四年級科學(xué)第一單元教案

1、第一單元 我們周圍的空氣   教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：探究過程和方法：會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。小組動手完成空氣水“火箭”的制作。 知識與技能：  知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。  知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。  知道空氣是有壓力的。 情感、態(tài)度與價值觀：  發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空

2、間。教學(xué)課時：一課時執(zhí)教班級：四2班 教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)拿出一個紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會濕嗎？1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗一現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒有濕，怎么回事呢？ 如果有的同學(xué)想

3、試，可以讓學(xué)生多試幾次。 (2)實(shí)驗二班上哪個同學(xué)會吹氣球？我請他來吹一個氣球。 我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？  既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想方法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了2個實(shí)驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上 。   演示實(shí)驗，讓學(xué)生猜測。 由學(xué)生來驗證實(shí)驗，提高學(xué)生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。  前后比照，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

4、現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題。  小組討論，作記錄。選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進(jìn)行研究。   從身邊入手，由一個簡單的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)是要他們自己說。  知道一定空氣占據(jù)一定的空間。在前一個試驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說出原因。  了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況 。 2、空氣有質(zhì)量。(1)空氣有重量嗎？   小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？    演示空氣在水中的跑動實(shí)驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來。  

5、60;  你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實(shí)驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上。 (2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量  把討論的方案記錄在小組討論板上。請學(xué)生演示 。 通過實(shí)驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡。  3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。(1)  實(shí)驗一大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ 用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了

6、什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計實(shí)驗。      我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實(shí)驗，再來驗證一次，看看我們的實(shí)驗結(jié)果對不對。  把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上。 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。 (4)  我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？   4、理論運(yùn)用實(shí)際大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。(1)  制作空氣槍。講解制作方法。小組動手制作，比一比

7、誰的“子彈”射的遠(yuǎn)。你能說說制作原理嗎？(2)  制作壓縮空氣水“火箭”。 講解制作方法及原理。 室外實(shí)驗 提醒學(xué)生不要對著人“開槍”  三、課外拓展觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方      四、作業(yè)布置1、科學(xué)練習(xí)冊第一課空氣的性質(zhì)。五、板書設(shè)計1、顆題：空氣的性質(zhì)2、空氣是一種無色、無味、透明、無固定形狀、會流動的氣體。3、空氣的性質(zhì)有：要占據(jù)空間、有重量、會流動、能被壓縮等性質(zhì)。六、教學(xué)反思          &

8、#160;      第2課 熱空氣和冷空氣 教學(xué)內(nèi)容：熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)：探究過程和方法：通過實(shí)驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流  。 會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升。 知識與技能：  知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。  知道熱空氣上升，冷空氣下降。  了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價值觀：  有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。  樂于親近自然，有研究自然的欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)執(zhí)教課

9、時： 一課時執(zhí)教班級：四2班 教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？ 2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？ 3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。 回憶所學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行假設(shè)。 二、自主學(xué)習(xí)1、風(fēng)的形成。(1) 如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？ (2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。分組試

10、驗，小組討論體驗。 板書 ：流動的空氣 風(fēng) 你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？  2、空氣的流動。自然界中的空氣又是怎么流動的呢？(1)研究熱空氣的流動。 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動。  我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。  是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？  把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？  通過這2個實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)研究冷空氣的流動。 熱空氣是上升的，

11、你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？  生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室  冷空氣是下沉的。   演示P6實(shí)驗二 小組先實(shí)驗再討論，記錄觀察結(jié)果。 適當(dāng)點(diǎn)撥知道熱空氣的流動方向是上升，知道冷空氣的流動方向是下沉。 從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易。  3、冷熱空氣的對流。(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個方法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？ (2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動表示。 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 

12、60;提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？小組討論實(shí)驗方案，用實(shí)物投影展示。 知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)，了解冷熱空氣對流圖。  (4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？     4、熱空氣的用途。(1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ (3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 。  了解人類對熱空氣上升原理的運(yùn)用。   三、課外拓展 

13、;制作熱氣球、孔明燈 。   四、作業(yè)布置1、科學(xué)練習(xí)冊第二課熱空氣和冷空氣五、板書設(shè)計空氣變熱，體積膨脹上升；空氣變冷，體積縮小下降。熱空氣和冷空氣對流形成了風(fēng)。六、教學(xué)反思第3課 空氣中有什么 教學(xué)內(nèi)容：空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)：探究過程和方法：會對小車實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。會比照不同情況下小車運(yùn)動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響。知識與技能：  知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動，例如飛機(jī)、帆船等。  空氣也可以對運(yùn)動的物體形成阻力。  了解噴氣式飛機(jī)的工作原理。 情感、態(tài)度與價值觀：  從生活中體驗科學(xué)的無

14、處不在。  激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動阻力、借助空氣運(yùn)動。難點(diǎn)：空氣對運(yùn)動物體的阻力作用。 課時安排    一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、  這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體的運(yùn)動有影響嗎？  板書課題    二、自主學(xué)習(xí)1、空氣對運(yùn)動物體的阻

15、力作用。(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？ (2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？ (3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？  請一位同學(xué)在教室外跑，比照計時。說出自己的感受。如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？   接觸空氣越大的物體跑的越慢  。(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點(diǎn)？你想到了什么？ 2、空氣對不同形狀物體運(yùn)動的阻力作用。(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個方法驗證你們的猜想。 (2)研究P9實(shí)驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件

16、是什么？ (3)小組實(shí)驗分析比較實(shí)驗記錄。你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ (4)描述不同外形的小車運(yùn)動時，空氣對它們的影響是怎樣的。 比照實(shí)驗中的條件。 小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論。 注意：不同點(diǎn)只能有一個。知道空氣對不同形狀的物體有影響。 會比照不同情況下小車運(yùn)動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響 。 3、噴氣式飛機(jī)的工作原理。(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？ 空氣有時候也能推動物體運(yùn)動。 (2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天

17、的？ (3)模擬實(shí)驗，先講解實(shí)驗方法，提實(shí)驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？ (4)你發(fā)現(xiàn)了什么？  出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片  ，了解噴氣式飛機(jī)的工作原理，知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動的  。4、具體運(yùn)用。(1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？ (2)你還知道哪些？  出示相關(guān)圖片，了解在生活中對空氣的運(yùn)用 。 三、課外拓展  制作竹蜻蜓、小降落傘     四、教學(xué)反思第4

18、課 空氣也是生命之源教學(xué)內(nèi)容：空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)：探究過程和方法：會研究車輛尾氣對植物的影響。學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。 知識與技能：知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。 情感、態(tài)度與價值觀： 從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性。 空氣和生命是密不可分的。 意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它。 課時安排    一課時 教

19、學(xué)準(zhǔn)備：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、  我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說。 2、  世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號是什么？水-20億人生命之所系！ 3、  其實(shí)空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。   加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識。意識空氣的重要性 。 二、自主學(xué)習(xí)1、空氣和生命的關(guān)系。(1) 為什么說空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？   空氣是生命的關(guān)鍵  ， 意識到?jīng)]有空氣就沒有生命  。2、我們周圍的空氣。(1)空氣是我