2020屆高三湖北省八校第二次聯(lián)考語(yǔ)文答案

1、華師一附中黃岡中學(xué)黃石二中荊州中學(xué)孝感高中襄陽(yáng)四中襄陽(yáng)五中鄂南高中2020 屆高三八校第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題參考答案A【解析】B項(xiàng)主觀臆斷，C項(xiàng)曲解原意，“放心”并非放下心來(lái)，王陽(yáng)明說(shuō)的“徒放心耳”意指只能放任己心，不能安守當(dāng)下。今天我們說(shuō)的“放心”與王陽(yáng)明說(shuō)的意思不同， D 項(xiàng) 無(wú)中生有。A【解析】 A項(xiàng)“逐層遞進(jìn)地分析”有誤，應(yīng)該是并列結(jié)構(gòu)D【解析】 D幽居汴京的李煜不是中國(guó)文化當(dāng)下精神的代表。D【解析】材料二中并未提及長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射的成敗核心在于原始發(fā)現(xiàn)上有無(wú)實(shí)現(xiàn)突破，且材料三中的“攻克關(guān)鍵核心技術(shù)， 必須要在原創(chuàng)研究、原始發(fā)現(xiàn)上實(shí)現(xiàn)突破”并不專門針對(duì)長(zhǎng)征五號(hào)的成敗。C 【解析】從材料二中可知

2、此次復(fù)飛成功成為中國(guó)航天2019 年最具標(biāo)志性的任務(wù)在于它是以直觀的方式將科學(xué)試驗(yàn)由失敗走向成功的過(guò)程呈現(xiàn)到公眾面前。材料一側(cè)重展望2020 年， 介紹長(zhǎng)征五號(hào)的復(fù)飛成功為中國(guó)航天的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；材料二側(cè)重回首過(guò)去，介紹長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射成功背后一波三折的研發(fā)過(guò)程；材料三側(cè)重從國(guó)家戰(zhàn)略的高度介紹國(guó)家發(fā)展離不開科技創(chuàng)新的強(qiáng)有力支撐，突出其重要性。（每點(diǎn)給2 分 ,其他答案言之成理酌情給分）D【解析】散文側(cè)重旨在贊美傳統(tǒng)手工藝人精湛絕倫的技藝，匠人恭喜農(nóng)人的話正是文章主旨的生動(dòng)再現(xiàn)，D 項(xiàng)的解讀是對(duì)原文主旨的曲解。8、運(yùn)用擬人手法，將“棉花”和“風(fēng)”人格化， （2分）生動(dòng)地描寫出棉花在陽(yáng)光下、

3、在微風(fēng)中舒展開來(lái)的情態(tài)，（2分）表現(xiàn)了作者內(nèi)心的喜悅之情，為下文贊美勞動(dòng)蓄勢(shì)鋪墊。 （ 2 分）9、“棉之舞”既是指棉花在匠人勞作時(shí)“飛舞”、“翻騰”、“翩趾”的情態(tài)，（2分）又是指彈棉匠人在彈棉花時(shí)的動(dòng)作、節(jié)奏、聲音等，完全是一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈。（2分）“棉之舞”包含著作者對(duì)匠人精湛的彈棉技藝的贊美，更是對(duì)勞動(dòng)的贊美。 （ 2 分）省試：鄉(xiāng)試，是每三年一次在省城舉行。是胡梅林偶爾忘了囑托知縣。13.(1)你要讓我成為你的賓客，應(yīng)當(dāng)備辦貴賓的禮節(jié)，我要隨時(shí)能夠出入貴府。(得分點(diǎn)： “客”：動(dòng)詞，使動(dòng)用法，使之為客； “某” ：人稱代詞， “我”； “具” ，備辦，準(zhǔn)備”。翻譯正確各給1 分；文句翻

4、譯通順給2 分。 )(2)所有胡梅林設(shè)計(jì)誘降汪直、徐海等海盜的計(jì)謀，都秘密與文長(zhǎng)商量籌劃，然后才施行。(得分點(diǎn)：“所以”，用來(lái)，表用途；“餌”，動(dòng)詞，誘降；“相”，偏指，代文長(zhǎng)，翻譯正確各給 1 分；句子翻譯通順給2 分。 )參考譯文：徐渭，字文長(zhǎng)，是山陰縣縣學(xué)生員，名聲很大?？墒撬\(yùn)不好，屢次應(yīng)試都失敗。他為人性格直爽，無(wú)拘無(wú)束。浙江總督胡梅林認(rèn)識(shí)他，聘他為幕僚。文長(zhǎng)對(duì)胡梅林說(shuō): “你要讓我成為你的賓客;應(yīng)當(dāng)備辦貴賓之禮節(jié)，我要隨時(shí)能夠出入貴府。 ”胡梅林一一答應(yīng)。當(dāng)時(shí)，胡梅林多次統(tǒng)帥邊防軍隊(duì)，威振東南沿海。軍中將士在他面前小心翼翼，只能跪著說(shuō)話，爬著前行，連頭都不敢抬。而徐文長(zhǎng)作為他手下

