小學(xué)四年級語文桂林山水教學(xué)設(shè)計

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計西和縣姜席鎮(zhèn)上胡小學(xué) 胡少平一、教材分析（概述）桂林山水是九年義務(wù)教育人教版四年級下冊的課文，這是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！二、 教學(xué)目標1引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、

2、表達能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。知識與技能（1）掌握本課生字詞（2）了解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點。（3）認真讀課文的最后一段，聯(lián)系上下文，說說自己對桂林山水的感受。（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法（1）以朗讀代替講解，欣賞桂林山水的美。（2）運用聯(lián)系上下文的方法，對最后一段展開想象，談?wù)劯惺堋Ｇ楦信c評價理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。三、學(xué)習(xí)特征分析1指導(dǎo)學(xué)生理

3、解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計采用啟發(fā)式，問答式進行教學(xué)，分2 課時五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)掛圖，課件六、教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？?對！桂林山水（板書）。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么？學(xué)生自由描述。教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽你這么一說我真想快點去看看呢。）咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用

4、怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。2檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3指名讀通課文。整體感知，領(lǐng)略美感1教師：同學(xué)們讀得多認真呀！大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解。）2教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是?美。（板書：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）3教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象

5、；我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處；我們可以欣賞作者的表達手法這就叫做“品味語言”。精讀第二段，品味語言1大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。 你仿佛看到什么了呢？學(xué)生若答：當我讀到，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達手法呢？（比喻）指導(dǎo)讀詞。教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢浩大呀！大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊?！?/p>

6、和剛才的意思一樣嗎？看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？學(xué)生若答：當我讀到漓江的水真靜啊時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動；仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見；仿佛看見漓江的水非常的綠教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2比較句子。看看，跟你們想象的一樣嗎？?看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧（估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？請看大

7、屏幕，我們來比較一下?（出示一句就請同學(xué)讀一句。）漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G??！漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看得見江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了）3指導(dǎo)朗讀。漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得

8、美呀。誰再來讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）這里的“真”是“真假”的“真”么？?“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀？大家都練練?！拔衣牫隽艘环N音樂的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑??！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊！”一起讀。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了?（畫面出示，教師范讀。）大家覺得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）4背誦課文?，F(xiàn)在，

9、我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當導(dǎo)游？要當好導(dǎo)游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導(dǎo)游詞。（點名聲情并茂地講解。）小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？?靜、清、綠。（板書）課堂小結(jié)，練寫生字1這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。布置作業(yè)1抄寫生字詞。2朗讀全文，背誦第二自然段。板書設(shè)計2 桂林山水水美 山美靜 清 綠 奇 秀 險第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的（集

10、體背誦課文第二自然段。）這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。精讀第三段，品味語言 1過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧?。▽W(xué)生自主讀書。）2通過讀書，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢？（如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l(fā)現(xiàn)”）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個。）這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。3指導(dǎo)朗讀。讀讀自己喜歡的句子吧。

11、（通過畫面理解一些重點詞，如學(xué)生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。）老師和學(xué)生一起配樂朗讀，背誦。4小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢？?奇、秀、險。（板書）5仿照課文，寫句子。注意分號的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得_。_真_啊，_得_。精讀第四段，品味語言 過渡語：單看漓江的水，美；單看桂林的山，也美；可當它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收?。∥覀冊賮碜x最后一段課文。1聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。）請同學(xué)們想

12、象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣？加上了綠樹紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是?“舟行碧波上，人在畫中游”。2誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂。） 回應(yīng)第一自然段所以，我們一起思考?“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外啊！ 課堂小結(jié)，拓展練習(xí)1同學(xué)們，你們對這個板書滿意嗎？還應(yīng)加點什么呢？（“

13、甲天下”）對，同學(xué)們真聰明，這才是全文的“文眼”呀！2這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？大家一起回答（“總?分?總”），條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話？（“啊，美麗的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我愛桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）3有感情地朗讀或背誦全文。布置作業(yè) 1進一步背誦課文。2把自己最喜歡的句段抄下來。3拓展閱讀濃碧。板書設(shè)計2 桂林山水水美 山美靜 清 綠 奇 秀 險天下七、教學(xué)流程圖開始導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)完成布置作業(yè)結(jié)束完成學(xué)生小組解決生字詞課件出示本課生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況完成學(xué)生按照教師設(shè)計朗讀課

14、文多媒體出示關(guān)于桂林山水的圖片、教師范誦課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平完成學(xué)生分組討論多媒體投影出示整體感知思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生分組討論多媒體投影出示研討思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生在 教師指導(dǎo)下完成拓展延伸題否否否開始導(dǎo)入新課教師指導(dǎo)完成布置作業(yè)結(jié)束完成學(xué)生小組解決生字詞課件出示本課生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況完成學(xué)生按照教師設(shè)計朗讀詩歌多媒體出示關(guān)于大海的圖片、教師配樂朗誦課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平完成學(xué)生分組討論多媒體投影出示整體感知思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生分組討論多媒體投影出示研討賞析思考題目交流討論結(jié)果并可提出自己的問題學(xué)生的教師指導(dǎo)下完成拓展延伸題

15、否否否八、教學(xué)評價【對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價】：1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價1) 通過第二節(jié)課的課前復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握尤其是對生字的掌握和課文結(jié)構(gòu)有一些知識并總結(jié)出桂林山水的特點； 2) 通過和學(xué)生交流評價學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，即評價學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動并參與各項學(xué)習(xí)活動。以老師給予及時地肯定、適度的鼓勵、樹立榜樣和互評為主。2、通過提問進行學(xué)生自我評價：學(xué)生自己總結(jié)本課堂學(xué)會了哪些方面的知識對課堂教學(xué)效果的評價：通過和聽課教師的交流來評價自己在本節(jié)課教學(xué)時優(yōu)點與不足，并適時進行教學(xué)反思通過和學(xué)生交流來評價自己這堂課的教學(xué)活動開展情況、教學(xué)進度安排等各方面情況是否合適，從而評價這堂

16、課的教學(xué)效果。九、總結(jié)這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠山：奇、秀、險），以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。 文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點。 作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。 課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的向往。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。 作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點：靜、清、綠。在點出特點之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景