、A段中"但在那時那地，我的意見卻變化

8、了。"中的"那時"指 _；"那地"指 _；"意見"指_；"意見卻變化了"指_ _ 12、看電影、 仙臺醫(yī)專教室、 學習醫(yī)學，走科學救國的道路?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。13. A段中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認識?13.“我”深感當時中國的國民精神麻木、毫不覺悟。作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。14. A段中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示?(1) (2) 14（1）個人的命運(遭遇)往往與祖國的命運(強弱)息息相關(guān)。 (2)國民的不覺悟是國家不強

9、盛的重要原因。（3）要使國家強盛，首先要使國民覺悟。 (4）個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運。15.B段中“那一回”指的是15.指的是在仙臺醫(yī)學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀。16.從B中看“我的意見都變化了”的原因是什么？ 16.我便覺得醫(yī)學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是改變?nèi)说木瘢朴诟淖兙竦氖?，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫(yī)學文。17.從表達方式看A段以敘述為主，B段以議論為主。（二）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不

10、是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到一課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝 俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。9

11、、"中國是弱國，所以中國人是低能兒"這句話反映了 _ _9、某些日本人對中國的歧視；10.“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。”刺耳"的原因是 10、傷害了"我"的民族自尊心11、文中劃線的兩個“他們”各指代什么？11、“萬歲他們都拍掌歡呼起來?！笔侵钢v堂里看時事影片的日本“愛國青年”。 “他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”指代“圍著看”槍斃的“一群中國人”，指麻木的中國人。12、"但偏有中國人夾在里邊：在講堂里的還有一個我。"這句話冒號后面寫了哪幾種中國人：12、給俄國人做偵探的中國人；圍觀看的麻木的中國人；有愛國主義思想

12、的"我" ；13、"酒醉似的喝采"反映了喝彩者的心態(tài)是_ _ 。13、麻木、愚昧；14、"也無怪他們疑惑。""-嗚呼，無法可想！"這兩句分別體現(xiàn)作者怎樣的心情？14、激憤、悲憤；15、"但在那時那地，我的意見卻變化了。"中的"那時"指 _；"那地"指 _；"意見"指_；"意見卻變化了"指_ _ 15、看電影、 仙臺醫(yī)專教室、 學習醫(yī)學，走科學救國的道路。“變化”指的是棄醫(yī)從文16.文中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了

13、“我”怎樣的思想認識? 。16.“我”深感當時中國的國民精神麻木、毫不覺悟。作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。17.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”的選擇，對你有哪些啟示?(1) (2) (3) (4)- （1）.個人的命運(遭遇)往往與祖國的命運(強弱)息息相關(guān)。 (2)國民的不覺悟是國家不強盛的重要原因。（3）要使國家強盛，首先要使國民覺悟。 (4）個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運。（三）但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而

14、言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。18. 句、句中各表達了作者對藤野先生的什么感情？18懷念 感激19.為什么說雖然藤野先生的姓名鮮為人知,但他卻是很偉大的?從哪些話中可以看出?19。他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。20.畫橫線句中“總”、“最”是什么詞？請分別分析它們的表達作用。20.副詞表現(xiàn)了藤野先生對我的影響極深21文中冒號的用法是 21.解析說明22從表達式看，這段主要進行了 的表達方式。22。抒情議論23.“小而

15、言之”的意思是。23.從小的方面看24.這段文字共3句話，第句表現(xiàn)了 ，第句表現(xiàn)了，第句表現(xiàn)了。24.表達對藤野先生的感激之情。對先生高尚品格的高度評價。對先生品格的熱情贊頌。25.這段文字在全文中的作用是什么？25.使我們對藤野先生高尚品質(zhì)有了更深刻的理解，從而更有力的表現(xiàn)了主題，作者熱情的發(fā)自內(nèi)心的贊頌也增強了對讀者感染的力量。二、同步閱讀（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子

16、扭幾扭。實在標致極了。中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂，問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”1.“東京也無非是這樣”一句中“無非”是的意思，“這樣”是指。這句話表達作者的感情。1.只不過，清國留學生的種種丑行。表達作者對留學生的失望厭惡之情。2.這兩段寫作者在東京看到“清國留學生”在，。2.在上野賞櫻花。不中不洋的打扮。學跳舞3.第句用的修辭方法是，它的作用是。3.既是比喻又是夸張，辛辣地嘲諷清國留學生不學無術(shù)的丑態(tài)。4.第句中“標致”一詞本義是 這里用的是修

17、辭方法，意思是 。它的作用是 。4. 漂亮 反語 丑陋，諷刺清國留學生丑樣。5.第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是，不同的理由是文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是，理由。5.也有解散辮子的，這個“也”字起連接作用。頂?shù)脤W生制帽，這個“頂”是動詞。6.作者對清國留學生的不滿正反映了他到東京的目的是。6.尋求救國真理。7、這段文字，作者抓住“清國留學生”哪個主要特征來進行描繪并寫出他們的丑態(tài)？ 7、辮子 8、這兩段文字的內(nèi)容與后文寫藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 8、作者所以離開東京前往仙臺從而遇見藤野先生（二）解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其中進來的