5、的一名秀才，如此高傲，隨心所欲，想做什么就做什么，任意談笑，毫無(wú)畏懼。一次，適逢軍中獵獲一只白鹿，胡梅林請(qǐng)文長(zhǎng)代作表文，上奏皇帝。表文送到朝廷后，世宗非常高興。從此，胡梅林更加看重文長(zhǎng)，一切奏疏和往來(lái)書信公文，都出自文長(zhǎng)之手。文長(zhǎng)對(duì)自己在政治軍事方面的才能十分自負(fù)，好出奇計(jì)，談?wù)撚帽蛘掏徽Z(yǔ)中的。所有胡梅林設(shè)計(jì)誘降汪直、徐海等海盜的計(jì)謀，都秘密與文長(zhǎng)商量籌劃，然后才施行。胡梅林既看重文長(zhǎng)的才華，又同情他屢試不中的遭遇。一次，又到了鄉(xiāng)試的時(shí)候，胡梅林悄悄叮囑主考官說(shuō) : “徐先生，是世上第一流的人才，如果他的試卷在您手中批閱，請(qǐng)千萬(wàn)不要遺漏真才。 ”眾考官都說(shuō):“我們一定按照您的囑咐辦，請(qǐng)您

6、放心”一個(gè)知縣因?yàn)槠渌虑樵趧e處耽誤了，比眾人來(lái)得晚，到了舉行考試的日期，他才拜訪胡梅林，胡梅林又偶爾忘記囑咐他，而文長(zhǎng)的試卷恰恰在他手中批閱，于是，這一次文長(zhǎng)又沒(méi)有碰上好機(jī)會(huì)，還是沒(méi)中。既然科舉考試始終不得意，文長(zhǎng)索性行為放縱，盡情飲酒，盡情游山玩水。他走遍了齊、魯、燕、趙等地，游遍了北方沙漠地區(qū)。沿途見到自然界的種種奇異景象，如高山奔騰，海濤聳立，沙石飛起，白云飄行，朔風(fēng)呼嘯，古樹倒地，深幽的山谷，巨大的都市，各種人物，鳥獸蟲魚，這一切令人驚嘆的奇觀均在他的詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái);他的胸中有一股不可磨滅的怨氣，有一種才能得不到施展、無(wú)處安身、英雄無(wú)用武之地的悲憤，所以他寫的詩(shī)，有的似在發(fā)怒，有的似在

7、狂笑;有的如同水流峽谷而發(fā)出巨大的聲響，有的如同破土而出的嫩芽悄無(wú)聲息;有的如同寡婦夜哭，情調(diào)悲切;有的如同旅人思家，情思縷縷。文長(zhǎng)眼界高，看不起古人，在當(dāng)時(shí)詩(shī)壇上地位超群，無(wú)人可與他相提并論。對(duì)于達(dá)官貴人、文人墨客，文長(zhǎng)絲毫沒(méi)把他們放在眼里。他任意叱罵他們，輕視他們，以與他們交往為恥。所以，文長(zhǎng)的名聲沒(méi)有流傳到浙江東部以外的地方去。一天文長(zhǎng)在縣令家飲酒?？h令指著宴席上的一個(gè)小物件請(qǐng)文長(zhǎng)賦詩(shī)一首， 并暗中叫童仆又拿出一丈多長(zhǎng)的紙來(lái)，想使文長(zhǎng)寫不滿紙而感到為難。文長(zhǎng)拿筆就寫，馬上就寫完了，并寫滿了整整一張紙。詩(shī)句韻味深刻，風(fēng)格雄勁，物態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)有趣。宴中賓客無(wú)不驚嘆其才。然而文長(zhǎng)最終因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)

8、不得意，心懷悲憤而死去。14. B “意在寫今”有誤，似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時(shí)又和“古”相溝通，既是寫“今” ，也是寫“古”； “一時(shí)見聞”也有誤，飛鳥在山色里出沒(méi)，固然是向來(lái)如此，而人歌人哭也并非某一片刻的景象，這些景象都不是詩(shī)人一時(shí)之所見所聞，而是平時(shí)積下的印象，在登覽時(shí)被觸發(fā)了。15. （ 1）相同 : 兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)范蠡的緬懷仰慕之情。（ 2 分） （ 2）不同: 杜詩(shī)表達(dá)了無(wú)因會(huì)見范蠡、無(wú)法像他那樣泛舟五湖的惆悵之意，這是詩(shī)人歸隱之志的體現(xiàn)，詩(shī)人厭倦官場(chǎng)，寄情山水，向往隱士生活。（2分）汪詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)范蠡的“功成身退，善始善終”的做法的贊美之情。 （ 2 分）詩(shī)歌

