2022年度特崗教師招聘小學語文試題

1、特崗教師招聘小學語文試題專業(yè)基本知識部分一、積累運用。(本題共10小題，每題2分，共20分)1下列詞語中加點字讀音，和所給注音全所有相似一項是( )A鮮xian 鮮艷 新鮮 寡廉鮮恥B解jie 解散 押解 解甲歸田C強qiang 強求 牽強 強詞奪理D寧ning 寧靜 寧愿 息事寧人2下列各組詞語中，沒有錯別字一組是( )A金榜提名 浩然正氣B蠅營狗茍 癡心妄想C始終不瑜 貪贓枉法D膾炙人口 各行其是3.下列各句中，成語運用對旳一項是（ ）A一班代表隊和二班代表隊各放一詞，辯論會上杰出場面不斷浮現(xiàn)。B她在填報高考志愿第一批院校時，既想報清華大學，又想報北京大學，總是見異思遷，半天拿不定主意。C

2、幾天來，社區(qū)便民傘，井蓋板接連被盜，名畫名草不脛而走，提起這件事，王大媽就氣憤不已。D亞太經(jīng)合會議早已結束，目前才見報道，人們不禁感慨：目前報道所有是明日黃花。4下列各句沒有語病一項是( )A看過她新近出版故事，使人深切地感受到一種無法訴說悲哀。B大年初一那天，表哥帶來了過完春節(jié)立即到來我生日禮物。C人人所有應為“盼望工程”獻出自己愛心和義務，為渴望上學孩子們做點實事。D目前，當昔日輝煌悄然成為一種歷史記憶，我們不難從中發(fā)現(xiàn)部分早就輝煌理由。5下列句子中，關聯(lián)詞用得合適一項是( )A青年人不僅要繼承前人事業(yè)，而是要做前人所沒有做到事業(yè)。B所有這些唱詞和對白，既符合人物性格特點，并且展示了人物內(nèi)

3、心世界。C韭菜是一年生植物呢，或是近年生植物呢?D這樣長課文，雖然瀏覽一遍，也要十幾分鐘。6填人下面這段文字中括號內(nèi)詞，對旳一組是( )琵琶行中“同是天涯( )人，相逢何必曾相識”句，是詩中核心句，也是名句。它( )，從琵琶女飄零身世( )到詩人宦途潦倒，( )了詩人和藝人感情渠道。前后兩段所有是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說理，這樣增強了抒情深度，提高了詩思想境界。A淪落承上啟下過渡溝通B淪落承上啟下過度勾通C冷落承前啟后過度溝通D淪落承上啟下過渡勾通7和其他三句所用修辭措施不同樣一句是( )A我們偉大祖國語言，是一種無比豐富寶庫。B山頂谷子叢密挺立，宛如人頭上怒發(fā)。C有松樹獨自上到高處，斜

4、著身子張望。D在中國，那時是確無寫處，禁錮得比罐頭還嚴密。8對二反復句層次劃分及分句間關系鑒定對旳一項是( )倘若李健可以成功地橫渡這個海峽，就發(fā)明了一項新記錄，也實現(xiàn)了她近年夢想。AIl假設并列 B|假設遞進C|I 假設并列 DII 假設遞進 9打造節(jié)省型校園，時下已成為校園文化建設一項核心內(nèi)容。請你用風趣、含蓄或典雅語言，擬寫一條貼在餐廳或水房標語，以彰顯專項，營造氛圍。10春節(jié)期間，在上海工作小張收到了二叔在上海讀大學兒子帶來家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，她不久樂，給二叔寫了一封信，下面是信部分內(nèi)容，其中五處要改正，請指出并改正。我不久樂地笑納了您送給我土特產(chǎn)。看到這些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我一貫關懷

5、和愛戴，真是很感謝您。至于您想讓我為您令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說：“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會驚喜!二、閱讀下面文字，完畢1113題。(本大題共3個小題，每題2分，共6分)自20世紀80年代以來，世界所有在談“軟科學技術”。何謂軟科學?常常聽人說：“腦子不夠使?！边@其實就是對軟科學需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團”應運而生。但是，這些“看得見頭”，畢竟知識有限，使用起來也不以便。自計算機一浮現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實，至今計算機并不完全具有人腦功能。人腦有四個層次功能：觀測辨認、記憶寄存、分析鑒定和

6、想象發(fā)明。前兩個層次功能目前計算機已經(jīng)具有，而第三層次分析鑒定就是正在開發(fā)專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個層次是剛剛開始研究人工智能。研究具有上述四種功能“看不見頭為管理和決策服務科學技術就是軟科學技術。軟科學技術第一種特性是媒介性，它是人和具體科學技術之間接口。第二個特性是綜合性，它綜合多種自然科學技術，并且使社會人文和自然兩大類科學相結合。第三個特性是應用性。如果說科學研究是基本研究話，軟科學則是應用研究，所產(chǎn)生專家系統(tǒng)則是技術開發(fā)。軟科學技術基本是計算機科學，涉及信息采集、寄存、解決和傳播；人文社會科學，涉及人社會行為研究措施論：尚有生命科學，涉及人腦生理機制研究。在上述基本上軟科學技術還進行

