部編版五年級語文上冊第26課《憶讀書》教學設計及反思(教案)

1、部編版五年級語文上冊第26 課憶讀書教學設計及反思教學目標：1、 認識 17 個生字，其中有3 個多音字，會寫14 個字，正確讀寫本課詞語。2、 用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。3、 結合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。4、 通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。5、 理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。教學重點1、 學習本課生字、新詞。2、 用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。教學難點1、 結合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對“我永遠感到

2、讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。2、 通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。3、 理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。教學策略：1、名言警句，引入課題。以“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀萬卷書，行萬里路”這兩則關于讀書的名言警句導入課題，讓學生通過對這兩句名言的理解總結出：讀書要有方法，要勤奮，要多讀書、讀好書。2、勤查細檢，積累詞語。讓學生通過查詞典、聯(lián)系上下文，理解“厭煩”“荒唐”“興亡盛衰”“自作多情”“索然無味”“朦朦朧朧”等詞語的意思，運用造句的方法，讓學生進一步熟悉每個詞語，為以后寫作積累素材。(適當運用多媒體)3、整體感悟、分層剖析。首先讓學

3、生閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出問題，分析問題，要由淺入深，逐層遞進，慢慢理解，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容。通過學生討論交流，了解更多的關于讀書、做人的道理。課前準備：1、預習提綱(1) 練習快速默讀課文，畫出生字詞。(2) 利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式，理解生字、詞語的意思。2、多媒體課件教學課時2 課時第 1 課時課時目標1、 認識 16 個生字，其中有3 個多音字，會寫14 個生字，正確讀寫本課詞語。2、 用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。教學流程一、名言導入，激發(fā)興趣。1、 本課是關于讀書的，那么關于讀書的名言你知道哪些？生 1： 書

4、讀百遍，其義自見。生 2： 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。2、 同學們說的都不錯，今天我們就來學習一位作家的課文，這篇課文是這位作家七十多歲的時候?qū)懙?，飽含著作者的智慧，這位作家就是冰心。（冰心，這個名字出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。）3、 課件出示作者簡介。冰心（1900 1999），女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。代表作：寄小讀者再寄小讀者繁星春水等。1999 年 2 月 28 日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99 歲，被稱為“世紀老人”。4、 接下來就讓我們走進課文，走進“世紀老人”的憶讀書。二、識記字詞，理解詞義。1、 請同學們

5、快速默讀課文，把生字詞圈畫出來，并試著給課文分段落。2、 指名學生認讀詞語。舅父 津津有味英雄 無限一知半解述說 厭煩 荒唐辛酸 訪問 書刊 煩瑣真情實感質(zhì)樸 刊物預設：“津津有味”中的“津”是前鼻音“ j m”，“質(zhì)樸”中的“樸”讀三聲“ pd”。3、 認讀會認字。舅斬凱葛滸傳著魯煞 寇賈卷刊瑣栩呻某（ 1）學生讀生字，教師相機正音。預設： “斬”“煞”“呻”是翹舌音。2）課本中標藍色的字是多音字，誰來說一說這幾個多音字的另外的讀音？指名學生回答。卷ju cn字畫；書本：長卷，畫卷，手卷。量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷?？荚囉玫挠∮性囶}、供解答的紙：試卷。文件；檔案：案卷。ju 把

6、東西彎轉(zhuǎn)成圓筒形：卷尺，卷簾子。被風、流水等裹住并掀動：卷入。彎轉(zhuǎn)成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。著zhu 穿（衣）：著裝。接觸，挨上：著陸。下落，來源：著落。zh 9計策，辦法：高著兒。放，擱進去：著點兒鹽。zh od表示動作正進行：走著。表示程度深：好著呢。用作介詞：沿著、順著?！驹O計理念】通過字義記憶字的讀音。4、 出示本課要求會寫的生字。舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某（ 1）找同學說一說這些字應該注意些什么。預設： “衰”不要漏寫中間的一橫，不要寫成“哀”。（ 2）生自由練習兩遍，師巡視指導。【設計理念】五年級的學生識字習字水平已經(jīng)很好了，所以習字應更加注意字的整體架構。5、理解詞語意思。

7、一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。索然無味：形容毫無趣味。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人意識十分不清晰或事物界限不清。（可以先出示詞語部分，讓學生聯(lián)系上下文試著理解，然后再出示詞語的意思。）三、速讀課文，整體感知。1、請同學們快速的默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的？表示時間的詞語有哪些？并把 相應的詞語畫出來。預設：課文是按照時間順序敘述的，表示時間的詞語有：七歲時；那時；此后；十二三歲時等。2、作者多年讀書生涯的切身體會是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來。預設：“讀書好，多讀書，讀好書?！?、作者圍繞自己多年讀書生涯的切身體會，回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵

8、詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點。先指名學生回答，然后教師進行總結。出示課件：1、讀書好。從書中得到快樂，懂得道理。2、多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀三國演義，直至晚年仍在“讀萬卷書”。3、讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。四、課內(nèi)小結。“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中通過經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得經(jīng)驗，最好的方法便是讀書。五、布置作業(yè)。盤點本課出現(xiàn)的書，查找資料，標注好作者及著書年代，完成下列表格。書名作者著書年代主要人物【設計理念】通過這次作業(yè)，學生對文中出現(xiàn)的文學作品有了初步的認識，可以進一步理解冰心老人所說 的好書的含義。第2課時

9、課時目標1、結合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。2、理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內(nèi)涵。3、通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。教學流程一、復習導入。1、上節(jié)課我們布置了一個作業(yè)，完成課文中出現(xiàn)的書名的整理，下面我將找同學來展示一下自己的 答案。預設：書名作者著書年代主要人物三國演義羅貫中元末明初曹操劉備孫權 諸葛鳧魯肅 周瑜黃蓋水滸傳施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖蕩寇志余力春清代張叔儀公天彪張伯奮辛從忠紅樓夢曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳2、這里面出現(xiàn)了我國的古典四大名著中的三個，還有一個是西游記，作者

10、是明代小說家吳承恩。3、過渡：接下來，我們就走進冰心的筆下，領悟她所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的內(nèi)涵。二、默讀課文，理清思路。請同學們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時間點，分一下段。指名學生回答，課件出示答案。全文12個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和強烈的體會。第二部分（28）:先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生 的最大快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（910）:寫自己讀書時的體驗，重點寫讀好書的好處。第四部分（1112）:寫作者對兒童讀書的希望，概括全文的主要內(nèi)容：讀書好，多讀書，讀好、細讀賞析課

11、文。1、 教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。預設：（1）“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？（前者說劉關張在桃園結拜，后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。）（2）“分久必合”的意思是什么？預設： 這是指魏蜀吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國?！驹O計理念】對于一些典故，沒有讀過相應作品的學生可能一頭霧水，所以，在這里設計這個環(huán)節(jié)，讓學生更好地理解文段的意思。2、過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。生齊讀課文第1 自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達效果？生： 短短一句話，讓我們感

12、受到了作者那強烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體會。3、默讀課文第29自然段，回答問題：（ 1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？生：讀書能激起讀者的情感，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)，能讓人獨立思考1、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：三國演義讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”；水滸傳讓作者“尤其欣賞”；紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。2、讀書能擴大知識面。例如：讀三國演義水滸傳，讓人了解到三國時代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，讀紅樓

13、夢可以了解到“一個朝代和家庭興亡盛衰”的歷史。3、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中寫道：“從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。”（ 2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？生： 第 2 自然段到第8 自然段都是在講作者讀書的經(jīng)歷。（ 3）作者是怎樣寫“讀好書”的？預設： 第 9 自然段寫作者讀書讀得多了，便會分辨好書與不好的書。同時，書看多了，我也會挑選、比較，比如說看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會看索然無味的蕩寇志?！驹O計理念】這篇文章被選作課文時有所改動，為了讓學生更好地學習，可以提出一些能直接從文中找到答案的問

14、題，提高學生的積極性。四、語言賞析。通讀全文，找出哪些語句體現(xiàn)了作者愛書。（教師出示課件，學生品讀并交流理解）1、我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。2、我第一次讀三國演義，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。3、我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。生： 課件第 1 句話通過表情和動作的描寫，表現(xiàn)了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。生：“我”是性情中人，第 2 句話的描寫突出了“我”讀書的投入

15、。生：第3 句話點明了讀書的好處。五、聯(lián)系實際，深入理解。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！結合自己的讀書經(jīng)歷，現(xiàn)在小組間討論一下你對這句話的理解和體會，然后在全班交流。生： 這句話體現(xiàn)了冰心奶奶非常喜愛讀書，同時也說明了她這一生通過讀書積累下了很多的知識。從這句話中我體會到了冰心奶奶把她這一生的大部分時光都用在了讀書和寫作上，體現(xiàn)了她對讀書那孜孜不倦的精神。在以后的學習生活中，我也一定會多讀書，讀好書，讓書成為我生命中最重要的伙伴。【設計理念】學生通過對這篇文章的學習，對于讀書已經(jīng)有了新的理解，這個時候，用文中的這句話來激發(fā)學生表達的欲望，達到口語交際的目的，從而可以更好地表達自己的看法。

16、六、教師小結。書的確是一件快樂的事。書能讓人增長知識，能教會我們怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴我們要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧它是知識的源泉！希望大家都能做到：讀書好，多讀書，讀好書。七、布置作業(yè)。1、 把自己讀過的兩本類似的書做比較，寫一篇小隨筆。2、 完成課后習題第三題，說明自己的觀點。板書設計：提及讀書滔滔不絕讀書經(jīng)歷七歲三國演義后來水滸傳十二三歲 紅樓夢讀書體會提出希望收獲快樂、獲取知識、提高能力 讀書好，多讀書,讀好書讀書得法 其樂無窮教學反思：1、活用資源。利用名人名言，激勵學生自主讀書學習。教學中，要注意文本與生活實際的聯(lián)系，適當?shù)匾?進課外搜集的資料，加深情感體驗，讓一些