9、賞析：本詩(shī)抒寫了詩(shī)人在開元寺水閣上，俯瞰宛溪，眺望敬亭時(shí)的古今之慨。首聯(lián)：六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。頷聯(lián)： 敬亭山像一面巨大的翠色屏風(fēng)，展開在宣城的近旁，飛鳥來(lái)去出沒(méi)都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起流逝。頸聯(lián)：深秋時(shí)節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；落日時(shí)分，夕陽(yáng)掩映著的樓臺(tái)，在晚風(fēng)中送出悠揚(yáng)的笛聲。尾聯(lián)：心頭浮動(dòng)著對(duì)范蠡的懷念，無(wú)由相會(huì)，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。16. （ 1 ）寄蜉蟒于天地 渺滄海之一粟（2 ）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（3 ）窈窕淑女君子好逑（

10、因陋就簡(jiǎn)：陋，簡(jiǎn)陋；就，將就。原意是因循原來(lái)的的簡(jiǎn)陋，不求改進(jìn)。后指就著原來(lái)簡(jiǎn)陋的條件辦事。因繁就簡(jiǎn)：避開繁雜的，從事簡(jiǎn)單的。付與：拿出，交給。賦予：給予，寄托重大任務(wù)、使命等。神魂顛倒：精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。魂?duì)繅?mèng)縈：形容萬(wàn)分思念。形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有各的特色。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。）（根據(jù)下文的提示，語(yǔ)段講述的是“吉祥物”的故事，排除 B 項(xiàng)和 D 項(xiàng)。 “每一個(gè)吉祥物都是一個(gè)有故事的角色”搭配合理，故選A。 ）“蘊(yùn)含”缺賓語(yǔ)，成分殘缺?！皣@為中心”句式雜糅。原句語(yǔ)序恰當(dāng)，不做修改。20. （ 1）而是有了科學(xué)依據(jù)（ 2）相對(duì)于男

11、性（ 3）母親能夠產(chǎn)生抗體的能力越強(qiáng)（每空2分，第1小題要注意關(guān)聯(lián)詞“不再是而是”的使用，內(nèi)容應(yīng)和找到了科學(xué)依據(jù)相關(guān)，第2 小題要與前一句中提到“女性與男性”的比較相關(guān)。第 3 小題，根據(jù)下文中“她就更可能” “足夠的抗體”確定主語(yǔ)應(yīng)為母親，內(nèi)容應(yīng)和“抗體” “強(qiáng)大”相關(guān)。 ）21. 提煉的關(guān)鍵詞可以是“傳承”、 “夢(mèng)想” 、 “家風(fēng)” 、 “圓夢(mèng)”等等。自擬示例：（ 1 ）家風(fēng)：家風(fēng)是永不斷裂的文化傳承。家風(fēng)可以是爺爺胡子上長(zhǎng)長(zhǎng)的教誨，也可以是爸爸臉上嚴(yán)肅的表情，更可以是媽媽口中難忘的叮嚀。一個(gè)良好的家風(fēng)是我們每個(gè)人成長(zhǎng)道路上的一面鏡子，可以幫助我們正身、正心、正行。（ 2）夢(mèng)想：每個(gè)人都是

12、夢(mèng)想家，人類因夢(mèng)想而偉大。夢(mèng)想是石，敲出星星之火；夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路；夢(mèng)想是路，引你走向黎明；夢(mèng)想是光，照亮黑暗的街。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：找到正確的關(guān)鍵詞1 分，自擬語(yǔ)段4 分，運(yùn)用一種修辭2 分）22. 【參考立意】這場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了感動(dòng)和震撼，也給我們帶了教訓(xùn)和反思。作為這次新型冠狀病毒的大功臣之一的李蘭娟院士最近發(fā)言說(shuō)道， “這次疫情結(jié)束后，希望國(guó)家給年青一代樹立正確的人生導(dǎo)向，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之才。 ”對(duì)于“ 00 后”的高中生，他們是數(shù)字時(shí)代的原住民，掌握著認(rèn)知世界、獲取知識(shí)最為便捷的鑰匙。無(wú)盡的信息、紛繁的世界或許會(huì)讓他們迷失。有教育專家說(shuō)， “應(yīng)當(dāng)把疫情、 把災(zāi)難變成教材，共同完成好這場(chǎng)生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育；用成長(zhǎng)的足跡踩踏災(zāi)難，讓不幸成為通往幸福的橋梁，這應(yīng)該是教育的本質(zhì)和追求”。我們是不是可以借這次刻骨銘心的災(zāi)難，告訴他們，什么樣的生活值得追求，什么樣的人生值得度過(guò)，什么樣的人才是我們應(yīng)當(dāng)崇拜的偶像。這就是編寫這道作文題的初衷。學(xué)生在立意時(shí)應(yīng)該抓住“實(shí)干” “奉獻(xiàn)” “責(zé)任” “擔(dān)當(dāng)”等關(guān)鍵詞，行文時(shí)要貼合“成人禮”這個(gè)情境，用日漸成熟的思想將新舊兩種觀念對(duì)照，提出“新偶像”的對(duì)象：敢說(shuō)真話者，刻苦鉆研者，德才兼?zhèn)湔?，直面困難者，風(fēng)雨中的逆行者，平凡中的堅(jiān)