7、了范疇廣泛其他方面研究。11.對“軟科學技術”含義概括對旳一項是( )A.研究具有觀測辨認、記憶寄存、分析鑒定和想象發(fā)明功能管理決策系統(tǒng)科學技術。B.研究可以觀測辨認、記憶寄存專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)科學技術。C研究以觀測記憶專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務于管理和決策科學技術。D研究具有人腦功能“高檔電腦系統(tǒng)”協(xié)助人更加好地運用各類科學技術知識進行管理和決策科學技術。12下列不屬于“軟科學技術”特性一項是( )A以計算機科學、社會人文科學和生命科學為基本而進行研究。B將對人研究和對自然科學、社會科學研究結合起來。C涉及了多種自然科學技術。D建立在科學研究基本上應用研究。13下列說法符合原文意思一

8、項是( )A謀士們使用起來不以便，因此極需要研究軟科學。B“看不見頭”即電腦，并不完全具有“看得見頭”所有功能。C軟科學綜合性是指能將社會人文科學和各自然科學結合起來特性。D“具體科學技術”是指社會人文和自然兩大類科學技術。 三、閱讀下面兩段文言文，完畢1421題。(本大題共8小題，1419題每題1分，20、21題每題2分，共10分)(一)沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣和將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍和臣有隙”項王日：“此沛公左司馬曹無傷言之。否則，藉何以至此?"項王即日因留沛公和飲。項王、項伯

9、東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉塊以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，日：“君王和沛公飲，軍中無覺得樂，請以劍舞。，" 項王曰： “諾?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。14對下列句中加點詞解釋，錯誤一項是( )A臣和將軍戮力攻秦 戮：合力B范增數(shù)目項王 數(shù)目：多次用眼示意C舉所佩玉塊以示之者三 示之：批示項王D君王為人不忍 不忍：不狠心15比較下面“以”意義和使用措施，對旳一項是(

10、)舉所佩玉塊以示之者三 軍中無覺得樂壽畢，請以劍舞 常以身翼蔽沛公A和相似，和不同樣B和不同樣，和相似C和不同樣，和也不同樣D和相似，和也相似16下列句中加點詞所指不是一人一項是( )A否則，藉何以至此? 舉所佩玉塊以示之者三B今者有小人之言 此沛公左司馬曹無傷言之C項伯亦拔劍舞 若人前為壽D得復見將軍于此 君王為人不忍17對上文座次尊卑鑒定對旳一項是( )A項王、項伯坐是最上位B范增坐是最上位C劉邦坐僅次于最上位D張良坐僅次于最上位18選出上面論述不符合原文意思一項。( )A玉塊是半圓佩玉?！皦K”和“決”同音。范增以此暗示項羽要下決心殺劉邦。B劉邦為自己開脫責任，其表白產(chǎn)生矛盾因素有兩個：一

11、種是不自意能先人關破秦，二是有小人之言。C“此沛公左司馬曹無傷言之”是項羽無意中失言，表白其性格粗率。D項莊拔劍舞是聽從范增安排要殺劉邦，項伯拔劍起舞是自覺行動，要保護劉邦。 (二)閱讀語段并翻譯：玉不琢，不成器；人不學，不懂得。然玉之為物，有不變之長德，雖不琢覺得器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉?19.玉不琢，不成器;人不學，不懂得_。(1分)20然玉之為物，有不變之長德，雖不琢覺得器，而猶不害為玉也_。(2分)21人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉?_。(2分)四、閱讀下文，完畢2225題。(10分)清朝滅亡給中國帶來了真正時代，社會震

12、蕩，世事忙亂，人們也沒有心思去品咂一下這次歷史變更苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學者王國維先生在頤和園投水而死。才讓全國有心人肅然深思。王國維先生死因眾說紛紜，我們且不管它，只懂得這位漢族文化大師拖著清代一條辮子，自殺在清代皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱”。她不會不懂得明末清初漢族人束發(fā)還是留辮之爭曾發(fā)生過驚人血案。她不會不懂得劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學者慷慨行徑，她更不會不懂得根據(jù)世界歷史進程，社會巨變乃屬肯定，但是她還是死了。我贊成陳寅恪先生說法，王國維先生并不是死于政治斗爭、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值

