(新)人教版八年級(jí)語文上冊第11課《與朱元思書》優(yōu)秀課件-(共35張PPT)

1、11 11 與朱元思書與朱元思書RR八年級(jí)上冊八年級(jí)上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者，積累常見的文言字詞。了解作者，積累常見的文言字詞。(重點(diǎn)重點(diǎn))2朗讀課文，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。朗讀課文，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。(重點(diǎn)重點(diǎn)) 走近作者走近作者 吳均（吳均（469520469520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，安吉縣）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。吳均文工于寫。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如景，尤以小品書札見稱，如與施從事書與施從事書與顧章與顧章書書與朱元思書與朱元思書等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活

2、情趣，情趣，風(fēng)格簡淡清新風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。，是歷來傳誦的駢文名作。文體介紹文體介紹 書書-書信書信，一種文體。本文，一種文體。本文是一篇是一篇駢體文駢體文，講究對(duì)仗和聲律，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文多用偶句，少用散句。本文是作者是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇得上一篇山水小品山水小品。字詞積累字詞積累縹（縹（ ）碧）碧 急湍（急湍（ ） 軒（軒（ ）邈（）邈（ ） 泠泠（泠泠（ ）作響）作響 鳶（鳶（

3、）飛戾（）飛戾（ ）天）天 經(jīng)綸（經(jīng)綸（ ） 橫柯（橫柯（ ）上蔽）上蔽 嚶（嚶（ ）嚶成韻）嚶成韻 千轉(zhuǎn)（千轉(zhuǎn)（ ）不窮）不窮piopioxunxunmiomiolnglngyngyng kkjng lnjng ln yunyunllku ku tuntun zhunzhun 風(fēng)風(fēng)煙煙俱俱凈，天山凈，天山共色共色。從流飄蕩從流飄蕩，任意，任意東西東西。自富陽至桐廬，一百。自富陽至桐廬，一百許許里，奇山異水，里，奇山異水，天下獨(dú)天下獨(dú)絕絕。疏通文意疏通文意同樣的顏色同樣的顏色表示約數(shù)表示約數(shù)獨(dú)一無二獨(dú)一無二（乘船）隨著江流漂蕩。（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟、隨。從，跟、隨。全，都全，都名詞活用

4、為動(dòng)詞，名詞活用為動(dòng)詞，向東或向西向東或向西風(fēng)和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（我風(fēng)和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。乘著船）隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無二的。水，天下獨(dú)一無二的。譯文譯文水皆水皆縹碧縹碧，千丈見底。，千丈見底。游魚細(xì)石，游魚細(xì)石，直視無礙直視無礙。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青白色這里形容江水清澈見底。這里形容江水清澈見底。這里指飛奔的馬這里指飛奔的馬比箭還快比箭還快湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。

5、湍，急流。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。騰的駿馬。譯文譯文急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。 夾夾岸高山，皆生岸高山，皆生寒樹。負(fù)寒樹。負(fù)勢競勢競上，上，互相互相軒軒邈邈；爭高直指，；爭高直指，千百千百成峰。泉水激石，成峰。泉水激石，泠泠泠泠作作響。響。好好鳥鳥相鳴相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不窮，猿不窮，猿則百叫無則百叫無絕。絕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)擬聲詞

6、，形容水聲擬聲詞，形容水聲清越清越互相和鳴互相和鳴停止，消失停止，消失常綠的樹。這里形容樹綠常綠的樹。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。而密，讓人心生寒意。美麗美麗“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”同同“囀囀”，鳥鳴，鳥鳴，這里指蟬叫這里指蟬叫虛指，成千上百，形容很多。虛指，成千上百，形容很多。名詞活用為動(dòng)名詞活用為動(dòng)詞，向上詞，向上。憑借憑借高高夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，高山夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，高山憑依（高峻的）地勢，爭著向上，這些高山仿佛憑依（高峻的）地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千

7、百座山峰。泉水沖直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長久不斷地叫，鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長久不斷地叫，猿猴長時(shí)間地叫個(gè)不停。猿猴長時(shí)間地叫個(gè)不停。譯文譯文夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰?；ハ嘬庡悖粻幐咧敝?，千百成峰。鳶飛鳶飛戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)者世務(wù)者，窺窺谷忘谷忘反反。橫。橫柯上柯上蔽，在晝蔽，在晝猶猶昏?；琛Ｊ钘l疏條交映交映，有時(shí)見日。，有時(shí)見日。至、到達(dá)至、到達(dá)指平息名利之心指平息名

8、利之心籌劃、治理籌劃、治理同同“返返”，返回，返回名詞活用為狀語，在上面。名詞活用為狀語，在上面。好像，如同好像，如同互相掩映互相掩映樹木的枝干樹木的枝干看看極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就平息極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就平息名利之心。那些治理國家大事的人，看到這些幽名利之心。那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。譯文譯文疏條交映，有時(shí)見日。疏條交

9、映，有時(shí)見日。整體感知整體感知文章的文章的3 3個(gè)自然段分別寫什么，這三段之間是什么關(guān)個(gè)自然段分別寫什么，這三段之間是什么關(guān)系（順序）系（順序）1 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描寫異水、描寫異水3 3、描寫奇山、描寫奇山總總分分奇山異水，奇山異水，天天下獨(dú)絕下獨(dú)絕 “奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”是本文所寫景色的總體是本文所寫景色的總體特征，全文都圍繞著特征，全文都圍繞著“奇奇”和和“異異”這兩個(gè)字在做文這兩個(gè)字在做文章。章。1、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？、文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？ 2、第一段先寫什么？后寫什么？在全文中起什、第一段先寫什么？

