高中語文《歸去來兮辭》試講稿范例

1、高中語文歸去來兮辭試講稿范例高中語文歸去來兮辭試講稿范例一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:積累重要的文言實(shí)詞和虛詞,讀懂文章大意,學(xué)會有感情地朗讀全文。過程與方法:通過品析詞句,理解作者歸隱的原因,體會作者不與黑暗社會同流合污、辭官歸隱的情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中作者表現(xiàn)的對田園生活的無限喜悅以及遺世獨(dú)立、樂天安命的隱士精神,學(xué)習(xí)作者高潔的理想志趣和堅(jiān)決的人生追求。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):賞析重點(diǎn)詞句,理解作者歸隱的原因。教學(xué)難點(diǎn):體會作者不與黑暗社會同流合污,向往田園生活的隱士情懷。三、教學(xué)方法通讀感悟法、小組討論法、問答法、比較分析法四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課溫故知新導(dǎo)入法。導(dǎo)入語:源中一日,漁耕

2、自得其樂,無論魏晉;世外千年,保暖皆為使然,何須有漢同學(xué)們,在1600多年前有一位詩人向我們描述了一個(gè)理想的烏托邦的社會,那里有著桃之夭夭、山溪水滿、雞犬相聞、男女耕作的田園農(nóng)村美景,也有憨厚熱情的桃源民風(fēng),那是一個(gè)沒有壓迫,沒有剝削的社會桃花源。你們知道這位詩人是誰呢?他就是陶淵明,我們曾經(jīng)在他的飲酒中體會采菊東籬下,悠然見南山的詩意景象,也曾在桃花源記感受他的歸隱向往。今天,讓我們學(xué)習(xí)歸去來兮辭繼續(xù)感受他的隱士情懷吧!板書課題。二整體感知問1:學(xué)生圈畫出重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞,比方實(shí)詞來、胡、諫、觴、容膝、盤桓、遑遑、乘化,虛詞而、以、兮,匯報(bào)課前對文言實(shí)詞和虛詞的預(yù)習(xí)成果。明確:胡:何,為什么。

3、諫:止,挽救。盤桓:盤旋,徘徊,留戀不去問2:有感情地朗讀全文,結(jié)合注釋,學(xué)生歸納文章大意。請同學(xué)們概括本文大意。試著從描寫的角度進(jìn)展歸納同桌自由交流,并舉手發(fā)言。其他學(xué)生補(bǔ)充答復(fù)。明確:本文作于辭官之初,表達(dá)了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受,表達(dá)了作者潔身自好、不同流合污的精神情操,通過描寫具體的景物和活動(dòng),創(chuàng)造出一種寧靜恬適、樂天自然的意境,寄托了他的生活理想。三深入研讀問1:默讀全文,圈畫關(guān)鍵詞句,找出作者歸隱的原因。問學(xué)生陶淵明身上有著濃厚的隱士標(biāo)簽,他為何要隱逸?請找出相關(guān)詞句進(jìn)展賞析。明確:序中質(zhì)性自然,非矯厲所得饑凍雖切,違己交病深愧平生之志尋程氏妹喪于武昌;第一段中田園將蕪胡

4、不歸既自以心為形役。問2:在作者歸隱的原因中,主要的原因是什么?并以語文小組的分組形式談?wù)勀銈儗χ饕虻睦斫?5分鐘后每個(gè)組推選一個(gè)代表發(fā)言。教師點(diǎn)撥,提示學(xué)生結(jié)合作者其他作品歸園田居進(jìn)展比較分析。明確:質(zhì)性自然,非矯厲所得深愧平生之志既自以心為形役為主要原因。聯(lián)系歸園田居中少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。質(zhì)性自然,非矯厲所得既自以心為形役說明了陶淵明本性熱愛自然,不愿被官場世俗之事勞神,喜歡躬耕于田園中,追求悠然恬然的田園詩意生活。深愧平生之志抒發(fā)生平志愿是達(dá)那么兼濟(jì)天下,期待百姓遠(yuǎn)離壓迫剝削的理想追求。但因官場世俗黑暗,作者不愿同流合污,為堅(jiān)決高尚的理想追求,只好歸隱田園

5、。板書:本性愛自然、厭官場世俗、好田園之樂問3:從這些主要原因看,抒發(fā)了作者怎樣的情感。學(xué)生自由讀文,并舉手發(fā)言。明確:本性愛自然,討厭官場世俗,喜歡歸隱田園,表達(dá)了作者不與黑暗社會同流合污,向往田園生活的隱士情懷,也抒發(fā)了他為追求高尚的人生理想,堅(jiān)決自己高潔的人生追求。板書:高尚的理想志趣,堅(jiān)決的人生追求四拓展延伸學(xué)習(xí)了陶淵明的歸去來兮辭,感受了其中厭惡官場黑暗,田園生活的隱士情懷,你能找出其他對于官場厭倦的詩人作品進(jìn)展分享嗎?讓學(xué)生課下進(jìn)展搜集整理。比方劉禹錫陋室銘中的無絲竹之亂耳,無案牘之勞形也是表達(dá)了詩人厭惡官場,保持高尚的理想情操五小結(jié)作業(yè)小結(jié):教師總結(jié),深化情感。作業(yè):寫一篇讀后感,下節(jié)課進(jìn)展分享交流。五、教學(xué)反思本課文著重讓學(xué)生掌握作品比較、作者比較、思想情感比