13、衰落之時，為此文化所化之人，必感痛苦，其體現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達極深之度，殆非出于自殺無以求一已之心安而義盡也。(王觀堂先生挽詞并序)但是王國維又無法把自己為之而死文化和清廷分割開來。是古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢桃花扇長生殿和乾嘉學派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混淆。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識分子通過劇烈心理掙扎已開始和朝廷產(chǎn)生某種文化認同，沒有想到是，當康熙政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗后來，文化認同競尚未消散。為此，宏才博學王國維先生要以生命來祭祀它。她沒有從心理掙扎中找到盼望，死得可惜又死得肯定。知識分子總是不同

14、樣平常，她們總要在政治軍事折騰后來體現(xiàn)出長期文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來擁抱文化了，別無她途；明末后來是這樣，清末后來也是這樣，但清又是整個中國封建社會末尾，因此王國維先生祭祀該是整個中國老式文化。清代只是她落腳點。22對王國維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者見解解釋其具體內(nèi)涵(不超過20字，2分)。_。23第二自然段中，作者特別點明王國維“一條辮子”和自殺地點，并且連用了三個“不會不懂得”。這體現(xiàn)了作者對王國維“死因”如何見解(3分)7_。24作者贊同陳寅恪見解，說王國維“死于一種文化”。這“一種文化”可以用上文中此外說法替代，試寫出此外三種說法(有說法要對上文中詞句稍加調節(jié)，

15、3分)。_。25作者列舉了古今圖書集成康熙字典四庫全書紅樓夢等等事例來論述其見解，不符合伙者見解兩項是( )(2分)A清代文化可反映老式文化最高成就。B充足闡明王國維死于文化而和政治斗爭無關。C如果清代沒有這樣高文化成就，也不會有王國維之死。D珍視這些文化成果人唯有一死才可心安而義盡。E清代文化成就極高而其給知識分子承當也極重。五、作文。(24分)26任選一題作文。(1)閱讀下面材料，根據(jù)規(guī)定作文。多數(shù)人有兩個自己：一種是外在、社會、包裝了；一種是內(nèi)在、本質、真實。有人愛慕前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個自已不時地進行交流、融合你覺得在當今社會中要如何應對自己?請以“慎對自己”為話題寫一篇作文。

16、規(guī)定：立意自定；除詩歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。(2)閱讀下面材料，根據(jù)規(guī)定作文。歌德說：我畢生基本上只是辛苦工作，我年表就是最佳闡明?？档抡f：人就是不斷地進行發(fā)明性工作，工作是使人得到快樂最佳措施。愛因斯坦說：只要有一天得到一件合理事情去做，后來你工作和生活所有會有奇異色彩。一種一般人說：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應當活得杰出?？戳艘陨喜牧希銓Α敖艹觥被蛟S會有新結識，請以“杰出”為題目寫一篇作文。規(guī)定：立意自定；除詩歌外，文體自選；不少于600字。六、小學語文教學示例分析。(每題5分，共10分)27下面這首詩是一位小學五年級同窗寫，請你給這首詩寫出評語(不少

17、于100字)。 特崗教師招聘考試面試核心點及注意事項教師招錄考試 面試考察核心點面試作為考生進入教室隊伍最后技能考核，相信各位考生對其注重限度不亞于筆試復習，想要獲得好成績，我們一方面應當對面試有個全面結識和對旳把握。在此，就教師招錄面試考什么和怎么考為廣大考生提供指引。面試核心是考察一種考生與否具有學校對教師規(guī)定，核心涉及表達能力、邏輯思維能力、應變能力和教育授課有關技能。目前教師招錄面試考核，核心涉及兩個環(huán)節(jié)：一是專業(yè)知識內(nèi)容說課或試講，二是說課后考官對考生進行現(xiàn)場提問，即面談。面試第一環(huán)節(jié)說課或試講說課或試講目旳是考察考生設計教學或實際授課能力。(一)說課和試講定義通俗地講，說課就是說說

18、自己要怎么講，為什么這樣講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。(二)說課和試講關系共同之處：專項相似。說課是對課堂教學方案探究闡明，上課是對教學方案課堂實行，兩者所有環(huán)繞著同一種教學課題。不同樣之處：規(guī)定不同樣。試講核心解決教什么，怎么教問題，說課則不僅解決教什么，怎么教問題，還要說出“為什么這樣教”問題。(三)說課內(nèi)容說課內(nèi)容涉及：說教材，說教法、學法，說教學過程。1. 說教材說教材涉及三個方面內(nèi)容：教材簡析;教學目旳;核心、難點分析。2. 說教法情景教學法;目旳導學法;演示實驗法;比較法;討論法;歸納法;閱讀法等。3. 說學法觀測法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法等。4. 教學程序導入;授課;練習;作業(yè);研究性學習。(四)試講內(nèi)容1、導入可以采用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。2、解說在解說過程中，需要考慮問題核心有： 教師通過什么措施提出哪些問題，如何增進學生積極思考，教師起到什么作用，學生參與到什么限度。 不同樣教學內(nèi)容應當采用何種教學措施更有效。 采用什