10、后寫什么？在全文中起什么作用？么作用？先是先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；其次其次“從流漂蕩，任意東西從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫；態(tài)描寫；最后以最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。3、文章是如何抓住、文章是如何抓住“異異”和和“奇奇”兩字來寫水和山的兩字來寫水和山的?異水異水奇山奇山水水

11、色色山山勢勢山山聲聲山山色色水水態(tài)態(tài)縹碧縹碧靜（靜（清清）動(dòng)（動(dòng)（急急）高山寒樹軒高山寒樹軒邈成峰邈成峰水激水激 鳥鳴鳥鳴 蟬轉(zhuǎn)蟬轉(zhuǎn) 猿叫猿叫橫柯上蔽橫柯上蔽 疏條交映疏條交映夸張、側(cè)面描寫夸張、側(cè)面描寫比喻、夸張比喻、夸張比擬比擬（秀麗、高峻）（秀麗、高峻）（幽靜）（幽靜）以聲襯靜以聲襯靜以動(dòng)寫靜以動(dòng)寫靜（林茂蔭濃）（林茂蔭濃）對(duì)偶對(duì)偶 4、作者用、作者用“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？寫山，這樣寫好在哪里？ 以以動(dòng)寫靜動(dòng)寫靜，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形，使靜止的景物富有動(dòng)感，更能生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美

12、，給人以身臨其境象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。之感，給讀者留下深刻印象。 5.“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和 “經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人分別指什么人?指指追逐名利的人和熱衷于官場的人。追逐名利的人和熱衷于官場的人。 6作者抒寫了作者抒寫了“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和“經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者”看看到富春江奇異的景色以后到富春江奇異的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窺谷忘反窺谷忘反”的的感受，他寫這些感受的目的是什么？感受，他寫這些感受的目的是什么？寓寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以情于景，進(jìn)行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以

13、有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，透露出作者對(duì)世俗官場力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，透露出作者對(duì)世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。品味語言品味語言 本本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁?。入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁?。從視覺來寫：從視覺來寫： 作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且

14、將富春江放在的景色，而且將富春江放在“天天”這個(gè)壯闊背景上來這個(gè)壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。 “風(fēng)煙俱凈，天山共色風(fēng)煙俱凈，天山共色” ” 既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情?，F(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情?！皬牧黠h蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”“夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹” 一個(gè)一個(gè)“寒寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。了人的主觀感受。 “ “負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

15、負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰” 用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；云的雄奇景色；“競競”“”“爭爭”二字把靜止的山寫活了，二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。賦予了它們以生命和動(dòng)感。 “ “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！?泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之

16、感，令人神往。親臨其境之感，令人神往。從聽覺來寫：從聽覺來寫：句式整齊句式整齊 音韻和諧音韻和諧 瑯瑯瑯上口瑯上口 節(jié)奏感強(qiáng)節(jié)奏感強(qiáng)質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究 本本文文情景兼美情景兼美，能，能給人美的享受、心靈的給人美的享受、心靈的愉悅。請同學(xué)們自己再愉悅。請同學(xué)們自己再品讀課文，看看作者采品讀課文，看看作者采用了哪些藝術(shù)手法寫就用了哪些藝術(shù)手法寫就這篇美文這篇美文?、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。 首首段以段以“奇山異水，天下獨(dú)絕奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段總起全篇，二、三兩段分承分承“異水異水” 和和”“”“奇山奇山”兩方面，圍繞兩方面，圍繞“獨(dú)絕獨(dú)絕”二字生發(fā)二字生發(fā)和描摹

17、。和描摹。 、動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。、動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。 第第二段寫水，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時(shí)的清二段寫水，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時(shí)的清澈和動(dòng)態(tài)時(shí)的湍急的特點(diǎn)，水之異盡現(xiàn)。澈和動(dòng)態(tài)時(shí)的湍急的特點(diǎn)，水之異盡現(xiàn)。 第第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動(dòng)三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林之寂靜，以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜互現(xiàn)。寫靜，動(dòng)靜互現(xiàn)。3、視聽兼?zhèn)?，形聲相融。、視聽兼?zhèn)?，形聲相融?本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。使景物聲情并茂，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。 5、采用多種修辭手法使

18、描寫對(duì)象形象鮮明，富于、采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)（夸張、比喻、對(duì)偶、擬人）。生機(jī)（夸張、比喻、對(duì)偶、擬人）。 4、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。視碧水，仰觀青山。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)與朱元思書與朱元思書總：奇山異水，天下獨(dú)絕總：奇山異水，天下獨(dú)絕分：水之色、清、凈、急分：水之色、清、凈、急 山之色、形、聲山之色、形、聲望峰息心望峰息心窺谷忘反窺谷忘反課堂檢測課堂檢測 本文和本文和三峽三峽同是寫同是寫山水山水的精美文章，試與的精美文章，試與三峽三峽作比較閱讀，從內(nèi)容和形式作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。方面談?wù)剝善恼碌漠愅?nèi)容：內(nèi)容： 寫寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼其中也都提到了密林、泉水、猿啼表達(dá)方式：表達(dá)方式：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山