18、是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的?！?這段文字對藤野先生進行了哪些方面的描寫？_ 1外貌、動作、語言2這段文字對藤野先生的描寫是正面描寫？還是側(cè)面描寫？_ _ _2正面描寫_3從這段描寫中，可以看出藤野先生是個怎樣的人？ _ _3生活儉樸、治學嚴謹、博學、誠懇、負責的人。4文中省略號表示的意義是 冒號引號表示的意義是 4話沒說完；直接引用5“緩慢”修飾聲調(diào)的_，“頓挫”修飾了聲調(diào)的_。5速度 節(jié)奏（三）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭

19、骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。 “我的講義，能抄下來么？”他問。 “可以抄一點?！?“拿來我看！” 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：青學，血管學，神經(jīng)學。1.如果用另一個符號代替最后一句中的冒號，可用_。1 破折號或括號2.文中“添改”的含義不同于“添加”，因為它除了“增加”的意思外，還有_的意思。3.“第二三天便還我”一

20、句中為什么用“便”不用“才”？ 3 用“便”表明批閱得很快（若用“才”表明批閱得很慢）4.下邊甲、乙兩句都有一層進一層的意思。文中為什么用甲句而不用乙句？甲：不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。乙：不但文法的錯誤一一訂正，連許多脫漏的地方也都增加了。 4 藤野先生是醫(yī)學教授，批改講義上的專業(yè)知識是他的職責，而他還幫助訂正文法的錯誤，甲句更突出藤野先生的高度負責的精神5.我之所以很吃了一驚，是因為：（C ）A.“我”交出講義，第二三天便還我。B.“每一星期要送給他看一回”講義。C.看到講義“從頭都末都用紅筆添改過了”。D.交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課”6.文中，作者記

21、敘藤野先生的言行，主要是為了寫出：（ B ）A.藤野先生鉆研骨學，學術(shù)水平很高。B.藤野先生治學嚴謹，教學工作認真負責。C.藤野先生正直善良，致力促進中日友誼。D.藤野先生放棄休息，關(guān)心學生生活。7 文中“添改”的含義不同于“添加”，因為它除了有“增加”之意外，還有 _ _ 的意思7 改正或訂正8 如果將“第二三天便還我”一句中的“便”刪去好不好，為什么？ _ 8不好。因為用了“便”字，能更好地表明藤野先生工作雖忙，但仍擠出時間為“我”批閱“講義”，而且批閱得很快。9 對“我”之所以“很吃了一驚”的原因的理解，不正確的是哪一項？（C ） A 我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了 B 不但增加

22、了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正 C 交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學” D 看到藤野先生竟親自給“我”這個外國留學生改講義10 在本文段中，作者記敘藤野先生的言行，主要是為了表現(xiàn)藤野先生的什么？選出下列正確的一項。（C ） A 研究骨學，造詣很深 B 研究頭骨，學術(shù)水平很高 C 治學嚴謹，對教學工作認真負責D 放棄休息，關(guān)心學生的生活（四）A 有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：“你改悔罷!”其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是

23、藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。中國是弱國，所以中國人（當然、 ）是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到一課的時候，便影幾片時事的片子，（自然 ）都是日本戰(zhàn)勝 俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵

24、探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。B 這一學年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而

25、善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。摘自吶喊·自序1、將恰當?shù)脑~語依次填在橫線上。2、"中國是弱國，所以中國人是低能兒"這句話反映了 _ _ 2、某些日本人對中國的歧視3.“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳?！贝潭?quot;的原因是 3、傷害了"我"的民族自尊心；4、文中劃線的兩個“他們”各指代什么？ _ _ 。4、“萬歲他們都拍掌歡呼起來?！笔侵钢v堂里看時事影片的日本“愛國青年”。“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中的“他們”指代“圍著看”槍斃的“一群中國人”，指麻木的中國人。5、"但偏有中國人夾在里邊：在講堂里

26、的還有一個我。"這句話冒號后面寫了哪幾種中國人：_ _5、1給俄國人做偵探的中國人；2圍觀看的麻木的中國人；3有愛國主義思想的"我"6、"酒醉似的喝采"反映了喝彩者的心態(tài)是_ _ 。6、麻木、愚昧；7、"也無怪他們疑惑。""-嗚呼，無法可想！"這兩句分別體現(xiàn)作者怎樣的心情？ _ 7、激憤、悲憤；8、"但在那時那地，我的意見卻變化了。"中的"那時"指 _；"那地"指 _；"意見"指_；"意見卻變化了"指_ _

27、 ； 8、看電影、 仙臺醫(yī)專教室、 學習醫(yī)學，走科學救國的道路?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。 9.簡要概括上文所寫的主要的兩件事。(1) (2) 9.(1)“我”的考試成績被人懷疑和譏刺?；颍耗涿诺闹肛?；匿名信事件。 (2)“我”看時事片時的情形和感受?；颍嚎措娪暗母惺?；看電影事件10.怎樣理解文中畫線的句子? 10.對日本一些學生的懷疑和歧視，“我”十分不滿，(用反語)表達了極為憤慨的感情。11.文中“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認識? 11.“我”深感當時中國的國民精神麻木、毫不覺悟。作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發(fā)出這樣的感嘆。12.文中“我”經(jīng)歷的事情和“棄醫(yī)從文”

28、的選擇，對你有哪些啟示?(1) (2) (3) (4) 12；（1）.個人的命運(遭遇)往往與祖國的命運(強弱)息息相關(guān)。 (2)國民的不覺悟是國家不強盛的重要原因。（3）要使國家強盛，首先要使國民覺悟。 (4）個人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運。13.A段中第句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？ 。13.不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。14.“何嘗”是哪類詞？對表達句意起什么作用？ 。14.副詞 用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀

29、況的悲哀。15.B段中“那一回”指的是15.指的是在仙臺醫(yī)學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀。16.從B中看“我的意見都變化了”的原因是什么？ 16.我便覺得醫(yī)學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫(yī)學文。17.從表達方式看A段以為主，B段以為主。17.敘述議論4、閱讀下面的文段，然后回答文后的問題。  東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國

30、留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂著學得制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（1）藤野先生一文選自朝花夕拾。  “標致”在文中的意思是（ D ）    A、稱贊相貌美麗    B、稱贊姿態(tài)美麗    C、表面稱贊，暗含諷刺    D、長得十分標準（3）從文段中找出相應(yīng)的語例，填在橫線上。  運用成語，表示不學無術(shù)者之多：成群結(jié)隊

31、0; 連用動詞，勾勒“留學生”之丑態(tài)：盤頂聳扭  妙用比喻，活畫“留學生”之丑形：形成一座富士山或宛如小姑娘的發(fā)髻一般  巧用反語，表示作者厭惡、嘲諷之情：實在標致極了（4）這段文字作者抓住了“清國留學生”的主要特征是（ B）    A、帽子    B、辮子    C、脖子    D、標致（5）“東京也無非是這樣”中的“無非”是什么意思？表達了作者怎樣的感情？  答：不過  表達了對東京失望的思想感情。（6）“上野的櫻花爛漫的

32、時節(jié)”交代了什么？有何用意？  答：時間、地點和環(huán)境   對下文寫“清國留學生”的丑態(tài)起到了反襯的作用，說明他們虛度了美好的時光。（7）這個語段主要是寫（ D ）  A、東京櫻花爛漫的景象。  B、“清國留學生”的種種表現(xiàn)。  C、我對“清國留學生”的反感。  D、作者對東京的失望和對“清國留學生”的憤懣。一、閱讀下面文字，回答后面問題：但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大

33、而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。1、句中加點的“總”、“最”是什么詞？請分別分析它們的表達作用。 一、1、副詞表現(xiàn)了藤野先生對我的影響極深2、為什么說雖然藤野先生的姓名鮮為人知,但他卻是很偉大的?從哪些話中可以看出? 2、他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。3、這段文字共3句話，從每句話中我們體會到了作者對藤野先生怎樣的情感？ 3、第句表現(xiàn)了對藤野先生的感激之情。第句表現(xiàn)了對先生高尚品格的高度評價。第句表現(xiàn)了對先生品格的熱

34、情贊頌。4、下列對文段的理解與分析有誤的一項是（A（起“解析說明”作用） ）A、文中冒號起提示下文的作用。B、從表達式看，這段主要進行了抒情、議論的表達方式。C、“小而言之”的意思是從小的方面看。D、這段文字在全文中的作用是使我們對藤野先生高尚品質(zhì)有了更深刻的理解，從而更有力的表現(xiàn)了主題，作者熱情的發(fā)自內(nèi)心的贊頌也增強了對讀者感染的力量。二、閱讀下面文字，回答后面問題：大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是

35、住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。5、“幾次三番，幾次三番地說?！庇昧?修辭手法。5、反復(fù)6、“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”，我受到哪些優(yōu)待？受優(yōu)待的原因是什么？ 6、學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。大概是物以希為貴罷。7、“居然睡安穩(wěn)了”中的“居然”的意思是 ，條件艱苦作者卻樂觀處之，與上文 形成鮮明對照。7、出乎意料之外 清國留學生的思想腐朽。8、文中畫線句中的“一到”改成“運往”好么？為什么？ 8、不好 用“運往”使語句重復(fù)失文采，“一到”可以顯出速度之快，突出“物以稀為貴”9、從全文看，本段似乎并不特別重要，